經(jīng)驗：三刷海尼曼，幫孩子積累高頻詞和基礎(chǔ)句型、搞定獨立閱讀和寫作前期積累

海尼曼是一套非常優(yōu)秀的英文分級讀物。特別適合用來給英文零基礎(chǔ)的孩子做啟蒙。

有些媽媽一上來就給零基礎(chǔ)的孩子刷鼎鼎大名牛津樹，卻發(fā)現(xiàn)孩子不喜歡讀。為什么呢？很有可能因為孩子的詞匯儲備還不夠。

牛津樹每本都是一個小故事，就算是牛津樹1，也都是一個個不一樣的小句子，生詞量不小，孩子讀不懂，當(dāng)然也就發(fā)現(xiàn)不了牛津樹的樂趣。這時我們應(yīng)該先放下牛津樹，先刷海尼曼。我們是在海尼曼刷到D難度的時候，才開始加入牛津樹的。

我個人很喜歡海尼曼這套書，目前我們已經(jīng)快要把G2的第一輪刷完了，同時也已經(jīng)完成了GK和G1的指讀，GK三刷也在進行中。

今天，我給大家分享一下我們是如何刷海尼曼的。

在這之前，先介紹一下海尼曼的級別和優(yōu)點。

海尼曼分三個級別，GK對應(yīng)美國幼兒園、G1對應(yīng)小學(xué)一年級、G2對應(yīng)小學(xué)二年級階段。祖國版海尼曼三個級別一共有300多本。

海尼曼的主要優(yōu)點有：

1. 部分小書文字在左，圖片在右，這樣的設(shè)計能減少孩子對圖的依賴，可以用來培養(yǎng)孩子的獨立閱讀能力。

2. 既有故事類的題材也有科普類的題材。

海尼曼里很多故事都非常經(jīng)典，比如我們所熟知的三只小豬、太陽與風(fēng)、三只小熊等。

有些故事會出現(xiàn)不只一次，用不同難度的語言去講述同一個個故事。

比如海尼曼G1第51本難度E的The Three Bears和G1第71本難度G的Goldie and the Three Bears。這兩本書講的都是同一個故事，但是難度不一樣。

 難度E

難度G  
 

耳熟能詳?shù)墓适乱赃@樣不同的難度重復(fù)出現(xiàn)，從易到難，這也印證著孩子的英文水平能力在閱讀中的逐步提升。

海尼曼的科普類也很有意思，它用最簡單的語言去講述最基礎(chǔ)的科普知識，所涉及的知識面很廣，包括有動物、植物、科技、交通等等。比如下面這本書就講了不同的蔬菜水果長在植物的不同部位上。

3. 既適合前期做理解性閱讀積累聽力詞匯，也適合在獨立閱讀初期幫孩子把聽力詞匯過渡成為高頻詞

海尼曼語言簡單，句型反復(fù)出現(xiàn)，其低級別的書是一本書只出現(xiàn)一個句型，每一頁書上的內(nèi)容幾乎都是同樣的句式，然后把一些高頻詞替換到這個句式中，配以精美的圖片來幫助孩子理解這些高頻詞的意思；此外，好幾本不同的書里也會再次出現(xiàn)同一個句式，在不同的內(nèi)容下多維重現(xiàn)，幫孩子加深鞏固所學(xué)到的句式。

同一句式通過這樣的方式反復(fù)出現(xiàn)，在重復(fù)中不經(jīng)意地為孩子輸入一些英語句法，讓孩子在沒有接觸英語語法的前提下，只是通過聽音頻和閱讀，就能非常輕松地記住這些常用的基本短句。

建議大家一次買齊海尼曼GK,G1和G2三個級別，然后按照書背面的難度進行整理。

海尼曼每本小書的封底左下角都會有一個數(shù)字序號和一個字母序號（見下圖），其中字母代表著這本書的難度。最簡單的是A，最難的是N。

我們把GK,G1,G2相同難度的所有書都放在一起，讀的時候按照ABCD一直往上的難度順序進行。

這樣做的好處是每個難度孩子能讀到的書的數(shù)量比較多，同個難度的詞匯積累得更多一些，這樣當(dāng)要進入下一個難度的時候會更順利。如果是按書的數(shù)字序號讀，并且讀完GK再到G1再到G2的話，孩子詞匯量不夠，在讀下一個難度的書時容易遇到瓶頸。

按難度整理好之后就可以開始刷啦。在整個英語啟蒙的過程中，要想充分發(fā)揮海尼曼的作用，我們需要在不同的階段中反復(fù)刷海尼曼。

我們一共刷三次，以下分階段講述我們是如何三刷海尼曼的。

理解性閱讀階段

第一輪刷海尼曼是在理解性閱讀階段。海尼曼在理解性閱讀階段的有兩個作用：

一. 用來積累常用短句。

海尼曼簡單難度的那部分小書，每本書都會重點讓孩子學(xué)習(xí)一個句型，有些書還會再次出現(xiàn)這個句型。通過這種多維重現(xiàn)的方式，孩子在沒有接觸英語語法的情況下，只是通過聽海尼曼的音頻和閱讀海尼曼，就能記住這些常用的基本短句。比如I can, I am, I like to, I have等等。如果能適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)輸出，會為孩子的基礎(chǔ)口語和理解能力打下扎實的基礎(chǔ)。

二. 用來積累聽力詞匯

還是海尼曼簡單難度的那部分小書。每本書在著重讓孩子學(xué)習(xí)一個句式的同時，每一頁會用不同的圖片去替換其中的高頻詞。比如海尼曼GK第2本的REX，這本書要學(xué)習(xí)的是I like to do的句型，然后書中用run, jump, climb, swing等高頻詞去替換到這個句型里。在這個過程中，孩子不需要死記硬背單詞，就能通過閱讀把這些詞語的意思給記住了。

在 理解性閱讀階段，我們是這樣讀海尼曼的：

用點讀筆給孩子點，同時讓他看書中的圖片，完整地聽一遍。在圖片的幫助下，讓孩子初步理解他所聽到的內(nèi)容。

然后一頁一頁地再聽和讀一遍。這時，媽媽可以和孩子一起按照書上的內(nèi)容做動作。

比如當(dāng)我們學(xué)到I can jump這個句子時， 媽媽可以跳來跳去，邊重復(fù)說著“I can jump”，邊示意孩子模仿自己。媽媽做動作的時候要夸張一些，可以加入一些搞怪的內(nèi)容。比如當(dāng)學(xué)到I can see這個句型時，媽媽可以躲在被窩里，然后孩子過來掀被子找自己，當(dāng)孩子掀開被子時，媽媽一把抱住孩子，說“I can see my baby”，然后抱著孩子轉(zhuǎn)圈圈、舉高高、撓癢癢，把孩子逗樂，并讓他在快樂中反復(fù)聽到這句話，孩子一定會記得牢牢的。

和孩子一起玩游戲。可以玩聽指令做動作的游戲，也可以玩詞卡搭配的游戲，還可以玩躲貓貓等等，每本書的內(nèi)容都可以編出好幾種游戲，而且別看這些游戲很簡單，孩子們可以玩得不亦樂乎。這是多么美好的親子互動學(xué)習(xí)的時光??！

獨立閱讀階段

第二輪刷海尼曼是在獨立閱讀階段。

在獨立閱讀初級階段，海尼曼可以幫助孩子把聽力詞匯轉(zhuǎn)化為高頻詞，為后面的獨立閱讀打下基礎(chǔ)。

通過指讀的手段，海尼曼能幫助孩子孩子逐步認識書中的單詞，并且深化孩子對句式的理解和掌握。因為句式和高頻詞在同一本書中以及不同的書中反復(fù)出現(xiàn)，孩子在一次次的指讀中，不知不覺就認識了這些單詞和基礎(chǔ)句型。

在這個階段，我們會先讓孩子跟著點讀筆再讀一次。然后讓孩子用手指著每個單詞一句一句地讀。當(dāng)孩子讀錯的時候，在孩子讀完一句之后媽媽可以把對的說一次，但是不要打斷孩子，也不要去糾正他，更不要去指責(zé)他。指讀是相對比較枯燥的，所以媽媽的鼓勵和表揚很重要。媽媽還可以配合錄音頻、拍視頻、貼小紅花、蓋小印章等多種方式去鼓勵孩子堅持。

對于海尼曼當(dāng)中那些有故事情節(jié)的書，我們會反復(fù)裸聽，也會通過提問的方式去和孩子討論劇情，讓孩子用自己的話進行復(fù)述。

對于科普類的書，可以和孩子一起把每本書的內(nèi)容整理成思維導(dǎo)圖（如下圖），然后讓孩子當(dāng)小老師，給家人或者朋友介紹這些科普知識。如果學(xué)有余力的話，媽媽還可以幫助孩子針對某個題材進行擴展。

正因為海尼曼題材廣泛，既有故事類的書也有科普類的書，所以喜歡故事的孩子會因為這些耳熟能詳?shù)墓适露囵B(yǎng)起自主閱讀的興趣，喜歡科普的孩子會因為各種題材的科學(xué)知識培養(yǎng)起自主閱讀的興趣。不管你家孩子屬于哪一種類型，都能在海尼曼當(dāng)中找到喜歡的題材。

寫作前期訓(xùn)練階段

第三輪刷海尼曼是在寫作前期訓(xùn)練階段。

這個階段的主要目的是為了讓孩子掌握高頻詞的拼寫，學(xué)會寫常用的句型，為日后寫作打好基礎(chǔ)。

前面說過，海尼曼中反復(fù)出現(xiàn)的高頻詞和常用句型，非常實用。在理解性閱讀階段刷海尼曼，提升了孩子的聽力和口語；在獨立閱讀階段刷海尼曼，提升了孩子的閱讀能力。在即將進入寫作訓(xùn)練的階段，還可以再把海尼曼刷一次，讓孩子掌握高頻詞的拼寫、學(xué)會寫常用的句型。

在這個階段我們是這樣做的：

把海尼曼每本書中的高頻詞制作成單詞表，讓孩子抄寫，然后給孩子聽寫。部分書的后面有整理好的高頻詞表，可以直接拿來用，而對于沒有詞匯表的書，則可以自己去整理。

在這個階段，還是要按難度的順序，重新從GK開始，讓孩子每天抄寫和聽寫詞語。   
高頻詞的拼寫記熟后，就開始抄寫句子。

每天寫一些，慢慢積累。

這個過程也是相對枯燥的，而且我們發(fā)現(xiàn)從讀到寫，要比從聽到說、從說到讀難很多。所以在這個階段，媽媽除了要繼續(xù)表揚鼓勵外，還可以想一些辦法，比如和孩子一起制作精美的單詞卡片、繼續(xù)玩卡片游戲把孩子做好的卡片藏在不同的地方然后和孩子一起去找卡片，等等。

以上就是我們“三刷海尼曼”的過程。希望能對大家有所啟發(fā)。

從理解性閱讀到獨立閱讀到寫作前期訓(xùn)練階段，三刷海尼曼，看起來像是很漫長很艱苦的過程，但是用心的媽媽可以通過各種方法把學(xué)習(xí)的過程變得更有趣一些。當(dāng)你每次聽到孩子哈哈大笑，然后又看到孩子一天天地進步，其實也不會覺得這是什么很難做的事。而當(dāng)孩子在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中有了興趣和成就感，他們也不會覺得這是很難的事。英語啟蒙，就是這樣每天堅持、不斷積累的。

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