我為什么要讓孩子多讀國外童書

我曾經(jīng)建議家長多給孩子看國外的童書，我指的還不是翻譯引進的童書，而是英文原版的童書。我自己養(yǎng)孩子這8年也是這么做的，我給孩子買的95%以上的書都是國外原版童書繪本和科普書，我為什么總給孩子買英文書，在這里我們可以再總結(jié)一下：

1、價值觀和思維邏輯問題

中國童書普遍存在著非黑即白、非此即彼的二元對立，中國童書中總是有好人與壞人的區(qū)分，甚至連動物都被賦予了正義邪惡的身份，這種二元對立會把人引向偏執(zhí)，如果你不理解什么叫偏執(zhí)，打開微博看看那滿滿的網(wǎng)絡(luò)暴力，看看每天發(fā)生在中國的那些不可思議的蠢事，你就理解我說的這種自童年開啟的價值觀是何等重要了。

在國外的童書尤其是近半個世紀以來出版的童書中，已經(jīng)極少見到正邪的對抗，那些書里沒有壞人，每個人，每件事，每一天都是美好的，故事的推進不是靠正義戰(zhàn)勝邪惡的艱苦過程，而是靠純真，靠善意，靠發(fā)現(xiàn)美的眼睛，靠著無邊的想象力，這些，難道不才是我們最應(yīng)該給孩子的嗎？

2、想象力問題

想象力缺乏是大家對中國人思維的一個共識，改開這么多年，我們打開國門，一邊是經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，一邊是我們在教育方面愈發(fā)的注重科學(xué)。這其中很重要的一點就是家長們都開始注意挖掘和保護孩子的想象力，一個人的想象力之門一旦關(guān)上，就很難再打開了。

而想象力正是國外童書的巨大優(yōu)勢所在，那些看似漫無邊際的想象， 傳達的是人本性中對自由的向往，而中國文化自古就是以禁錮、約束和格式化來促行管制的，我們的文化力圖讓人們減少個性的思維，力圖把每個人都按照統(tǒng)一的標準去塑造。及至兒童故事也是如此，看一個開頭，就知道結(jié)尾，因為這個結(jié)尾才是“中國式的正確”。

我們傾盡心力想要讓孩子保持他們的想象力，但其實在一個正統(tǒng)教育體系之下，想象力一定是不斷被消減的，從幼兒園到小學(xué)中學(xué)，老師們就是在從事一個讓孩子們從知識體系到價值觀到行為邏輯都整齊劃一的工作，恨不得每個孩子想的都跟老師是一樣的，在這種環(huán)境下，你再不讓孩子通過閱讀洗洗眼睛，看看外面的世界，我們培養(yǎng)出來的會是一群什么人？

3、英語問題

這是個非必要因素，因為對有些家長來說，這并沒有那么重要，但是對另一些家長就很重要。從童年開始學(xué)英語對孩子更好的掌握一種外語是非常重要的，有關(guān)這個問題我們也談過很多次了，而童書正是讓孩子對外語開啟興趣的最佳工具，童書不是英語教材，它是孩子的玩具，是孩子的伙伴。

那些經(jīng)過針對性設(shè)計的童書，可以讓適配年齡的孩子自己去學(xué)習(xí)外語，而不是進行教科書式的灌輸，這個方法已經(jīng)被無數(shù)人驗證過了，我就不必再講其中的理論了。我知道很多家長都一直堅持給孩子看英文書，我為這些孩子感到幸福。

而以目前的形式來看，中國的官方教育體系是在弱化英語的，如果你不讓孩子有一個自發(fā)接觸英文的渠道，恐怕很難培養(yǎng)起孩子學(xué)英語的動力。

有關(guān)為什么我們要給孩子多看國外的童書，我們還可以講出很多理由，也可以舉更多更細致的例子，但是在我看來，不論怎么分析都是些廢話。對于明白事理的家長，你不用講這些人家也知道該怎么做，而對于偏執(zhí)于民粹的愚昧中無法自拔的家長，說什么都沒用的。

最后我想強調(diào)一點，我寫這篇文章不是要否定所有的中國童書，中國童書中當(dāng)然也有很多優(yōu)秀的作品，我不反對家長給孩子們看，但是我反對剝奪家長和孩子選擇的權(quán)利。

文：楊樾