關(guān)于閱讀的經(jīng)驗整理

“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠(yuǎn)不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽?！薄匪箍颂m·吉利蘭

為什么要親子閱讀，這或許是我聽到的最好的回答。

相對于很多孩子來說，我和熙熙的親子閱讀屬于起步比較晚的。熙熙自半歲起就被帶回湖北老家，爺爺奶奶只是負(fù)責(zé)給他喂飽穿暖陪他說話。在他兩歲多要上幼兒園了，才正式來到我們身邊。當(dāng)時的我，非常急切地想給他補(bǔ)上對閱讀的缺失，于是我們的漫漫親子閱讀就正式開始了。

第一階段：幼兒園。那些年，關(guān)于親子閱讀的公眾號還比較少，我們就采取最原始的方式——帶娃去逛書店去發(fā)現(xiàn)書。

每次看到他乖乖地坐著桌子前看書，都忍不住拍下那幅歲月靜好的照片，一為記錄，二為給他灌輸“我真的很喜歡書”的意識。

每次買書，都由他自己挑選，有動手涂色的、有寓言故事的，只要是他喜歡的，都毫不猶豫地買下來。他喜歡看的書以繪本為主，最喜歡的要數(shù)恐龍系列，其次是科學(xué)和故事系列。

買回書的當(dāng)天晚上，我們就開始新一批書的閱讀之旅。上床前，熙熙選好自己最喜歡的書，我慢慢讀給他聽。每本書都會翻來覆去地讀很多天，每天都要讀十幾遍。就這樣，在每晚親子閱讀的熏陶下，他對世界產(chǎn)生了無限的好奇，愛問問題、愛溝通，成了可愛的“小話癆”。比較意外的驚喜是，在毫無預(yù)兆的情況下，他突然認(rèn)識了幾個字，讓我很是吃驚。

這個階段我也產(chǎn)生過糾結(jié)，是該一字不漏地朗讀呢還是自己根據(jù)圖畫講故事呢？后來經(jīng)過權(quán)衡，我還是決定采取朗讀的方式，因為這些繪本的語言都是經(jīng)過親錘百煉的的呀，而閱讀就該給孩子最美的畫和最美的語言。

第二階段：幼小銜接。在幼兒園升小學(xué)的暑假期間，我跟著微信公眾號推薦，買了一套《小蟲蟲的異想生活》。

雖然那時我們的小寶剛剛出生，我的精力有限，但是睡前閱讀仍不能少。由于我們一直沒刻意教他認(rèn)字，甚至任何引導(dǎo)也沒有（當(dāng)時覺得他還小，不急著教認(rèn)字?，F(xiàn)在想來，也是我過于保守了），所以他還不具備自主閱讀的能力。

這段時間令我驚訝的是，他的記憶力驚人。每本書只要給他讀過2遍，他就可以復(fù)述出絕大部分的內(nèi)容，還都是比較書面的語言。為了鼓勵他復(fù)述，我們采取簽字標(biāo)記的方式，每讀完一本書，就在首頁做上記號。一共24冊，居然全部完成了復(fù)述。

第三階段：小學(xué)低年級。進(jìn)入小學(xué)，開始學(xué)拼音，開始逐漸放手讓他自己閱讀，從他喜歡的趣味性強(qiáng)的《米小圈》入手。

剛開始，熙熙的依賴性很強(qiáng)，不愿意自己讀。于是，為了鼓勵他，我采取了循序漸進(jìn)的方式。起初，我仍然是主讀，而熙熙只需要讀文章里彩色詞語，一般一篇文章只有5個左右。此時是以強(qiáng)化拼音、培養(yǎng)自信心為目的的，所以拼讀量很小。

逐漸地，開始采取我讀一段他讀一段的方式來共讀。這個環(huán)節(jié)我經(jīng)?！胺潘?，任由他選擇文字比較少的段落。

到了一年級暑假，他每天都很無聊，就一個人在家自主閱讀了，半天就可以讀完《米小圈》1-2本書。我一回到家，他就得意地跟我炫耀。我一邊裝作不相信，一般贊嘆孩子的潛力真是無窮的！

再后來到了二年級，我開始有意識的培養(yǎng)他自主閱讀的習(xí)慣和信心，慢慢退出親子閱讀活動。但是我也發(fā)現(xiàn)一個問題，他愿意讀的書本大多仍集中在《米小圈》、《馬小跳》這類趣味性的書籍，一看再看，對于那些文字優(yōu)美、故事情節(jié)不那么有趣的書籍，敬而遠(yuǎn)之。這就像“偏食”一樣，需要得到糾正。

于是，我又開始間斷性地參與到親子閱讀中。一般是我起個頭，勾起他的興趣后再讓他的好奇心驅(qū)使他繼續(xù)讀下去。下學(xué)期終于看完了《寶葫蘆的秘密》、《數(shù)學(xué)幫幫忙》、《月光下的肚肚狼》等。其中《寶葫蘆的秘密》還一起看了電影版，引得他又回去對照書上，看哪些情節(jié)和書上不一樣。

現(xiàn)在回想起對熙熙的引導(dǎo)和陪伴，堅持得最好的就數(shù)親子閱讀了。有一些體會：一是耐心，耐心真的很重要。有一個階段，孩子喜歡重復(fù)聽一本書，家長只有不厭其煩地一直講，特別是還要像第一次講那樣充滿熱情，雖然家長可能已經(jīng)嗓子很痛了，但仍不忍心打擊孩子的興趣。二是要根據(jù)孩子成長階段及時調(diào)整策略，認(rèn)字、復(fù)述、自主閱讀這些都需要逐漸地融入到讀書中去。

但我們的親子閱讀還是有一些需要改進(jìn)的地方，比如說形式比較單一，大多停留在我讀他聽的形式，少有拓展與輸出；書的覆蓋領(lǐng)域偏少，哲學(xué)思考類的只看過零星的幾本《哲學(xué)鳥飛羅》、動物類的只讀過《我的野生動物朋友》，歷史類的目前只看過一套《寫給兒童的中國歷史》，淺嘗輒止，沒記下多少內(nèi)容。

我想，目前這個階段，親子閱讀還不能完全退出他的生活，計劃在暑假和他再次啟動親子閱讀，先從深入閱讀《寫給兒童的中國歷史》，爭取加入思維導(dǎo)圖，幫助他通過紙筆建立知識體系，為以后進(jìn)入更高、更深的閱讀世界打個小小的基礎(chǔ)。

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雖然一直很重視閱讀，但和花生網(wǎng)的媽媽們相比，還是很顯不足。這幾天認(rèn)真學(xué)習(xí)了各位媽媽的經(jīng)驗做法，梳理下，為我家娃今后的閱讀指明道路。

原則上：英文閱讀盡量原版書，中文閱讀包括英語原版書之外的中國和非英文作者的書。但由于娃兒還沒咋英語啟蒙，所以今年還是以中文為主，英文主要學(xué)習(xí)廖彩杏書單進(jìn)行啟蒙。

書的種類要盡量豐富，包括：

• 兒童小說
• 百科全書，如DK兒童科學(xué)百科全書
• 經(jīng)濟(jì)類（大一點(diǎn)）