英語啟蒙，從簡單中開始，在簡單中進(jìn)步！

轉(zhuǎn)眼間，小艾一年級下學(xué)期的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)步入了正軌，看著這個小豆包逐漸成形。我這個做老爸的不免也頗有些成就之感!不過隨著孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐步深入，我這個原本對雞娃一竅不通的業(yè)余家長，不禁也有了些緊張之感。

說起這幾科學(xué)業(yè)，艾爸關(guān)注最多的，應(yīng)該算是英語了吧。

話說艾爸一直覺得自己當(dāng)年上學(xué)時，英語算是一個強(qiáng)項，從遺傳學(xué)的角度看來，小艾的英語應(yīng)該不會太差。這樣一想當(dāng)然，小艾入學(xué)前的英語學(xué)習(xí)，艾爸一直沒有用心去抓。甚至入學(xué)之后，艾爸一度還是一副滿不在乎的樣子。但是學(xué)到了一年級下半學(xué)期，感覺英語學(xué)習(xí)的差距在班里還是逐漸體現(xiàn)出來了?？吹叫“⒉煌怀龅膶W(xué)習(xí)水平，艾爸的自信被澆了一盆冷水，而隨后的輔導(dǎo)過程更是讓艾爸有點開始抓狂： 且不說he,him, she, her分不清楚， 連this和these都要反復(fù)解釋了好半天。

英語的學(xué)習(xí)有這么復(fù)雜嗎？回想艾爸當(dāng)年的英語入門，雖然距離已有些遙遠(yuǎn)，但依稀記得不至于太過吃力。于是乎，艾爸開始了自畢業(yè)以來最高強(qiáng)度的英語再學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)方式的探索，成就談不上，自我總結(jié)還是不少，感覺最有用的結(jié)論是-英語學(xué)習(xí)的入門看似瀚海無從著手，但開始先汲取關(guān)鍵幾滴，卻也不難?？嘤谄饺彰γβ德担T多感受都沒有時間靜下心來思考?xì)w納。這次借著長途飛行的機(jī)會，難得在三萬英尺的高空找到大段的閑暇時間，回憶一下這段時間的輔導(dǎo)經(jīng)歷。經(jīng)驗自不敢說，就算是過程中一些細(xì)微的心得吧:

A-字母字形要牢記：

語言的學(xué)習(xí)猶如平地起高樓，合格規(guī)范的材料才是堅實的基礎(chǔ)。字母歌唱得再流利，也不一定代表會認(rèn)會讀會寫。作為構(gòu)詞造句的根本，26個字母的大小寫，還是要從最初就讓孩子認(rèn)真練習(xí)。艾爸覺得，字母寫好讀好看似一個小工程，但寫字母讀字母的過程，就是在為之后的單詞拼寫和拼讀打下基礎(chǔ)。

B-基礎(chǔ)語法早入門

現(xiàn)在對于幼兒及低年級孩子的英語教學(xué)，語法方面在最初往往沒有系統(tǒng)的講述。在以興趣為引導(dǎo)、實用為原則的教學(xué)方法下，涉及到關(guān)鍵的語法部分，多以例句的句型和組詞方式進(jìn)行示范，但較少進(jìn)行深入剖析。這樣固然避免了向孩子灌輸相對枯燥的語法解釋，保證孩子的學(xué)習(xí)興趣。但個人覺得如果從最初就讓孩子有系統(tǒng)語法學(xué)習(xí)的概念，之后的提高會事半功倍。對此，艾爸的觀點是，在不打消孩子學(xué)習(xí)積極性的前提下，適當(dāng)輔導(dǎo)部分基礎(chǔ)語法，讓孩子盡早理解單復(fù)數(shù)的本質(zhì)，主謂賓的構(gòu)成原則和使用環(huán)境，冠詞的常見使用規(guī)則等等并不復(fù)雜的語法入門知識，這樣也許會在最初就對孩子的外語學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)范。

C-重點詞匯多動筆

語言的學(xué)習(xí)，母語也好，外語也罷，再怎么靈活的學(xué)習(xí)也離不開死記硬背。英語學(xué)習(xí)的初期，單詞背誦也許并不是最主要的內(nèi)容，但關(guān)鍵詞匯還是要不止保證聽說，還要掌握會讀寫。孩子的天性好動，不可能像大人一樣靜下心來單詞一背半天，但咱們老祖宗也留下句老話兒：好記性不如爛筆頭。那就讓孩子盡量筆不離手，讀到關(guān)鍵詞就隨手劃拉幾遍，寫對了自然也就記下了。

D-拼讀規(guī)則常練習(xí)

說實話，艾爸最初也沒有特別關(guān)注自然拼讀方面的學(xué)習(xí)，總認(rèn)為熟能生巧，詞匯學(xué)習(xí)多了自會掌握拼讀，而且也總認(rèn)為拼讀對語言學(xué)習(xí)的提高影響不大。但是把語法書撿起來重新溫習(xí)之后，艾爸卻多了一些之前沒有的心得。拼讀，本身講的是英語語法中字母短組合發(fā)音的一些共同規(guī)律，但引申看來，英語構(gòu)詞中大量前綴和后綴不也正是由此擴(kuò)展而來。各種常見的pre-，pro-,-ation不勝枚舉，而同一類前綴或后綴，往往代表了大量的同類詞匯。在學(xué)習(xí)初期，孩子們也許還不需要掌握這么系統(tǒng)的單詞記憶法，但如果自開始就能從拼讀開始去接觸和了解，日積月累自會有悟性萌發(fā)的那一天。單詞記憶的觸類旁通，從這個角度講也是由拼讀開始啟蒙。

而且話說回來，拼讀有了基礎(chǔ)，孩子們也會逐漸鍛煉出對生詞和生句的閱讀興趣，學(xué)習(xí)的積極性和主動性也不可同日而語。

E-輔導(dǎo)方式要豐富

歸根結(jié)底，英語對我們來說，仍然還是一門外語?？陀^的說，無論怎樣提高學(xué)習(xí)的強(qiáng)度，或者增加外教教學(xué)的頻率，英語在國內(nèi)都沒有母語學(xué)習(xí)的土壤和環(huán)境。怎樣盡量提高孩子學(xué)習(xí)的興趣和動力，還要我們家長多想辦法。艾爸有聽說過在家里和孩子全程英語對話的家長，也和好多家長交流過英語入門書籍和動畫片對孩子的啟蒙效果。在有條件的前提下，這些都不失為有效的教學(xué)手段。在這方面，艾爸在眾多有過深入研究的家長面前，沒有更多的發(fā)言權(quán)。所以只想提出一個理念：那就是別讓孩子陷在枯燥的課本里面，學(xué)習(xí)的過程中，多讓孩子抬頭看，張口說出來。在周圍的生活中多尋找引用和實踐英語的機(jī)會，嘗試多創(chuàng)造一些類似母語的學(xué)習(xí)環(huán)境。

啟發(fā)式的教學(xué)，更多的是把學(xué)習(xí)融入生活之于無形，再通過學(xué)習(xí)者自身的感悟，將學(xué)習(xí)的成果從生活中提煉出來。

不知不覺間，艾爸又堆砌了一大摞文字，扭一扭酸澀的脖頸，轉(zhuǎn)頭望向機(jī)窗外，大地的輪廓在朝陽的初暉中已逐漸顯露出了端倪。那么，在降落之前就先寫到這里吧。

還是那句話，艾爸在大量投入更多精力來輔導(dǎo)孩子的勤奮家長們面前，理論和實踐都談不上絲毫的“專業(yè)”。但列出一家之言，初衷也是期望能給大家?guī)硇┙梃b！在交流中分享，在交流中學(xué)習(xí)，家長也需要和孩子共同成長。

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