我在想……我疑惑……

我在想，法律允許妻子（或丈夫）可以因為對對方不再有感情或者其他種種原因而提出離婚，為什么就不能允許學生離開自己不喜歡的老師，到喜歡的老師班里去？學生為什么沒有選班的權(quán)利？

為什么老師可以隨便不喜歡某些學生，可以隨意按照自己的意志懲罰學生，還把所謂的“差生”合在一起編成一個組，得到的是和其它學生不同的待遇，如此侮辱人格的行為（孩子難道就沒有人格尊嚴嗎？）卻不會遭受任何指責和猜測？為什么學生不喜歡某些老師，卻要被冠上“家里太寵溺”、“不懂事”、“好心沒好報，不懂感恩”……如此種種的猜測和指責？

老師永遠都對，錯的只能是學生？

這是多大的不平等？

為什么在這樣嶄新的年代，還有些老師會把學生對自己的恐懼和俯首帖耳，班級整齊劃一地像冬青叢，當成是自己班級管理上成功？對孩子的個性和個體差異、學習基礎不同等視而不見，一味以自我為中心？

難道老師不應該以獲得學生們的愛與尊重為教育的目標嗎？難道讓學生們懼怕老師，才能提現(xiàn)出老師的尊嚴和價值？

我記得，我比較喜歡高一時的語文老師，覺得他的教學不拘泥于課本知識，有一些拓展，比較有趣。然而班里很多同學（特別是語文不太好的男生）卻很不喜歡，覺得老師這種教學對高考幫助不大，浪費他們的時間。到了高二，換了一位老師，天天發(fā)資料做考卷，讓背誦各種知識點，我變得很不喜歡語文課，但是那些原本抱怨高一語文老師的同學卻很高興。所以，不同風格的老師適合不同要求的學生，不應該是很正常的事情嗎？

我反思自己，孩子不適應一個老師，是否是自己對孩子太寵溺造成的？是否是孩子不懂得感恩，不識老師的良苦用心造成的？

換句話說，倘若孩子對老師的方式做到了忍耐和承受，就代表孩子在家不受寵溺，是個懂得感恩的孩子？那么那些從未反抗，一直在忍耐的孩子，為何也同樣討厭和懼怕老師？孩子們能忍耐不代表他們就是尊重老師，感恩老師。只講規(guī)則沒有愛的老師，如同只講規(guī)則沒有愛的父母，得不到孩子的理解和尊重。

如果說，人在屋檐下不得不低頭，那么我該怎么做才能教育出一個在任何情況下都可以做到忍耐的孩子？

事情起因:

我孩子和其他幾個參加廣播操比賽的同學，早上和中午午飯后體育老師都要組織大家到樓下操場練一個小時。那天下午的課是音樂和美術，都在教學樓后面的綜合樓里上課，所以課間十分鐘也沒法寫作業(yè)（后來和老師溝通時，老師指責孩子為什么不把作業(yè)帶到綜合樓去做，我也是醉了）因此沒有及時完成語文作業(yè)，最后一節(jié)課是班隊課，老師不但不給這些練廣播操的孩子們補作業(yè)的時間，還罰他們站在黑板前面“示眾”了一節(jié)課，又罰他們罰抄作業(yè)和寫檢討（對此我孩子也非常氣憤，他無法理解老師為什么做這種沒有意義，浪費時間的懲罰，他覺得他們練廣播操的幾個同學，現(xiàn)在時間這么緊張，老師應該讓他們利用最后一節(jié)課把作業(yè)補起來，而不是罰站，白白浪費一節(jié)課的時間，可見孩子都有的理性，這位老師是完全不具備的，大概各種懲罰只是為了發(fā)泄她的戾氣而已，根本毫無意義吧!）

回家以后，孩子認真補好了作業(yè)，做好了罰抄，但不肯寫檢討。因為他知道自己不可能以后什么班規(guī)都不觸犯，任何作業(yè)都能按照老師規(guī)定的時間完成，他語文作業(yè)一直都很慢，經(jīng)常要反復思考才能下筆。他達不到老師這些要求，但是老師要求四百字的檢討里面必須做出這些承諾，孩子覺得這樣違心的承諾他沒法寫到檢討里，加上覺得自己和其它同學都是事出有因，很委屈。檢討寫不出來，又怕不寫檢討回學校老師會罰得更重，就不肯去上學，又老生常談地要求給他換班。（后來我和這位老師溝通此事，表示孩子是因為寫不出檢討而不敢上學的，她竟然回答說:“有好幾個同學回去也沒有寫檢討，今天也來上學了啊!”如此的混賬話竟也能說出來，我只剩對她的鄙夷和悲哀了!）

（自開學以來，孩子對老師的做法就非常反感和害怕，每天都很不情愿地去上學，多次要求換班，希望能換到全班同學都想去的二班。我不得不天天給他開臥談會，希望他明白:每個老師有自己的教學方式，雖然這個老師的教學方式不好，但是出發(fā)點還是為了學生養(yǎng)成高效做事，嚴格要求自己的好習慣。弄得我身心俱疲還是說服不了孩子，孩子甚至要求我去買教育法回來，他要研究老師的做法是否違法。）

我之后發(fā)生的很多事情，讓我意識到老師的懲罰確實過度了，孩子對老師的恐懼已經(jīng)超出正常的范疇。老師幾乎用懲罰完全替代了其他的教育手段，而不是把懲罰作為輔助手段。這和我對教育的理解完全不同。

這次事情發(fā)生后，我思前想后，決定去試試換班。我第二天去找了校長，校長拒絕換班。后來校長來家里找孩子談了，就給了一堆評價，我也就只好順水推舟“好好好，是是是，對對對”。后來孩子突然說想通了，愿意回學校，檢討也不了了之！

（怕孩子撒謊，為沒完成作業(yè)找借口，問了他的組長）
 

我也在反思校長的話，或許確實是我家教育出問題了，否則為什么全班就我家孩子不肯忍耐，別的孩子沒出現(xiàn)我家的情況？我心里也充滿疑惑，不知該怎么做。