單靠“做作業(yè)”就風(fēng)靡全球的Kumon公文式教育，究竟有何魔力？

源于日本，歐美，如今又悄然走進(jìn)北上廣的Kumon公文式教育，一開始我看不上眼，后來默默認(rèn)同……(相信這樣的家長不止我一個(gè))

第一次接觸Kumon這個(gè)詞匯是剛來美國不久，在朋友家聚會(huì)，朋友5歲的小女兒正在做作業(yè)，我瞟了一眼，是在做簡(jiǎn)單的加減法數(shù)學(xué)題，放在桌子上的筆袋很醒目，上面赫赫印有Kumon的logo。她媽媽告訴我，女兒上Kumon班已經(jīng)一年多了，每天都有一定量的作業(yè)，感覺效果挺好，現(xiàn)在數(shù)學(xué)、語文作業(yè)都能自己獨(dú)立完成，書寫也很工整，估計(jì)明年考私立學(xué)校應(yīng)該沒問題。我當(dāng)時(shí)沒特別在意，因?yàn)轭}目看起來的確平淡無奇，而且那會(huì)兒逃逃英文都不太會(huì)講，當(dāng)務(wù)之急是過語言關(guān)，還不用考慮課外學(xué)習(xí)班。

后來有次和幾位媽媽一起等孩子上象棋課，其中一位印度媽媽說起她孩子會(huì)算365最365這么難的數(shù)學(xué)題了，旁邊幾位媽媽一臉艷羨請(qǐng)教秘訣，才知道原來這位印度小朋友是通過上Kumon輔導(dǎo)班學(xué)會(huì)的。我當(dāng)時(shí)還是不以為然，心想這也沒什么了不起啊，逃逃現(xiàn)在還不會(huì)，但以后學(xué)一下不就會(huì)了嘛。對(duì)逃逃的數(shù)學(xué)能力我比較有信心，他從小就喜歡下棋和各種邏輯類游戲，我壓根兒不覺得他需要數(shù)學(xué)方面的額外輔導(dǎo)。

直到上學(xué)期有次逃逃放學(xué)突然問我，“媽媽，你能教一下我除法嗎，我算得老是沒有Jaden快?！比缓筮€喃喃地說，“可能Jaden經(jīng)常在做Kumon練習(xí)，所以算得很快?！边@讓我突然覺得，原來家長夠淡定也不行啊，孩子之間也會(huì)有同伴壓力，哪方面落后了他自己會(huì)著急的。同時(shí)，逃逃主動(dòng)說起Kumon，也讓我對(duì)Kumon產(chǎn)生了興趣。

從那時(shí)起，我開始關(guān)注了Kumon，原以為是美國人發(fā)明的新鮮學(xué)法，了解后才知道Kumon的中文名字叫公文式教育，雖然在北美這邊很流行，但它的發(fā)源地其實(shí)是在亞洲的日本。目前，Kumon學(xué)習(xí)法已經(jīng)占領(lǐng)了許多歐美國家的中小學(xué)教輔市場(chǎng)，是全球很大的一家輔導(dǎo)教育機(jī)構(gòu)。

別看公文式學(xué)習(xí)法現(xiàn)在已成規(guī)模，但其最初不過是一位日本爸爸為了幫助兒子提升數(shù)學(xué)成績(jī)，花心思設(shè)計(jì)出來的。這位名叫公文的爸爸是一位日本高中數(shù)學(xué)老師。據(jù)說當(dāng)時(shí)他上小學(xué)二年級(jí)的長子數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，他就結(jié)合孩子的情況及自身專長，對(duì)中學(xué)、小學(xué)必須掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了梳理，經(jīng)過不斷嘗試和調(diào)整，最終編寫成一套能夠幫助兒子“自學(xué)自習(xí)”的教材，他的孩子每天只需練習(xí)20分鐘，數(shù)學(xué)成績(jī)就有明顯的提升。兒子使用有效，且不排斥這種學(xué)習(xí)方法，于是公文先生據(jù)此編制了一系列公文式教育練習(xí)冊(cè)在中小學(xué)生中進(jìn)行推廣，讓孩子在完成練習(xí)的過程中樹立自信，提高自學(xué)能力。后來，日本逐漸就有了很多以這種“做練習(xí)”為核心的公文式教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。再后來，它就傳遍了全球，在世界上30多個(gè)國家得到推廣，尤其在歐美國家，幾乎所有課外輔導(dǎo)班的地方都有它的一席，這是Kumon在英國的廣告視頻。

可以看出，公文式教育最重要的特點(diǎn)是——practice again and again(練習(xí)，練習(xí)，再練習(xí))。這也是為什么一開始我對(duì)它有些不屑的原因，在國內(nèi)讀了十多年書，我相信很多同學(xué)我和一樣，內(nèi)心對(duì)“練習(xí)”這個(gè)詞是有抵觸的，咱最不缺的就是題海戰(zhàn)術(shù)啊。但經(jīng)過一輪仔細(xì)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)公文式教育所倡導(dǎo)的練習(xí)并不是單純的題海戰(zhàn)術(shù)。

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公文式教育長啥樣？

走進(jìn)任何一間公文式教育的教室，通常是這樣子的，很多孩子自己在埋頭做作業(yè)，他們可能是不同年齡，來自不同年級(jí)，學(xué)習(xí)程度不一樣，所做的作業(yè)題目也不一樣。教室里通常只有一兩個(gè)老師，他們并沒有講課，而是在某些孩子需要幫助的時(shí)候給予指導(dǎo)。

和傳統(tǒng)的老師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)的教育方式不太一樣，公文式學(xué)習(xí)法主要鼓勵(lì)孩子根據(jù)題目示范的例子，自己摸索規(guī)律，自行學(xué)習(xí)。老師的作用是從孩子做作業(yè)的過程中觀察他在哪些方面比較強(qiáng)，哪些方面有困難，來幫孩子調(diào)整作業(yè)量和作業(yè)難度。

很明顯了，無論是上輔導(dǎo)班還是課后作業(yè)，公文式教育倡導(dǎo)的都是孩子自己完成。讓孩子掌握自學(xué)能力，是它的目標(biāo)之一。思想的積累，需要討論需要碰撞，但某些知識(shí)的掌握，尤其是基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，沒什么竅門，就得安安靜靜扎扎實(shí)實(shí)地埋頭學(xué)。所以，掌握了自學(xué)能力無疑是抓住一把學(xué)習(xí)的金鑰匙。

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每個(gè)孩子有適合自己的作業(yè)包

課后，根據(jù)觀察孩子課堂作業(yè)完成的情況，輔導(dǎo)老師會(huì)給他們安排作業(yè)包，每天固定20分鐘左右的練習(xí)量。與一些輔導(dǎo)班培尖，把課后作業(yè)難度提高的做法不同，剛開始，Kumon老師安排的作業(yè)難度一般與孩子的實(shí)際掌握程度相當(dāng)甚至稍微低一點(diǎn)點(diǎn)，這樣的好處是，既鞏固了知識(shí)，也增強(qiáng)了孩子的自信。

孩子由最簡(jiǎn)單的題目做起，先建立起學(xué)習(xí)興趣和自信心，然后才是一步一步提高學(xué)習(xí)難度從與當(dāng)前適齡學(xué)習(xí)難度相匹配的級(jí)別，再到更進(jìn)一步超越該年齡段，達(dá)到更高水平。每個(gè)級(jí)別設(shè)置有若干套題，每套題的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是時(shí)間和正確率兩個(gè)方面，即便全做對(duì)，沒能在限定的時(shí)間里完成，也算不達(dá)標(biāo)。

以數(shù)學(xué)為例，公文式教育特別重視孩子的運(yùn)算能力，它認(rèn)為很多高年級(jí)孩子數(shù)學(xué)難題不會(huì)解答，并不是邏輯思維或是空間想象能力差，而是因?yàn)榛A(chǔ)能力差所致，運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確度太低，會(huì)讓孩子對(duì)難題望而生畏。所以，公文式的數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)里有大量的運(yùn)算練習(xí)題，要求孩子們?cè)谙薅ǖ臅r(shí)間內(nèi)完成。

這和我之前提到的美國老師會(huì)用類似XtraMath這樣的手機(jī)軟件來鍛煉孩子的運(yùn)算速度如出一轍，而公文的練習(xí)冊(cè)方式更加傳統(tǒng)，同時(shí)也鍛煉了孩子的書寫能力。

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讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，也是一種快樂學(xué)習(xí)

觀察了一段時(shí)間，我想Kumon在美國很受歡迎的一個(gè)原因是，這邊的小學(xué)特別輕松，作業(yè)非常少，但到了初中變化就是翻天覆地了，一下子各個(gè)科目都有很多作業(yè)要交，每天的學(xué)習(xí)時(shí)間突然變長，很多學(xué)生會(huì)不適應(yīng)，也不知道如何安排時(shí)間。而Kumon練習(xí)出來的孩子，已經(jīng)習(xí)慣每天固定的學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)做題目有一定的適應(yīng)性，所以銜接更加順暢。

公文式精神“Small Steps Big Progress”(每天一小步累計(jì)一大步)所體現(xiàn)的堅(jiān)持不懈，自覺自律是東方文化的精髓之一，我覺得也是西方教育需要學(xué)習(xí)的地方。所謂的“快樂學(xué)習(xí)”不應(yīng)只是學(xué)習(xí)過程的快樂，還應(yīng)該包括學(xué)習(xí)成果帶來的成就感和自信心，這才是更加高階的快樂。

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公文式教育的練習(xí)冊(cè)題目設(shè)置很科學(xué)

大家應(yīng)該看出來了，既不靠老師講授，也不靠學(xué)生討論的公文式教育能風(fēng)靡半個(gè)世紀(jì)和傳播范圍如此廣，靠的就是它的核心——練習(xí)冊(cè)。這邊的一位老師朋友告訴我，Kumon的練習(xí)冊(cè)題目題目設(shè)置得很科學(xué)，系統(tǒng)清晰，比如它最核心的公文數(shù)學(xué)，從最簡(jiǎn)單的5A級(jí)(數(shù)數(shù)練習(xí)和數(shù)字連圖的畫線，熟練掌握30以內(nèi)的數(shù)字)到L級(jí)(無理函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)角和三角函數(shù)等)，一共16個(gè)級(jí)別(幼小階段5A, 4A,3A,2A,A；小學(xué)階段B,C, D, E, F; 初高中階段G,H,I, J, K,L)，每個(gè)級(jí)別難度漸增，后一個(gè)級(jí)別還有一定量的鞏固練習(xí)，看起來有不少重復(fù)的練習(xí)，但孩子做起來不會(huì)覺得煩，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，對(duì)穩(wěn)固基礎(chǔ)很有幫助。

一種學(xué)習(xí)法的存在和普及肯定有它的理由，公文式學(xué)習(xí)法不一定適合所有孩子，但從我的自身體驗(yàn)來看，至少在某些階段是很有幫助的，比如逃逃感覺他的乘除運(yùn)算速度有點(diǎn)問題，后來我就在美亞上買了些Kumon乘除運(yùn)算的練習(xí)冊(cè)給他用，有兩點(diǎn)很明確，一是他的運(yùn)算能力的確提高了，二是我很省事，練習(xí)冊(cè)給他自己做就是了。

Kumon有個(gè)官方的出版練習(xí)冊(cè)網(wǎng)站，每本書都可以點(diǎn)開看到其中一兩頁的例題，感興趣的朋友可以參考下，

http://kumonbooks.com/

說了這么多，Kumon給我的感覺就是它是一種基于練習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，比較注重循序漸進(jìn)。如果想體驗(yàn)下公文教育，最好從學(xué)前部分開始，先試試這種方式孩子是否喜歡，是否能適應(yīng)。

公文教育的學(xué)前部分練習(xí)冊(cè)注重培養(yǎng)孩子的觀察、動(dòng)手和思考能力，根據(jù)2-6歲不同年齡的孩子有maze(迷宮)，number(數(shù)字)，words(單詞)等系列，幾乎每本在美亞上都是5顆星的美譽(yù)。

比如這本動(dòng)物迷宮，

要走出迷宮還挺考驗(yàn)孩子的眼力耐性和專注度的呢。

前陣子群里有讀者朋友問到公文教育究竟怎么樣，正好我自己就經(jīng)歷了一次從“不屑”到“默默認(rèn)同”的過程，所以特別整理了這篇文章和大家分享，希望對(duì)各位有些幫助。