快樂閱讀

在我沒有當(dāng)媽媽之前，受到身邊的那些好閱讀的媽媽們影響和自己職業(yè)原因，意識到從小給娃培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。所以第一娃出生后，就開始閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，兩個(gè)月從黑白卡開始，現(xiàn)在2歲8個(gè)月，閱讀習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。 
我很感謝自己，花2年兩半的時(shí)間，給娃培養(yǎng)了這個(gè)愛好。以致我現(xiàn)在有時(shí)間可以看自己的書。每次我給他講完繪本后，他再給妹妹講，之后我看我的書，他看他的，妹妹在一旁玩。 
湯圓這個(gè)愛好的養(yǎng)成，有兩大因素，跟媽媽佛系閱讀心態(tài)有關(guān)，還有就是日復(fù)一日的陪讀。 
佛系閱讀心態(tài)之重復(fù)性閱讀：曾花了半年的時(shí)間，重復(fù)性讀同一本書，每晚必讀，我都磨得沒有耐心，但還是遵從孩子的要求。后來我讀那些教育專家育兒大咖的書籍后，才知道孩子這時(shí)期的重復(fù)性閱讀特性有多重要，錯(cuò)過將遺憾。低齡小孩即使那本書每一頁都知道，那個(gè)細(xì)節(jié)都清楚，但依然讓你重復(fù)讀給他聽。讀他們悉知的書會(huì)有安全感，他們不以習(xí)得什么為目的地閱讀，每次的重讀，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們錯(cuò)過的圖畫某個(gè)細(xì)節(jié)，還有就是他們喜歡模仿大人，重復(fù)性閱讀為了一遍一遍聽然后模仿。湯圓第一本繪本《我來給你撐傘吧》是在他半歲的時(shí)候開始讀的，一歲時(shí)我發(fā)現(xiàn)他自己拿著那本書在那咿呀咿呀的念，當(dāng)時(shí)只覺得搞笑，后來等他發(fā)音清晰后才知道他是在復(fù)述書中的內(nèi)容。給湯圓買的書很少，但每一本都會(huì)不斷的重復(fù)陪他讀——精讀，會(huì)從圖書館借書來補(bǔ)充他的閱讀量。 
佛系閱讀心態(tài)之快樂閱讀：不以功利心陪讀，不以教育功能為目的閱讀，呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)閱讀愛好為主，“純粹的快樂”的閱讀。回想給湯圓所選的書，好玩的、有趣的占絕大部分。李杜在《親子閱讀》這本書曾寫道，給低幼齡的孩子選繪本，重點(diǎn)不在讀而是“玩”。給他們選一些可以當(dāng)“玩具”的繪本，讓繪本成為他們的玩伴。孩子在玩的過程中會(huì)建立跟繪本的關(guān)系，培養(yǎng)對繪本的興趣和好感度，為之后的閱讀做鋪墊。 
佛系閱讀心態(tài)之給孩子選書的權(quán)利：讓孩子自己選書的觀念，一直深入我心。即使給湯圓讀黑白卡，也讓他自己選。兩個(gè)月娃怎么選，這么小他們也會(huì)有喜好。我會(huì)給他看幾張，看看他張他有反應(yīng)，就之后一直重復(fù)給他看。繪本閱讀，開始是我選好的書中讓他自己選，現(xiàn)在是完全讓他自己在圖書館里選擇，再在他所選的書中挑幾本帶回家。張曼玲在《繪本閱讀，與孩子一起欣賞圖畫書》中寫道：相信孩子的鑒賞力和眼光，給孩子提供他們喜歡的繪本，但也不能盲信孩子的選擇。孩子天生就是繪本的鑒賞者，繪本就是為孩子而生。所以，你一定不要懷疑孩子對繪本的鑒賞能力和眼光。孩子感興趣的、喜歡的繪本，一般都是好繪本。但是也有例外情況，如同再好的古董鑒賞家也有看走眼的時(shí)候。孩子畢竟是孩子，有時(shí)缺乏必要的判斷能力，比如市面上粗制濫造的各種《喜洋洋與灰太狼》動(dòng)畫截圖圖書，這些嚴(yán)格地說，甚至不能稱其為繪本，可是買的人卻很多。