吃零食，玩數(shù)學(xué)（集合篇）

娃對零食真的是毫無抵抗力，各種愛?? 既然如此，不如讓零食和數(shù)學(xué)搭配，讓她以后一想起數(shù)學(xué)，就有各種美好的回憶??

 ??集合 

1??根據(jù)物體的屬性對集合進(jìn)行分類 

??游戲 “找朋友”：媽媽手上拿一種零食，讓寶寶把相同的零食找出來，玩匹配游戲。

 2??同一種物體可以按照不同的屬性進(jìn)行分類 

??游戲 “我的規(guī)則是什么”，這個難度就進(jìn)階了，讓娃成為自己游戲的主導(dǎo)者，按照自己定的規(guī)則分類，這要求孩子能夠同時看見同一物體的多種不同特征。這個難度太大了，我娃還玩不了。

 老母親降低難度，規(guī)則由我來定，讓她來分類。 
 

 比如：

 ??這些零食都被打亂了，咱們把它們放回原來的大袋子里吧（按照零食的種類分）

 ??沒有獨(dú)立小包裝的零食，要放在小盒子里，避免受潮，你能把他們都找出來嗎？（按照零食是否獨(dú)立包裝來分） 

??這些零食中，有一些是酸的，你能把他們找出來嗎？（按照零食的酸甜分類）

 ??我們把白色的糖放進(jìn)白色的碗里吧，其他顏色的糖放在鐵碗里，好么？（按顏色的二分法分類）

 當(dāng)然不要期待小小孩一開始就能完全理解你的意思，多玩幾次，她就會知道分類規(guī)則是可變的，可以根據(jù)不同的用途做不同的分類。同一種零食可以按不同的屬性進(jìn)行分類，避免思維定勢。

 3??集合之間可以進(jìn)行比較和排序 

??游戲 “你想吃哪種”：給娃一堆餅干和奶片，讓娃比較多少（或長短、大小等），問她想吃多的那種，還是少的那種。（當(dāng)然，她可能會說她最想吃的那種，無論多少??） 

對于小小孩來說，兩種零食的數(shù)量最好能一眼看出區(qū)別，比如 10 根餅干和 2 個奶片。 等娃能力上來后，再來比較相近的數(shù)量（這涉及到數(shù)數(shù)和比多少），比如 4 根餅干和 5 個奶片。 

集合是幼兒思考和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是形成數(shù)系統(tǒng)的基礎(chǔ)。數(shù)數(shù)是以集合為基礎(chǔ)的，因此，集合的屬性對數(shù)系統(tǒng)乃至整個數(shù)學(xué)都有很大的影響。

我們可以將生活中常見的物品，通過有意義或者有用的方式分成不同的集合，讓孩子直觀的理解集合的概念。

比如，按繪本、樂高、磁力片等屬性進(jìn)行分類，或者按照主題分，把動物主題的繪本、樂高放一起，等等，孩子就可以在生活中感受數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)帶來的好處與便利?? 

 參考： 《幼兒數(shù)學(xué)核心概念：教什么？怎么教？》，美國埃里克森兒童發(fā)展研究生院 早期數(shù)學(xué)教育項目組著，張銀娜、侯宇嵐，田方譯