語文學(xué)習(xí)的四個模塊

語文學(xué)習(xí)的四個模塊

稀罕群主 享學(xué)樂

2024年02月25日 10:03 河北 76人聽過 

新學(xué)期開始了，接到了各個年級很多群友的私信——語文學(xué)習(xí)的困惑、迷茫，到底該咋學(xué)？針對大家的問題統(tǒng)一回復(fù)：語文學(xué)習(xí)要系統(tǒng)化，重點抓好四大模塊。

成長營中的語文學(xué)習(xí)分為了四大模塊：

模塊一：基礎(chǔ)知識

模塊二：現(xiàn)代文閱讀

模塊三：文言文閱讀

模塊四：文化通識

為什么要這么分？具體怎么做？

這篇文章就來聊一聊。

之前寫過一篇文章《如何構(gòu)建語文學(xué)習(xí)系統(tǒng)》， 把語文學(xué)習(xí)系統(tǒng)建立起來，你會發(fā)現(xiàn)，語文不再是“玄學(xué)”，語文是有理有據(jù)、有法可依的。 一旦掌握了整個學(xué)習(xí)的理念和方法，學(xué)習(xí)能力就會大幅提升，就能將跨領(lǐng)域的知識相互穿插借鑒應(yīng)用，學(xué)習(xí)速度越來越快。 享學(xué)樂成長營“語文學(xué)習(xí)四個模塊”其實就是這個系統(tǒng)的落地、執(zhí)行。

語文學(xué)習(xí)最缺乏的是系統(tǒng)性指導(dǎo)。 成長營的理念是“帶你學(xué)語文、教你做規(guī)劃”，利用小學(xué)六年的時間，打下扎實的語文基礎(chǔ)，形成良好的語文素養(yǎng)，進(jìn)而提升閱讀能力和理解能力。 

模塊一：基礎(chǔ)知識

【理念】

不僅是語文，各科的基礎(chǔ)知識都是校內(nèi)學(xué)習(xí)的首要任務(wù)，必須百分百掌握。該 是學(xué)校內(nèi)完成的任務(wù)，必須在學(xué)校內(nèi)解決。

杜絕這個做法：孩子在學(xué)校沒學(xué)好基礎(chǔ)知識，到課外班再補基礎(chǔ)。這么做，得不償失、效率低下。課外班是用來鞏固、深化、提高的，不是再給你講一遍課文的。如果一個孩子課內(nèi)不認(rèn)真聽講，課下不認(rèn)真作業(yè)，課外班對TA來說也沒用----課內(nèi)都不好好學(xué)，還指望著課外好好學(xué)？不改變觀點和做法，不會有進(jìn)步。

基礎(chǔ)知識部分，只要認(rèn)認(rèn)真真聽課、作業(yè)、練習(xí)、復(fù)習(xí)，完全可以掌握，沒掌握的就是這幾個環(huán)節(jié)出了問題，家長要及時補位、加強練習(xí)。

【做法】

基礎(chǔ)知識的刻意訓(xùn)練，是每天都有的，目的是消滅漏洞，不能丟分。 沒有捷徑，就是最笨的法兒——家長每天要聽寫、總結(jié)、再聽寫、再總結(jié)。成長營也會選擇一些基礎(chǔ)知識的練習(xí)題幫助鞏固。

模塊二：現(xiàn)代文閱讀

【理念】

孩子不是生來就會閱讀的，閱讀的能力是后天習(xí)得的，是在長期和大量的閱讀過程中淬煉出來的。就像電腦和手機系統(tǒng)一樣，孩子的閱讀系統(tǒng)也需要一步一步上檔升級、更新?lián)Q代?？缟弦粋€臺階意味著孩子有了更高的閱讀高度、更強的閱讀能力和更大的閱讀范圍。

一定要保持高質(zhì)量文字的閱讀習(xí)慣。每天抽出時間，看深度的、經(jīng)典的書籍和長篇文章，鍛煉自己對語言的理解和運用能力。在短視頻泛濫的背景下，專注力、思考力、閱讀力會變得極度稀缺，而一旦具備這幾種能力，會讓你脫穎而出。

【做法】

閱讀理解相當(dāng)于短篇精讀。 閱讀理解每周精講2-3篇，每學(xué)期就是45篇左右。同時，還會搭配寫作講解。先會讀，再會寫；先有高質(zhì)量輸入，才有高質(zhì)量輸出。 這些文章都是精挑細(xì)選的，重點鍛煉：

1.理解重要詞句在文中的含義和表達(dá)作用——理解能力

2.分析文章結(jié)構(gòu)，理清文章思路——分析綜合能力

3.篩選并整合文中重要信息和材料——信息提取能力

4.歸納內(nèi)容要點，概括中心意思——總結(jié)歸納能力

5.分析文章主要的寫作方法——綜合推斷能力

6.賞析文學(xué)作品的形象、語言和思想內(nèi)涵——鑒賞評價能力

在講解文章的同時，也會加入作文講解，先會讀、再會寫；先有高質(zhì)量的輸入，才有高質(zhì)量的輸出。

我們說刷題，到底刷的是什么？刷的是思想和思維、是思考問題的方式、是分析問題的意識，是解決問題的模式，刷的還是熟練度，是在有限的時間內(nèi)又好又快解讀文本。當(dāng)孩子掌握了這樣一種方法或者說是思維模式的時候，他拿到一篇閱讀理解文章，能迅速捕捉到有效信息、充分理解文本含義、判斷出題人思維，進(jìn)而去進(jìn)行邏輯推理、分析判斷、總結(jié)概括、審美鑒賞、情感共鳴等等。 思維方式改變了，意味著底層操作系統(tǒng)發(fā)生了改變——原本“沒有語文思維”的腦袋，已經(jīng)適合學(xué)語文了。

在正確的道路上，量變最終會引起質(zhì)變。

今后，所有科目都將進(jìn)一步考驗閱讀水平。不讀書，不提升閱讀能力，后患無窮。 溫儒敏教授說：寫作的背后最重要的是思維訓(xùn)練。思維訓(xùn)練不光是邏輯思維，還有直覺思維、形象思維。一篇文章，孩子連讀都讀不出所以然來，你讓他怎么寫？寫什么？

模塊三：文言文閱讀

【理念】

文言文閱讀的理論指導(dǎo)：

張中行先生《文言津逮》

王力先生的理論

我們精講的文章，選篇標(biāo)準(zhǔn)是什么？是隨便拿來一篇就講嗎？肯定不是的。 成長營是按照高考文言文的選材標(biāo)準(zhǔn)來安排的。

從2020年起，新高考不再有考綱和考試說明。相比過去的考綱，《新課標(biāo)》對考生思維認(rèn)知能力和語言表達(dá)能力的要求明顯提高。

縱觀近幾年的高考文言文，不管是新高考卷還是全國卷，在文體選擇上是比較穩(wěn)定的，都以傳記類的文體為主，但2021年高考試題在文言文選材方面打破了人物傳記一統(tǒng)天下的局面，到了2022年，文言文閱讀試題材料分別從戰(zhàn)國秦漢時期的雜史、別史、諸子等經(jīng)典文言著作中取材，不再限于史傳文和紀(jì)事本末體，呈現(xiàn)出文體多樣化的趨勢特征。 所以，成長營文言文選材的第一個標(biāo)準(zhǔn)：實現(xiàn)訓(xùn)練文本的形式、體裁的多樣化。

高考首先要考查“言”的知識。所謂對“言”的考查，基本上就是常見的120個實詞+18個虛詞以及一些語法現(xiàn)象，特別是重點實詞虛詞、通假字、一詞多義、詞類活用、文言句式等。高考語文，特別是文言文考查一般都采用“課外材料考課內(nèi)”的方法，我們要做的，是把《新課標(biāo)》中要求我們掌握的實詞、虛詞、語法知識點都熟練掌握了、會用了，做到舉一反三，能力得以遷移，那無論高考出什么文本，我們都不怕。 所以，成長營文言文選材的第二個標(biāo)準(zhǔn)：句式豐富、語法內(nèi)容豐富、知識點豐富。

高考還要考察“文”的知識。所謂對“文”的考查，也就是著眼于文章的思想內(nèi)容、思路結(jié)構(gòu)、寫作手法、表達(dá)特色等方面進(jìn)行命題，從更深層次上考查考生對文章的理解。也就是說，文言文閱讀的考題既有對字詞句的理解，又有對篇章的分析，甚至還有適量的鑒賞題。 所以，成長營文言文第三個選材標(biāo)準(zhǔn)：文章結(jié)構(gòu)清晰、層次分明、文字平實簡潔，符合閱讀規(guī)律。

【做法】

每周1篇精講精練+每天朗讀（培養(yǎng)語感） ，一個學(xué)期精講16篇文言文， 整個小學(xué)6年精講精練近200篇文言文。

文言文的泛讀，我們選擇的是“選編”，也就是從經(jīng)史子集中選擇代表性的篇目編輯到一起，讓孩子每天朗讀， 一是培養(yǎng)語感，了解熟悉古漢語的節(jié)奏感、韻律感及表達(dá)方式。 二是拓展視野，快速的接觸到各家的經(jīng)典名篇及代表作。

中國語言學(xué)家、中國現(xiàn)代漢語奠基人王力先生說過一句話“古漢語的簡潔之美，永遠(yuǎn)是今天白話文的養(yǎng)料，這也是我個人寫作的體會?！蓖趿ο壬J(rèn)為，學(xué)習(xí)古代漢語，要“感性認(rèn)識與理性認(rèn)識相結(jié)合”，要把三樣?xùn)|西結(jié)合起來學(xué)習(xí)“一是古代漢語文選，二是常用詞，三是古漢語通論”。

這雖然是對中文系學(xué)生提出的要求，但是稍微變通一下，對小學(xué)生同樣適用， 具體來說，就是讓孩子一邊有梯度地進(jìn)行廣泛閱讀，積累語感，學(xué)習(xí)文字背后的古代文化、歷史和思想；一邊思考、總結(jié)、記背常用實詞、虛詞和句式，其中最基礎(chǔ)、最重要的環(huán)節(jié)，還是增加實詞的詞匯量。

也只有這樣沿著脈絡(luò)，明確體系，抓住重點地學(xué)習(xí)，才能循序漸進(jìn)，觸類旁通，將古文真正學(xué)通、學(xué)明白。漫無目的一篇篇隨意讀，不是不行，而是效率太低、性價比不高。這就好像蓋大樓，你的磚必須得壘在地基里、按照圖紙有規(guī)劃地一點點壘砌，而不是這一塊那一塊的散亂排布，這樓最后才能蓋得堅固。大方向和思路對了，后續(xù)的學(xué)習(xí)、積累才能有的放矢。

模塊四：文化通識

【理念】

不是去學(xué)文學(xué)史、更不需要各種八卦、搞笑、插科打諢的故事，語文就是語文，不是相聲、小品，雜技。它是嚴(yán)肅的、認(rèn)真的、充滿情感的。 文化通識這部分其實也是根據(jù)考點來的，根據(jù)語文單元要素來的。比如3年級現(xiàn)代詩賞析，教你如何讀懂現(xiàn)代詩。4年級里的“月亮”在文學(xué)作品中的意向，類似種種會專門講。

【做法】

每周一個文化通識專題講解，每學(xué)期有泛讀書單。

泛讀書單， 一是考慮主題多樣，二是考慮拓展知識。讀過的書在最開始，都是我們知識層面的一個個點，當(dāng)閱讀不斷積累的時候，這些點就會連成線，而當(dāng)線條越來越多的時候，就能交織成一個知識平面，在這個平面上你能通過某些線索鏈接所有的點。

閱讀到達(dá)這個層次之后，孩子所看過的書就不再只是看了就忘的營養(yǎng)品，它切切實實地長成了精神“肌肉”，讓你在與人的交流之中、日常的寫作之中、往后的工作之中獲得一種能力—— 以點帶面、知識遷移的能力，而這種能力的基礎(chǔ)，恰恰就是我們所心心念念的——系統(tǒng)性思維。

成長的路上，有2個條件：一是你得能熬，熬得住辛苦，熬得住寂寞，熬得住枯燥；二是你得會調(diào)整，誰都會累、會疲憊、會低落、這個狀態(tài)誰都會有。你得學(xué)會調(diào)整，累了倦了低落了，就暫時休息一下，給自己一點空間和時間，積蓄力量再次出發(fā)，而不是直接放棄。

2024春成長營，一起加油！

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