如何利用raz快速提高AR水平

這是熱心網(wǎng)友整理包媽英語啟蒙的方法，轉載在此，幫人利己。包媽可以說是英語啟蒙界無人不曉的大神。
 

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其實，市面上能買到的分級都可以，但不需要囤很多，因為雖然內(nèi)容看上去不重復，但是低階詞匯就那么點，選個一兩套足夠了。

一、聽的階段

一是家長給孩子讀，同時解釋。（注意，這個階段不對孩子提要求）

解釋的時候一方面把語言對應到實物，每天的數(shù)量依然以字數(shù)計，以半小時1500字為合適（一般aa級一本只有30個字，也就是說一天50本！按字數(shù)來），每天可以兩到三次。低階同一本書，可以刷2~3次基本上差不多了。零基礎啟蒙，每本書至少第一遍，更好一點的前三遍，都最好是家長給孩子讀。讀的時候一定要解釋！怎么解釋？一句英，一句中，三遍過后只讀英。陪讀的時候，如果家長不認識這個詞，但從上下文和圖中，都可以理解它的意思，就不需要去查字典，甚至都不需要去知道它的中文意思，重點是理解。我對點讀筆的看法：有空陪娃時，就不用；沒空陪時，給娃自己用。

二是放音頻給孩子聽。（注意，這個階段也不對孩子提要求）

當天讀過解釋過的放在同一個播放列表里，整個播放列表循環(huán)播放。低階每本也就幾十個字，一倍速邊聽邊看的話只要五分鐘，但由于是聽力輸入階段，可以用系統(tǒng)中的小火箭按鈕把音頻加速至1.3倍速，這樣只要三分鐘可以聽完一本，半小時可以聽完十本。一個循環(huán)時間在半小時左右，在零碎時間聽，比如孩子玩玩具，吃飯，走路等時間聽。這時不需要擔心他是否聽懂。以上這個過程刷到Level G。

二、自讀階段

先看拼讀：始終記得一個原則，拼讀是服務于閱讀的，不是為了學習拼讀而拼讀。閱讀中覺得不學拼讀影響閱讀了，就果斷跟進拼讀，如果覺得拼讀學的級別超越閱讀了，比如學到還用不到的-tion, -tive等等，那就暫時停停。因為拼讀永遠不是目的，閱讀才是。

拼讀分2條線，一個是拼讀材料，一個是RAZ。

（一）拼讀材料

當時拼讀教材用的是hop，配比是一天一課hop，十本RAZ-B。

很多人問我hop怎么刷。。這有什么怎么刷。。就是讀啊。。一個一個讀過來，強化拼讀法。

拼讀材料推薦兩套：

一套是Hooked on Phonics，簡稱hop。

具體刷法如下：

pre-k級別：是字母音，像閃卡一樣閃個幾遍就行了。

Kindergarden level：刷cvc用的，就是輔音-元音-輔音，這種組合。

補充一個常見問題：要不要把一課讀得滾瓜爛熟再讀下一課？

不用！低級別之所以級別低，是因為它常見，所有常見的知識點在高級別都會反復出現(xiàn)。每天一到兩課，能拼出來就過，后續(xù)閱讀中再不斷強化。

第二套是Scott foresman的Decodable Readers系列。

與hop不同的是，它每級是一本本單獨的小故事，在封面上會列出本冊的拼讀知識點相比hop來說，趣味性好一點，但同類詞拼讀練習強化得少一些。

但它的優(yōu)勢在于，hop到字母組合就此結束，但scott foresman到G3 level還會涉及到前綴后綴，詞尾變換，合成詞等等各類復雜組合。

背單詞，尤其是到中高階，詞根詞綴必須知曉，這可以起到事半功倍的效果。

這就再一次體現(xiàn)了scott foresman在中高階詞匯中的重要作用了。

它基本上把所有常用的的詞根詞綴，與語法相關的拼讀現(xiàn)象都總結出來了。

所以，前期可以用hop，后期可以用scott foresman

（二）RAZ：

自讀的步驟是：

1. 從B開始刷，家長和孩子一起看，一起讀，同步提醒孩子看字，順道講解一下文中涉及到的，且孩子學過的拼讀現(xiàn)象。比如“submarine”，就會給她講sub表示在……下面，marine就是海，比如海軍里面也有這個詞根，那么合起來就是在海下面的，那就是潛水艇咯~。

同時還有subway，那就是在way下面的，就是地鐵咯~，還有subject，是在總的分級下面的，那就是科目咯~等等，總而言之就是能想到的都一股腦地給她講一遍。

那么這些知識從哪里來呢？一方面可以看scott foresman每本首頁的總結，另一方面，大人比小孩的理解和總結能力強多了，在陪讀到聽力自由，可以進入自讀階段的過程中，大人其實也在潛移默化中學會了很多東西，所以老母親們，要對自己有信心哦~

2.聽熟了之后，讓孩子讀一遍。只要帶著她每頁讀一遍就可以了，我讀一頁，她跟著讀同一頁。這個過程中要非常注意一點，孩子讀的時候一定要確保她看的是字，而不是圖。這個階段的原則就是，一本書，讀熟就過。有效地讀三遍足夠了，每天五到十本。人肉輸入過程中，判斷這本書讀還是不讀，以家長的認知為上限。家長能講清楚，就讀；家長都不想看，就不讀。

3、進行到H，開始做quiz。

適用年齡：學齡前——小學低年級

閱讀方法：精讀

quiz：從這級開始，每本必做

實操方法：

前提：在開始精讀H時，同步在聽音頻，但是聽的進度比讀顯然快好多，所以讀的時候這本書已經(jīng)聽得很熟了。

第一步：裸聽，跟讀。

我拿著傾聽者看著書放音頻，他看著窗外。我放一句，停一下，讓小朋友跟讀。

第二步：做quiz。

對，只是裸聽過很多遍，不看書，跟著音頻讀了一遍后，我就讓他先做一遍quiz。在K以前的level每本的quiz都是五道選擇題。我看了下當時的記錄，前五本里，有四本都有錯誤，分屬不一樣的題型，于是每種題型都講過一遍之后，后面就再也沒錯過。

第三步：帶著他精讀全書<——重點中的重點

前兩步做完，小朋友對全書內(nèi)容已經(jīng)相當了解了。接下來就是本篇文章的重點，精讀。這個過程中，讀，都是小朋友讀，只有在他不會的時候我給他講。

第一個栗子：全書精讀

從封面開始就要講每本書的各部分，標題、作者、multi level表示什么意思。這本書你之前聽了那么多遍，可以給我講講到底是什么內(nèi)容嗎？blabla，他就會中英文摻雜講一大堆。

接下來看目錄：

一樣，所有有字的地方都要講。千萬不要默認為小朋友天生什么都知道，很多時候沒人告訴他，他就是不知道！所以一開始連目錄是什么，怎么用，甚至怎樣利用前面的目錄，順著頁碼找到后面對應頁碼的內(nèi)容，都要全部講一遍。不放過書上任何一個知識點。尤其是Glossary！

第四步：小朋友全書讀熟，錄音，包括標題、目錄、caption、label、正文、glossary全都錄。

總結一下：

每天精讀一到兩本，一個多小時，每個工作日都讀，H級別結束。

從I開始到K，小朋友開始自己默讀，然后自己做quiz，我只負責幫他批對錯。這個級別開始都是泛讀。以量取勝。

K級以上,就更沒我什么事了。。我要做的就是幫他找到合適的閱讀時間，養(yǎng)成閱讀習慣。最后批個作業(yè)，訂正好了再批一次，一級刷完拍個照，結束。

這個階段家長做什么？做錯的、不會的題目，分析原因，講解題目本身和套路。

練習冊

第一套：Reading Explorer

這套書一共六本，分為Foundation,及1~5。

這套書有引進版，名叫《全新版大學進階英語 視聽閱讀》，是從上面的2級~后面的5級引進的，前兩本F和1只有原版。

第二套：英語詞匯學習叢書“詞動力”，也是一共六本。

說一下上小學后的閱讀時間吧。

上小學后，尤其是一年級考完FCE后，主雞語文數(shù)學，所有的英語閱讀時間都移到學校去，每天課間、自習課、等等，只要學校作業(yè)完成/還沒留，就可以讀RAZ。

注意兩點：

1.進入第二階段自讀的同時，第一階段聽力輸入不能扔！還要繼續(xù)堅持往上刷！永遠保持聽力級別高于自讀級別的狀態(tài)。同時聽一些其他音頻作為知識補充。

1. 歷史類：

推薦書籍有：

萬物簡史，A Short History of Nearly Everything

世界小史，A little history of the world

世界故事，the story of the world

希利爾講世界史，  A Child's History of the World

人類的故事，The Story of Mankind

這些都聽個兩三遍，歷史、還有一些地理、政治、法律、經(jīng)濟類的詞匯基本上都理解意思了。

2. 科學類：

推薦書籍有：

What if?

迷人的材料，Stuff matters

寂靜的春天，Silent Spring

元素的盛宴，the disappearing spoon。

George and the Big Bang，作者Stephen Hawking, Lucy Hawking

這些書聽過之后，基本普通的科普社科知識都有了，各種中英文百科節(jié)目和書聽起來都毫無障礙。

注意：上述書都是在他有了全套RAZ和大量百科知識打底的基礎上聽的。反復的數(shù)據(jù)輸入，使他大腦中產(chǎn)生了機器學習一樣的變化，相當于輸入了“大數(shù)據(jù)”。

看任何故事，如果對背景不了解，很多時候也很難get到它的梗。

所以，我的觀點一直是，non-fiction是一切的基礎。

幾點答疑：

一、為什么選擇分級讀物作為爬升主線？為什么不讀章節(jié)書？

很多人在小朋友剛剛進入自主閱讀，可以讀初章的時候，就迫不及待地拋棄了分級讀物，開始大量閱讀章節(jié)書。比較常見的，神奇樹屋一讀就是幾十本；然后是鼠記、羅德爾·達爾、小屁孩……到最后，以能讀哈利波特為榮——作為一個里程碑，結束。然后AR指數(shù)就穩(wěn)定的停在6-8左右動不了了。為什么呢？因為這些書的指數(shù)就在2-6之間，只有微小的進階，AR指數(shù)不升，簡直是再正常不過的事情了。所以我想吐槽的是，抱著提升水平的目的，去讀為娛樂而寫的書，顯然是達不到效果的。

二、Quiz錯幾個才能升級？級別到底合不合適？

針對這些問題，其實答案只有一個：

quiz錯幾個永遠都不是級別升降的標準。必須要具體分析錯題原因才有意義

錯題先分為真、假兩種錯題：

假的錯題：

我家小朋友有時十道quiz里面錯了三四道，看得我火冒三丈。讓他拿去改么，改回來一看，又全都改對了。細細問來才知道，是在學校課間，教室吵鬧的情況下做的。這種就屬于假的錯題。小朋友并不是真的不理解文章或題意，而是由于環(huán)境、或者小朋友的做題狀態(tài)不認真，導致題目做錯的。是可以避免的錯題。

真的錯題：改了一次改不對，仍然一臉懵逼的錯題。

這時就要分析原因了。RAZ有個好處，每本的quiz答案旁邊都會標明這道題的考點是什么：每次錯題的時候，家長除了幫忙訂正以外，還應該記下這次錯的是哪種類型，每次是否都錯的是同一類型的題目，如果是，那么需要把幾本書的錯題集中起來，有針對性地講一下這種類型的套路，避免下次再錯。

三、口語階段

前提就是有了海量輸入，詞匯量和語感打底，輸出……那根本就不是個事。

那么，網(wǎng)課的意義是什么呢？

為了在大量輸入后，給他一個出口，泄一下洪。

讓孩子自己張口把詞義用英語表達出來。

孩子要在這個過程中組織自己的語言，說出story的意義。

讓孩子組織語言，來用英文分析文體。

四、寫作階段

寫作目的有二：目的一，應試；目的二，可以自由地表達自己：

（一）初始階段

1、英語寫作，還是從字母開始。

開始時點：中班升大班暑假，與起始閱讀時點一致。

步驟：每天寫一兩個字母，一個月26個字母就全都會了。

閱讀配合：在每天帶著孩子跟讀的同時，遇到不會的單詞，我都會幫他分出音節(jié)，然后指導拼讀。

寫單詞：我們就是從這里開始寫字算是入門了。

2、寫短文開始時點：大班寒假

當時聽力閱讀水平：RAZ-H，ORT9，實際聽力水平會略高

寫日記：這時輸入量已經(jīng)有了一定水平了，所以讓娃開始寫日記。可以采用先閱讀，再仿寫的方式。初始階段，以鼓勵為主，不要求改，能看懂就行。

初始階段解決的問題是：會寫，愿意寫。

（二）進階階段

開始時點：到幼升小暑假。

教材：write source

1、結構

結構，絕對是最最最最最重要的，但這個不是一天兩天就能練就的，是通過長時間的洗腦來灌輸?shù)?。而且，結構是不分語言的，所以無論是英文還是中文閱讀中，老母親在陪讀時，都要不停地給小朋友分析結構！結構！每讀一本書我都會幫小朋友至少講解一下文章結構，梳理思路。

2、內(nèi)容

為了內(nèi)容有東西可寫，我采取了三種內(nèi)容輸入方式：

（1）閱讀文章，寫作文；

（2）觀看視頻，寫作文；

（3）學習同主題各種資料，包括雜志、網(wǎng)絡文章、視頻，寫作文。

（三）寫作階段

1、寫作之前的準備

這步最重要，步驟是選題——>收集資料——>理思路。

選題：學校/機構老師/家長命題作文

收集資料：通過日常大量閱讀、聽力積累素材；

對于積累素材，我的思路是，一定要電子化！理論上還應該按照文體、內(nèi)容，等方面來分類，貼標簽。

首先說一下工具。各種筆記類工具app，都可以。微信自帶的收藏功能、有道云筆記、印象筆記等等，都可以啊。我的要求比較低，只要是可以記錄文本、拍照上傳、添加文件，同時可以加多個標簽進行搜索的筆記類工具app都可以。

具體做法就是，小朋友積累了一條素材，就

1、把它拍照上傳到app上面去；

2、添加標簽；保存時，添加標簽。

3、存儲在云盤中，結束。

堅持每次有素材就放進去。

整理思路

老母親親自出馬了，跟著小朋友看了那么多資料，一起整理思路，先寫什么再寫什么。

2、Write開始寫

3、Revise & Edit，修改，結構不行，必須重寫。

4、Publish發(fā)表

可以給小朋友申請個公眾號，以后寫好文章都發(fā)上去，這樣可以增加他寫的積極性。

套路都了解后，我們就開始大量的寫。

由于沒有機構可以跟，所以選題是個麻煩事。于是我就偷懶，全部寫讀后/觀后感。

所以我根據(jù)自己的經(jīng)歷總結下來，寫作有三點最重要：

一、注意平時內(nèi)容的積累；

二、注意平時結構的訓練；

三、搞清每篇文章的寫作目的，明確文章套路。

五、默寫階段

默單詞的app：風評比較好的是anki和quizlet，其他的還有百詞斬、扇貝單詞、有道、墨墨等等。

默單詞最重要的是重復，所以選擇標準，就是一定要能夠按照遺忘曲線，智能化地幫你安排復習的時間。

我自己用的是anki(我是安卓手機，所以是ankidroid免費版)，大家可以選擇適合自己的詞庫。由于有了聽力閱讀詞匯的基礎，我選的是“COCA前一萬”。

我們從2018年初開始默，差不多孩子一年級寒假剛開始的時候。

方法就是我看著手機，說出單詞的英文，小朋友把英文拼寫寫在紙上；要是在外面默就直接說出單詞的拼寫。每天需要15分鐘左右的時間。

一開始的詞匯還是比較簡單的，畢竟包含大量的高頻詞匯，所以當時我們是以每天50個左右新單詞的速度刷過去的。

刷了500左右（還是一千？記不清了）新單詞后，系統(tǒng)推送每天復習的量逐漸增加，我設置的每日新增單詞為15個。

過了幾天，每天穩(wěn)定的量是系統(tǒng)推送的新單詞15個，舊單詞60-80不等。

學習的單詞總量到達2000以上時，每日新單詞改為10個，舊單詞為60個左右。

到現(xiàn)在堅持了一年時間，累計默了4000多。

默單詞，其實只是把前面做的所有準備工作結合在一起，再加上一點點堅持而已。