語言學習的四個步驟

說到學習一門語言，一定離不開聽說讀寫。聽指精聽和泛聽，包括你給寶寶讀書。說包括你和他聊天，跟讀，背誦，甚至看圖說話。讀就是識字，自主閱讀，這里背書的不算認讀。寫就是書寫，寫作，需要大量書面語和語法知識的積累，也需要孩子認知和思考能力的提升。

很多人到孩子大了才開始啟蒙一門語言，聽說讀寫一把抓，什么都想要馬上見效。雖然大齡兒童的學習能力吸收能力絕對比小娃好，但是也有很大局限性，就是他的選擇更多了，自己的想法更多，會抵觸，甚至逆反。這時候立馬收效就沒那么容易。而且目前來講很多語言啟蒙類的資料都是適合0-3歲低幼兒童的，大齡兒童不一定會喜歡，尤其是母語閱讀理解水平已經(jīng)達到一定深度的孩子更加無法接受這種幼稚的行為。而從小進行啟蒙的孩子就有這個資源優(yōu)勢，也很少會出現(xiàn)排斥。

那么低幼兒童的啟蒙呢，說要抓聽說，那就恨不得孩子聽到的馬上能說出來，也是不可能的，想想你的母語輸入吧，你打出生就給他不停的輸入，沒人的時候你和他說，有人的時候你和別人說，所以你發(fā)現(xiàn)需要孩子母語閱讀的時候簡直暢通無阻。這都是大量積累獲得的。那第二語言呢？你有沒有給孩子這樣一個環(huán)境，哪怕孩子聽不懂，你有沒有給他一個磨耳朵聽的時間，一句話聽個2-3遍就要求孩子跟讀，這是天才的培養(yǎng)模式，不是普娃，如果你發(fā)現(xiàn)聽了兩三遍他都無法跟讀，不要懷疑，普娃非天才鑒定完畢。但是你見過幾個不會說母語的人嗎？沒有說明語言學習和智商沒太大關系，只要勤奮，有浸潤式的語言環(huán)境，傻子也能學會，所以普娃無需焦慮，勤能補拙。 
 

還有說孩子字母單詞記不住的，想他一天看過幾次這個字母或者單詞，見都沒見過，怎么能記住呢？他看見了你給他重復了幾次？十遍？百遍？絕對沒有千萬遍，現(xiàn)在的孩子確實聰明了不少，但是塌下心，不要覺得自己家娃就是天才，正常培養(yǎng)一個孩子，不是天才也能逆襲。