女兒4歲11個(gè)月自主閱讀Magic Treehouse，AR閱讀測(cè)試達(dá)美國(guó)小學(xué)生3年級(jí)水平, 我是如何做到的？

一轉(zhuǎn)眼女兒Mina快5歲了，我一邊整理過去這幾年她的照片和視頻，一邊感慨，在育兒這件事情上，最讓我有成就感的，大概就是讓她愛上了閱讀吧。

清代王永彬在《圍爐夜話》中寫道：“何謂享福之人？能讀書者便是。” Mina就是一個(gè)幸福的小書蟲。

而且讓不少人意外的是，她的自主閱讀來得比同齡人要提前。大概也和我當(dāng)年做的一件有點(diǎn)“超前”的事情有關(guān)：

在她2歲半的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)她開始對(duì)認(rèn)字感興趣，于是開始教她自然拼讀，堅(jiān)持每天閱讀。3歲的她就能指讀Fly Guy（蒼蠅小子）這樣的英文橋梁書了。

4歲11個(gè)月，

正式開始“上樹”:

自主閱讀《神奇樹屋》

Magic Treehouse

這個(gè)時(shí)候同時(shí)做了Star Reading閱讀測(cè)試，

她的測(cè)試結(jié)果為GE3.1

(相當(dāng)于美國(guó)小學(xué)生3年級(jí)水平),

（測(cè)試報(bào)告截圖如下）

趁她5歲生日之前，我整理了一下最近2年多她自己讀書的紀(jì)錄，做成了下面這個(gè)視頻。

這個(gè)視頻紀(jì)錄了她從2歲半磕磕絆絆地讀牛津樹一階，到3歲讀"Fly Guy"，4歲11個(gè)月讀《神奇樹屋》Magic Treehouse的過程。

沒花過一分錢送孩子去機(jī)構(gòu)，我是怎么讓孩子從親子閱讀邁向自主閱讀的？

先來說說，為什么Mina這么小就教她認(rèn)字？

客觀原因：識(shí)字敏感期到來

在Mina英文啟蒙半年多之后（也就是2歲半的時(shí)候），我正好發(fā)現(xiàn)她的識(shí)字敏感期到來了，家里的中文繪本里很多文字她都認(rèn)得，外出看到公共場(chǎng)所的指示牌和廣告上的文字，她也會(huì)很有興致地去指讀。

主觀原因：自主閱讀的重要性

由于之前在“小花生網(wǎng)”看到過一些文章提到，有些家長(zhǎng)遇到孩子1歲就開始親子閱讀，但是到9歲都還無法自主閱讀的困境，證明了自主閱讀能力不是自然習(xí)得的，而是需要刻意練習(xí)的。因此我決定開始教她認(rèn)字。

個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

雖然不是每個(gè)孩子的“識(shí)字敏感期“都能像Mina那樣那么早開始，但是我認(rèn)為不論是從3歲開始還是5歲開始，培養(yǎng)閱讀能力的基本路線和方法，還是有跡可循的。

我把自己這2年來經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為一個(gè)思維導(dǎo)圖如下：

一、為什么聽力基礎(chǔ)那么重要？

1. 任何語言的學(xué)習(xí)都要遵循聽-說-讀-寫的順序。
2. 聽力詞匯的積累，為學(xué)習(xí)自然拼讀打下重要基礎(chǔ)

二、硬實(shí)力的培養(yǎng)：學(xué)習(xí)自然拼讀、高頻詞

自然拼讀幫助Mina迅速學(xué)會(huì)認(rèn)字

Mina這么快就能認(rèn)識(shí)很多英文文字，離不開“自然拼讀”的學(xué)習(xí)。

自然拼讀這些年火熱程度不用我多說，只要是關(guān)注英文啟蒙的人必然都聽說過。用我一貫的極簡(jiǎn)風(fēng)來概括的話就是：自然拼讀的主要作用，就是用來幫助孩子閱讀的。它是讓孩子實(shí)現(xiàn)自主閱讀要掌握的重要技能之一。

自己在家怎么帶孩子學(xué)自然拼讀？

自然拼讀是母語國(guó)家孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容，咱們普通中國(guó)人自己都沒有學(xué)過，怎么在家教孩子學(xué)自然拼讀呢？

其實(shí)只要用好一套教材，掌握自然拼讀真的沒想象中難。

下圖是我的總結(jié)：

自己在家怎么帶孩子學(xué)高頻詞？

我曾經(jīng)寫過一篇文章叫做:最偷懶的高頻詞學(xué)習(xí)方法，感興趣可以點(diǎn)擊文章閱讀。

簡(jiǎn)單來說就是，我們沒有刻意去練習(xí)高頻詞，而是在實(shí)際的繪本閱讀中，指讀高頻詞，閱讀頻率足夠高，孩子會(huì)自然把高頻詞都記住了。

三、軟實(shí)力：閱讀理解能力

如果你去看看美國(guó)K12教學(xué)中的閱讀理解能力的一些訓(xùn)練策略，例如下圖就列出了16個(gè)提高閱讀理解能力的閱讀技巧策略：

看完一定會(huì)感覺：

哇！不明覺厲，好復(fù)雜，好專業(yè)！

普通媽媽自己在家怎么可能做得到？！

但是，其實(shí)美國(guó)K12的老師培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力，最重要的一個(gè)途徑就是“精讀” (Close Reading)。

幸運(yùn)的是，我們現(xiàn)在可以很輕松地獲取到英美國(guó)家最熱門最專業(yè)的分級(jí)讀物。選擇1-2套作為精讀的讀物，一樣也可以培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力。

例如知名度最高的牛津樹：

這套書大部分人應(yīng)該都不會(huì)陌生，但是我發(fā)現(xiàn)身邊80%買了這套書的人，都沒有好好發(fā)揮它真正的價(jià)值。
 

有的人把它當(dāng)做親子讀物（就是媽媽讀給孩子聽），有的人把它當(dāng)點(diǎn)讀書（讓孩子聽點(diǎn)讀筆），還有的人讓孩子讀完一遍就算完事了。

其實(shí)這套書除了可以訓(xùn)練孩子的閱讀流利度（就是做指讀練習(xí)），還可以用來訓(xùn)練軟實(shí)力：閱讀理解能力。

這套書最好用的配套資源有2個(gè)：

每本書封面內(nèi)頁和封底內(nèi)頁的閱讀指導(dǎo)：

2. 配套的練習(xí)題（Exercise Book)

分級(jí)讀物還要推薦

美國(guó)學(xué)生都在用的這套

RAZ(Reading A - Z)

RAZ的優(yōu)勢(shì)除了有非?？茖W(xué)的分級(jí)體系之外，它涵蓋的文本體裁非常豐富，從歷史、文學(xué)、地理、自然、科學(xué)都有。

此外我認(rèn)為它最大的作用在于配套的Quiz（習(xí)題），這些資源都是符合美國(guó)CCSS教學(xué)大綱在閱讀能力方面的要求，即：語法能力，理解能力，閱讀技能，寫作能力等幾個(gè)大方面的練習(xí)。

下圖的幾個(gè)閱讀理解問題卡片，最下面都有一個(gè)標(biāo)簽，代表的是這個(gè)問題訓(xùn)練的是哪個(gè)方面的閱讀技巧。

例如Compare and Contrast（比較與對(duì)比）, Classify Informaiton （識(shí)別信息），Analyze （分析），Create（創(chuàng)造）等等。

還有詞匯和寫作的練習(xí)：

利用好上面2套分級(jí)讀物，做好精讀，孩子的閱讀理解能力、甚至語法、寫作，還有批判性思維都能得到很好的鍛煉。

除了精讀，當(dāng)然還有泛讀。精讀和泛讀的比例，控制在20%比80%。

泛讀的書，可以根據(jù)每個(gè)孩子當(dāng)時(shí)的閱讀水平來決定。我們泛讀過的書有：

Biscuits 餅干狗系列，Curious George 好奇猴，Clifford 大紅狗，I can read系列，鴿子系列，小豬小象，Little Critter 小毛怪，F(xiàn)ly Guy, Rainbow Magic, Daisy系列，Dragon Masters等。

閱讀水平測(cè)試

做閱讀水平測(cè)試的目的是：

1. 評(píng)估孩子的真實(shí)閱讀能力，對(duì)孩子的閱讀水平心里有數(shù)

2. 為選擇泛讀書提供參考：幫每個(gè)孩子找到最適合自己讀的書，不會(huì)簡(jiǎn)單到無聊，也不會(huì)難到讀不下去

關(guān)于Star Reading測(cè)試

STAR測(cè)評(píng)系統(tǒng)是美國(guó)著名科技教育公司RL開發(fā)的一套專業(yè)的英語閱讀能力測(cè)試系統(tǒng)。在美國(guó)，有6萬多所學(xué)校應(yīng)用這個(gè)系統(tǒng)，是美國(guó)現(xiàn)在運(yùn)用最廣，最具權(quán)威性的閱讀能力測(cè)評(píng)系統(tǒng)之一。

總結(jié)

培養(yǎng)孩子的閱讀能力

究竟是為了什么？

讓孩子從

Learn to read 

過渡到 

Read to learn

培養(yǎng)閱讀興趣

讓孩子成為一個(gè)

終生學(xué)習(xí)者

一點(diǎn)小感慨：

陪伴孩子閱讀的這2年多來，收獲的不僅是孩子的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成和她對(duì)閱讀的熱愛，我自己也對(duì)“學(xué)習(xí)”這件事情，產(chǎn)生了更濃厚的興趣。尤其是在陪孩子閱讀Non-fiction（非虛構(gòu)）讀物的時(shí)候，大概是因?yàn)榘l(fā)達(dá)國(guó)家的兒童讀物的確都設(shè)計(jì)得很科學(xué)、趣味性強(qiáng)，我跟著孩子一起開始了解有關(guān)動(dòng)物、宇宙、微生物、歷史、地理的知識(shí)，特別有意思，也特別漲知識(shí)。

而且我發(fā)現(xiàn)美國(guó)的K12階段在教孩子閱讀的過程中，還會(huì)加入很多思維訓(xùn)練，例如RAZ的習(xí)題里就總會(huì)一些思辨性的提問，讓孩子從不同角度去討論書中的問題，引發(fā)更多發(fā)散性的思考。

所以我很羨慕Mina，他們這一代的孩子從小就能夠接觸到這么好的讀物，快樂地徜徉于知識(shí)的海洋，在腦海里不僅能構(gòu)建科學(xué)或人文領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，還鍛煉了“引用證據(jù)”和“評(píng)價(jià)觀點(diǎn)”這些關(guān)鍵的技能，相信他們今后更能夠成為獨(dú)立思考、不受偏見和謊言蒙蔽的人。