在孩子的心里撒一把美的種子

相傳宋代大文豪蘇東坡與佛印禪師是方外之交，兩人經(jīng)常在一起暢談佛學(xué)。一天，佛印問蘇東坡：“學(xué)士看我像什么？”東坡戲謔說：“禪師像狗屎”佛印聽了毫無慍意，淡然一笑。東坡隨即又問：“禪師看我像什么呢？”“佛！”佛印毫不思索地回答。東坡回到家里，開心地大笑。蘇小妹問道：“大哥為何如此得意？”東坡便將剛才發(fā)生的事情說了一番。沒想到小妹說：“大哥輸了！禪師心中有佛，故所見皆佛；大哥心中有狗屎，故所見皆狗屎也。禪師心凈，大哥心穢也！”東坡聽后，慚愧萬分。

正如一句佛語：“心中有花，滿目皆花”。我們用什么樣的眼光來看待這個世界，決定了我們會看到一個什么樣的世界。父母是孩子精神世界的建筑師，作為家長我們有責(zé)任帶領(lǐng)和幫助孩子打開看待世界的這扇大門。

識字并不是孩子認識世界的第一步，但是卻是非常重要的一步。因為當(dāng)他能夠看懂文字的時候，他將會迎來一個更加廣闊的世界，這個世界不會被時間、空間限制，他可以盡情的通過文字來吸取精神養(yǎng)分、并因此開闊眼界、收獲知識。

 那這重要的一步，作為家長的你該如何邁出呢？

這本由臺灣金牌語文老師高詩佳和以意象書法、書畫大家陳世憲合力著成的《漢字小學(xué)堂——畫說地球與萬物的故事》就提供了非常好的一種方法。100個漢字，100個妙趣橫生的小故事，還有100張寓教于樂的書法小品，讓孩子輕松發(fā)現(xiàn)漢字之美。

高詩佳作為一名非常具有創(chuàng)意能力的作文師資培訓(xùn)講師和暢銷書作家，執(zhí)筆多家專欄，她所研發(fā)的系列幫助學(xué)生們更自由輕松地讀經(jīng)、讀詩與寫作閱讀學(xué)習(xí)法，深受臺灣老師、家長及學(xué)生的認可及追捧。
 

陳世憲是一名知名的意象書畫家，他曾經(jīng)說過“寫書法不是純粹只有寫，都要有故事源頭，寫出來才有情境”，他的作品不單純只是書法，而是“書法里寫書法”，另外他長時間的訪問、旅行經(jīng)歷，也使得他的作品中常常充滿生活趣味。

一個故事大王，一個書法藝術(shù)家，組成了一本《漢字小學(xué)堂》，書中對一百個漢字通過新編故事、意向書法、漢字學(xué)堂從故事、創(chuàng)意書法、字體演變?nèi)齻€方面做了解讀，寓教于樂，妙趣橫生。

閱讀這本書時候，你仿佛到了一間小學(xué)堂，高詩佳輕聲細語、博古論今，陳世憲揮毫潑墨，盡情揮灑，小朋友三三兩兩，坐在下面，托腮、莞爾，時不時的還拿起毛筆跟著寫寫畫畫。

讀一讀、寫一寫、畫一畫，通過這三步給孩子圖、形、義的解讀和體驗，讓他不僅學(xué)會漢字，更重要的是能夠在這個過程中獲得美和藝術(shù)的啟蒙。

在書中講解的一百個漢字中，大概可以分為三類，通過這三類漢字的學(xué)習(xí)，家長可以讓孩子學(xué)會對于日常事物、抽象事物的認知理解方法。開啟探索世界的一扇大門。

“體驗”——看得見摸得著的事物這么學(xué)

 洗澡時的花灑，下雨天的雨幕，海浪拍打的水花，水可能是小朋友最喜歡也最熟悉的事物了。那如何教他認識“水”呢？

首先是關(guān)于“水”的字的由來，“水”在甲骨文中就像河道和濺起的水花，也有說是云端落下的液體，金文、小篆中把水花寫成了流動的線條，而楷書更像是給流水拍了一張證件照，將它的靈動飄逸收斂，去掉了水流的形象。這就好像給孩子介紹了有一個名叫小水滴的小伙伴。

那這個小伙伴身上發(fā)生了什么樣有趣的故事呢？小水滴，出生于大海，為了認識這個世界，它離開大海開始旅行。炎炎夏日，搭乘陽光的順風(fēng)車飛到天上，鉆在云里，遇到了非常多的水滴小伙伴。小伙伴越來越多的時候，傾盆而下。有的雨滴落在花圃，有的落在泥土，綠葉舒展，花朵盛開。小雨滴順著道路前進，流進小溪，經(jīng)過森林，澆滅森林的大火，經(jīng)過冰山，凝結(jié)成霜，直到第二天太陽出來，小雨滴乘著陽光熱氣球蒸發(fā)到天上，開始自己的第二次旅行。

“水”字小課堂可能發(fā)生在孩子洗澡的時候，或者是雨天里踩水坑的時候，又或者是在海邊追著海浪的時候，有場景、有體驗、還有想象，每次可以是孩子與旅行中的小水滴的一次美好相遇。讓平常的事物也能在孩子腦海中產(chǎn)生漣漪，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實之美。

“描述”——看得見摸不著的事物這么學(xué)

 “黎明日出，萬物欣榮”，說起生很自然的就想到生生不息、生意盎然，甲骨文中“生”就像破土而出的新芽，生機勃勃。那家長該如何跟孩子講述“生”呢？面對一個無法定義的詞語該如何闡述呢？《漢字小學(xué)堂》也給出了答案，如果你無法定義它，也可以描述它。就好像心流這個詞語一樣，我們可能無法準(zhǔn)確的定義這種感覺，但是我們可以通過一些表述來強化對它的理解，比如當(dāng)你處于心流狀態(tài)的時候，你會感覺時間過的很快等等。

高詩佳在書中是這樣描述的，草地上開滿了五顏六色的野花，伴隨著芳香的空氣，新生命的夢悄悄的長出萌芽。碧綠的銀杏樹長出了新綠，黃褐色的野草在微風(fēng)中飄搖，野草的腳邊長出新綠，這是草木初生的征兆。城市籠罩在薄霧之中，三兩的車輛好像勞作的蜜蜂，早起的人們好像勤勞的螞蟻，微風(fēng)吹過，萬物欣欣向榮，一派歡樂景象。
 

 順著描述，好像一幅城市的俯視圖也徐徐展開，有細節(jié)有遠景，充滿張力，對于“生”的理解好像也順著這個畫面在孩子腦海中形成一個輪廓，感受生活之美。

“想象”——看不見也摸不著的事物這么學(xué)

“魂”金文用“云”和“鬼”像是說魂是一種流動、變幻的氣流，是人體內(nèi)不可捉摸的能量。對于這樣一個看不見摸不著無法定義無法描述的詞語，又該如何讓孩子學(xué)習(xí)體會呢？

本書中高詩佳選了紀(jì)曉嵐《閱微草堂筆記》中的一則故事新編來解讀——文士魂的光芒，也是我最喜歡的一個故事。
 

 故事中講有個老學(xué)究夜間走路，忽然遇到了一位已經(jīng)去世的朋友，于是老學(xué)究上前問到你上哪兒去。鬼說，我要去南村勾人，正好老學(xué)究也要去南村，于是兩人一起行走。經(jīng)過一間屋子的時候，鬼說，這是家主人非常有學(xué)問，老學(xué)究說你怎么知道。答曰凡人在白天往來奔波，性靈埋沒，只有睡覺的時候，一念不生，身上的元神明朗清澈，胸中所讀的書，字字都吐光芒，這種光芒飄渺繽紛，燦爛如錦繡，可與星月爭輝映。差一點的光芒也有數(shù)丈，再差一點的也有寫微弱的光。老學(xué)究問到說那我呢。鬼吞吞吐吐，好久之后說，昨天你在午睡的時候，看到你心中經(jīng)文、墨卷，字字化為黑煙，籠罩在屋上，實在看不到什么光芒。老學(xué)究被氣的跳腳，然后鬼吐著舌頭跑掉了。

雖然紀(jì)曉嵐故事的本意是為了諷刺應(yīng)試教育，但是只要一想到這個故事，就忍不住想起這個既毒舌又調(diào)皮的鬼，關(guān)于“魂”字的小學(xué)堂，我想大概是發(fā)生在一個睡前故事的環(huán)節(jié)吧，媽媽指著臥室里的小夜燈，跟準(zhǔn)備睡覺的小朋友說，你知道嗎，這個字啊等你睡著的時候會在你頭頂發(fā)光哦，雖然現(xiàn)在可能只是和這個小夜燈差不多的光芒，但是有一天啊，他可以像星星、像月亮、像太陽一樣有著閃亮的光芒。

《漢字小學(xué)堂》這本書有趣就有趣在它不僅是一本漢字讀本，還可以是一本睡前故事，是一本書法啟蒙，你心里有什么你就會看見什么，你看見什么你就會收獲什么，這份奇妙的心情和體驗，作為家長的你同樣能夠傳達給孩子。

用一百天，每天一個漢字，在孩子的心里撒下一把美的種子，然后靜靜的期待有一天，這些種子生根發(fā)芽，抽枝拔節(jié)，長成一棵大樹。

那一天，孩子會發(fā)現(xiàn)，這個世界啊，美極了。