博物館日談博物館童書

今天是國際博物館日。

濃縮了人類的深邃歷史的博物館，帶給我們對世界認(rèn)知無限的深遠(yuǎn)體驗。博物館作為極為重要的社會教育空間，吸引著越來越多的家長帶著孩子走進(jìn)博物館。

可惜受疫情影響，我們不能像往常一樣，自在愜意地帶孩子去博物館。

既然不能去博物館現(xiàn)場，那么可有什么替代方案嗎？

有哪些博物館童書可以吸引小朋友呢？

其實，即使在非疫情期間的以往，你一定也有感受，如果不事先做功課，穿行于博物館的過程難免變成蜻蜓點(diǎn)水和走馬觀花吧，所以博物館童書成為了我們的必修預(yù)習(xí)書。

今天我集中介紹一些博物館童書，希望對你有啟發(fā)

一

國內(nèi)博物館出品的博物館童書  

 

國博出品。

這套書是去年三個家庭出游時，收到的禮品書。

這套國家重量級博物館出品的童書一臉嚴(yán)肅，從商業(yè)貿(mào)易、大河文明、交通發(fā)展、家族家庭、飲食文化5大主題講述中國的歷史，依托國家博物館豐富的館藏資源和師資力量，以大量詳實的文物和考古資料為創(chuàng)作依據(jù)，用繪本的形式重現(xiàn)歷史生活風(fēng)貌，邏輯清晰、圖文并茂。 

比如講述旅行而來的蔬菜瓜果，就從身邊的常見蔬果開始介紹它們從漢代起陸續(xù)經(jīng)絲綢之路來到中國的歷史故事。

但我還是很喜歡這種從小處從細(xì)節(jié)著手講述歷史的方式，能夠讓孩子有所觸動：原來這些歷史是和今天的我有關(guān)的。

上海博物館出品。

這套風(fēng)格相當(dāng)活潑，我非常喜歡。就是游戲書的形式，讓孩子一邊讀書一邊貼貼畫畫。我讀到一半還特別查看了作者和繪者，因為里面的游戲設(shè)計太精彩了，和日本的數(shù)學(xué)游戲書的風(fēng)格很像。

這兩本書詳細(xì)介紹影響中國文化的最重要的兩種器具：青銅器和陶瓷器。它們的誕生、制造過程和用途等，以及與之相關(guān)的器皿字詞。 

我去年夏天帶茅根去上博分別看青銅和瓷器時都大量參考了這兩本書。

中國港口博物館（位于寧波市北侖區(qū)）出品。

這本書以該館展覽《我從遠(yuǎn)古來》為主要故事場景，進(jìn)行了情節(jié)化演繹，故事以小男孩的視角，從河姆渡文化時期開始，再現(xiàn)了距今8000年左右的人類生活場景。而且通過書中設(shè)置的小手工，可以演變成一本立體書，還原一個河姆渡文化村落的篝火晚會場景，具有較強(qiáng)的互動性。

如果去參觀寧波的港口博物館可以先提前準(zhǔn)備一本。

杭州博物館根據(jù)其十件館藏文物而編寫的故事書。

五萬年前的小男孩無意中穿越到了21世紀(jì)，想要回到父親身邊，他必須從這些館藏文物中尋找線索，層層推導(dǎo)，層層推導(dǎo)直至尋到父親的牙齒（館藏建德人齒），才能回到屬于自己的時空。參與者需要代入情境設(shè)置，順著設(shè)定的內(nèi)容鏈條，填補(bǔ)任務(wù)清單中的空白項，在此過程中達(dá)到熟悉博物館環(huán)境，初步了知文物信息的目的。 

同樣的，如果去參觀杭州博物館可以先提前準(zhǔn)備一本。

杭州工藝美術(shù)博物館。

這是一本南宋主題的非物質(zhì)文物遺產(chǎn)讀本，配合該館展覽《南宋小百工》推出，以兩個南宋小孩在臨安城中拜師學(xué)藝的經(jīng)歷為主要線索，串聯(lián)南宋臨安城的風(fēng)土人情、百樣營生。

福建博物館出品、可以作為國博《兒童歷史百科繪本》的補(bǔ)充讀物。

福建人真會吃??！想得到以“美食”為切入點(diǎn)，介紹了從絲綢之路上（陸路/海路）傳入中國的食材和器物。從漢代到清代，在這條路上“交流”的除了絲綢，還有五谷雜糧、時蔬瓜果、茶酒器物等。 

二

介紹中國文化的博物館童書

大孩子讀的書。

第一季的封面就是新石器時代、仰韶文化（約公元前4300—前3600年）陶鷹尊。不得出國的國寶，現(xiàn)藏于國家博物館。

央視紀(jì)錄片《如果國寶會說話》的同名圖書，完整呈現(xiàn)了紀(jì)錄片每一季25件國寶的故事內(nèi)容，以流暢生動的語言講述國寶背后鮮為人知的傳奇故事和曲折經(jīng)歷，在引人入勝、跌宕起伏的故事中，尋找中華魂魄，引領(lǐng)讀者領(lǐng)略中華國寶不朽的價值與魅力。圖書還增加了大量有關(guān)文物的制作工藝、相關(guān)中國文化、中外文化對比的輔文，使整體內(nèi)容更具人文性、知識性和藝術(shù)性。

故宮文物專家那志良先生寫給孩子的文物科普書。

他經(jīng)歷故宮建院、文物南遷等一系列重大事件。一直對文物進(jìn)行守護(hù)和研究，懷揣著一份對文物的愛護(hù)之情和一顆對孩子的慈父之心，俯身向孩子們講文物背后的小故事。

這套書我也曾拿來作為禮物送給生活在國外的朋友的孩子。我在做青銅和陶瓷專輯的時候也參考了里面不少的知識性的內(nèi)容。

這本書包含了北京史家小學(xué)的研學(xué)實踐精華案例，用體驗式的研學(xué)路線，漫步博物館，真正與文物對話，讓文物成為孩子的“教科書”，全面開拓孩子研學(xué)視野。

歷史學(xué)家馮天瑜領(lǐng)銜編著。 

從古代的服飾、餐桌、建筑、交通四個方面，還原了中國古代的衣食住行，包含800多個知識點(diǎn)，1000余幅手繪，是一座可以帶回家的“國家歷史博物館”。由“點(diǎn)”入手，延伸出更廣的“面”，用故事、情景、圖解、注釋梳理看待歷史的角度，給孩子一個清晰的中國正史概念。

感覺和國博系列有點(diǎn)撞臉，不過我對于第一本《衣櫥里的秘密》很感興趣。可惜全網(wǎng)不拆賣，一臉錢包淚。

袁隆平爺爺首次作序推薦，一套關(guān)于中華農(nóng)耕文明的原創(chuàng)繪本。

全套書共分為5冊——《一餐飯里的世界》、《一把鋤下的歷史》、《一渠水里的智慧》、《一束絲中的輝煌》、《節(jié)氣歌里的秘密》。

以小主人公丫丫的視角，分別從食材、農(nóng)具、水利、桑蠶和節(jié)氣五個維度展現(xiàn)了中國歷史文明，及其背后的智慧和知識。

我比較喜歡里面的這類的題材展示，圍繞某一個主題，講深講透，講水就講祖先如何治水，船閘的工作原理。

中華文化通識讀本。

共分3冊，以清乾隆時期，由皇家收藏的動物圖鑒《獸譜》《鳥譜》《海錯圖》為藍(lán)本，精選海、陸、空共120種神奇動物，打破人文與科學(xué)的界限，從文學(xué)、藝術(shù)、動物、地理、自然、民俗、神話、志怪、典故、歷史等方面，以現(xiàn)代博物學(xué)的探究方式，把波瀾壯闊的中華文化與自然科學(xué)融會貫通，慢慢講給孩子聽。

感受中國人的審美情趣。

這套書放大原畫，讓家長陪孩子看《汴京的一天》，到《洛水尋仙》，一起游覽《千里江山》。

通過高清數(shù)碼與色彩還原技術(shù)，讓孩子能看的清清楚楚；同時讓孩子能明白畫中到底畫了什么，什么樣的風(fēng)景，什么樣的人，穿得怎樣，動作如何，發(fā)生了什么。

《洛水尋仙》的延伸讀物。

《洛神賦》是三國時期魏國文學(xué)家曹植創(chuàng)作的辭賦名篇，講述了曹植從京師返回封地，途經(jīng)洛水時，虛構(gòu)了自己與洛神邂逅和彼此思慕愛戀的故事。

作者葉露盈用畫筆重新演繹了這段傳奇。將中國傳統(tǒng)畫風(fēng)，與現(xiàn)代的漫畫技藝相結(jié)合，以現(xiàn)代繪畫藝術(shù)盡情展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)故事的意境與氣韻。 

三

引進(jìn)版的博物館主題童書

這本書可謂開啟了科學(xué)博物館讀物的先河。用精美的圖畫，從侏羅紀(jì)時期的猶他州平原，到華盛頓的史密森尼自然歷史博物館，開啟一段1.45億年的旅程。

杰西·哈特蘭用一種非常新穎的思路，將博物館展品背后的歷史、人與故事抽絲剝繭般地展現(xiàn)在小朋友們面前，讓孩子們對科學(xué)、文化和歷史領(lǐng)域的研究形成一種縱向的認(rèn)知。

還可以從中認(rèn)知各種各樣的職業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己的理想：

艱苦奮斗在挖掘一線的人，有小心翼翼地做著看護(hù)、清潔工作的人，還有策展人、攝影師、講解員…… 

與本書同系列的書還有《隕石是怎么來到博物館的》《獅身人面像是怎么來到博物館的》。

這本書對孩子比較感興趣的恐龍化石講解得比較詳細(xì)，能讓孩子直觀地了解恐龍化石的挖掘、清洗、復(fù)制品的制作、復(fù)原骨骼拼裝等過程，以及挖掘化石的一些工具等，能激發(fā)孩子們的求知欲和探索欲。

作者巖田慎二郎是日本著名童書作家，擅長用簡單易懂地語言講解復(fù)雜的科學(xué)知識，《第一次去博物館》是他的代表作。

這本書插畫極美，故事天馬行空，充滿想象力。夜晚降臨，博物館里發(fā)生了什么呢？孩子隨著作者的視角看到一個個動物復(fù)活出走，融科普知識、藝術(shù)、詩意于一體，令人驚嘆。

隨著作者大膽的想象力，故事徐徐展開了。動物們按照類別、數(shù)量，有次序地出現(xiàn)在讀者面前，隨著展室，到樓梯，到大廳，到博物館門口等不同場景的變換，作者的視角也時而俯瞰時而仰觀，切換自如的鏡頭讓讀者觀察到動物的各種姿態(tài)。

書中還蘊(yùn)藏著一些小秘密，等待著讀者去發(fā)現(xiàn)，比如棕熊帶著趴在它背上的小恐龍一起出走，一只黑猩猩手摟著佛陀的雕像露出半個腦袋，一只小猴子倒掛在大恐龍的脖頸上……這些細(xì)節(jié)引人發(fā)笑、讓人深思。

孩子會更喜歡這類故事類、任務(wù)類、解謎類的博物館童書。

一個美術(shù)館里的奇遇，我們跟著一個對名畫毫無興趣的小男孩開始了這次旅行，本來很無聊的一次參觀，卻因為畫里的一個小女孩的邀請，變成了一次歷險。

故事雖然簡單，但卻余味無窮。小讀者會跟著書里的小男孩一起，發(fā)現(xiàn)原來每幅畫都有它的秘密，都有好多故事，就看我們是否有好奇的心。

我心目中最特別的一本安東尼.布朗。

美術(shù)館有什么好玩的？去美術(shù)館一開始只是媽媽要求的生日活動，也只有媽媽興致盎然， 漸漸地全家人都玩得很開心，愉快地離開美術(shù)館。

這本書就是家長帶孩子參觀美術(shù)館指南。不必裝懂，欣賞藝術(shù)就是表達(dá)自己的感受。

讓孩子愛上美術(shù)館就和讓孩子愛上書一樣，需要我們抹一點(diǎn)蜜，怎么抹？看書就知道了。

《木娃的博物館》講述了一個關(guān)于整理和分類的有趣故事。

住在森林里的小木娃有一個有趣的愛好——撿東西。有一天他開了一個博物館展示自己的收藏。

作者艾施勒德·凱恩斯特·約翰森是一位挪威童書作家，他熱愛森林，喜歡收集各種有趣的小東西，喜歡觀察和記錄生活中容易被別人忽視的小細(xì)節(jié)。這本書不僅讓孩子了解了博物館的運(yùn)行機(jī)制，也向孩子傳達(dá)了愛與分享的主題，暗含了熱愛自然、提倡環(huán)保等理念。

又一本講述博物館分類概念的書。

怎么跟小孩子解釋“什么是博物館？”博物館不僅是收藏歷史或老東西而已，“分類”就是一門大學(xué)問。

《博物館之書》的作者以幽默生動的方式，挑選世界上最具代表性的博物館，清晰有理地介紹它們的起源和歷史。插畫家也很優(yōu)秀，他利用拼貼和轉(zhuǎn)印的手法，巧妙地把許多博物館的建筑和美麗的藏品，變成了故事的街道和場景，使本書非常具有現(xiàn)代感。 

盧浮宮博物館曾為法國王宮，現(xiàn)為世界四大博物館之一，在法國甚至世界文化發(fā)展史中都扮演著舉足輕重的角色。

翻開本書，穿梭于從盧浮宮40多萬件館藏選出的精品中，聽它們慢慢講述歷史的故事。這本書將帶著孩子用觀賞者的眼光去看待世界，從感受藏品的美開始，領(lǐng)略世界歷史的美。

索菲·拉貝-都德 法國歷史學(xué)家。仁納洛·托斯卡諾，法國著名考古學(xué)家?？死锼雇　さ赂窭?，法國歷史學(xué)家，科普作家。

Lonely Planet“孤獨(dú)星球”全新推出的童書 

利用翻頁、拉頁、鏤空頁等特殊工藝，巧妙地設(shè)計了12個櫥柜，涵蓋了全球45家博物館中的118件藏品，介紹了這些藏品的基本情況和來龍去脈的故事，以及背后的博物知識

向孩子傳遞了在博物館中看不到的藏品的多面細(xì)節(jié)。 

四

我們的博物館主題閱讀推薦

#大都會博物館的主題閱讀#

《天使雕像》一個發(fā)生在紐約大都會博物館里的、有關(guān)“秘密的意義”的故事。

一個厭倦于平凡生活的小女孩，決定帶著弟弟離家出走，她選擇的去處是紐約的大都會博物館。在戒備森嚴(yán)的大都會博物館里，他們倆竟神奇地度過了一個星期，他們在追尋一個秘密的過程中也漸漸理解了秘密和生命的意義所在。

該書為1968年紐伯瑞兒童文學(xué)獎金獎。吸引茅根的理由是兩個孩子截然不同的金錢觀，當(dāng)他讀到兩個窮途末路的孩子在噴泉里洗澡時撿到了許愿幣也不由為他們高興。

這本書的細(xì)節(jié)處理非常到位，使得兩個孩子藏身于博物館的各種可能性變得確切，據(jù)說都是作者精密詢問記載下來的結(jié)果。

配套的背景讀物是著名的藝術(shù)無字書《你不能帶黃氣球進(jìn)大都會博物館》作為《天使雕像》的背景知識閱讀，可以幫助小讀者直觀地了解兩個孩子的所見所聞。

同系列的還有《你不能帶紅氣球進(jìn)美國國家美術(shù)館》《你不能帶綠氣球進(jìn)波士頓美術(shù)館》。

另外，要讓孩子稍稍了解一下《天使雕像》中暗線主角-米開朗基羅，一位曾經(jīng)居住于博洛尼亞的文藝復(fù)興時期的偉大雕塑家。這個地名也暗示了書中秘密的真實性。

但是如果孩子不了解這些，要完全讀懂這本書還是有難度的。

最后推薦大都會博物館官網(wǎng)的家庭頁面

https://www.metmuseum.org/learn/kids-and-families/family-guides

無需翻墻就可以近距離云觀賞美國最大的藝術(shù)博物館的館藏。

結(jié)語

博物館童書不限時空的優(yōu)越性讓孩子捧起書就能感受到博物館的魅力， 這是我們選擇這類圖書的最大理由之一。

而且，博物館童書自身內(nèi)容的豐富性能讓孩子們意識到藝術(shù)品并不是獨(dú)立存在的，其背后是一系列的人、故事、歷史背景以及同時期的藝術(shù)作品。

同時，這些書也在促進(jìn)孩子們的思考：

為何這些某個時代的杰作可以榮登那個時代的藝術(shù)頂峰？

為何這些藝術(shù)品能夠跨越時空，讓今天的我仍能感受到美的力量？

生活能缺少這些美嗎？

這可能才是我們真正應(yīng)該孩子們要去思考和學(xué)習(xí)的。