田納西科學(xué)自學(xué)筆記g3+g4

2018年7月底開始學(xué)田納西科學(xué)g3，仍然是從物理部分開始，然后因為沒看過癮，把g4的也加進來一起來，到12月1日完成兩級。最開始記錄時，是按照閱讀的先后順序來的，本次匯總整理轉(zhuǎn)為按頁碼順序，內(nèi)容不修改了。(爸媽網(wǎng)的不改，還按照原始閱讀順序)

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g3筆記

g3.1  p6 馬達加斯加的人們說當(dāng)你找變色龍時就找不到。娃說，想到“有心栽花花不開 無心插柳柳成蔭”。

g3.1  p144  chapter3 lesson3娃看這一課很興奮，因為約十天前剛剛在中科院地理所參觀，有河道變化的實驗環(huán)境以及講解，比如黃河泛濫需要治理，講了植被、環(huán)境污染對河道變化的影響。娃想到語文里的大禹治水，我根據(jù)書里山火圖提了大興安嶺火災(zāi)、提了賴寧（我小時聽到的宣傳），不應(yīng)該鼓勵未成年人參與，應(yīng)該交由受過專業(yè)訓(xùn)練的專業(yè)人士來做，發(fā)動群眾力量時也要找成年人。自然界有時候需要一種毀滅力量然后新生，在之前某課里講了（第二遍時待查）。不破不立，甚至家國天下也是如此。提到環(huán)保就是更大的話題了，娃想了之前學(xué)的3R原則，等他有機會去日本實地看看垃圾分類。

p259，把云的種類分了三個，找出在大氣地理所看的宣傳頁上，分的種類更細(xì)一點。和娃說以后出門前要看天（云彩）的。

p293，問題是比較熔化和蒸發(fā)，相似點和不同點。 
娃回答“……不同點是，融化加熱固體使它變成液體（或氣體）。而蒸發(fā)是液體的表面分子具有最大的能量，他能夠逃逸到空氣中，持續(xù)如此，這樣液體會慢慢的蒸發(fā)，液體的蒸發(fā)速率由氣壓以及他擁有的能量等幾種因素決定的?！?nbsp;
p302，我對solution理解的狹隘了，只按照溶液理解，于是問錯了問題，固體和氣體怎么混合，娃答不出，想了想舉例說了一段，“氣凝膠是固體和氣體混合到一塊兒的典型例子。氣凝膠是將一塊發(fā)膠類的固體放入真空中，將他加熱，此時會產(chǎn)生許多小氣泡，再劇烈冷凝，固體便會快速的冷卻，將氣泡封在內(nèi)部，內(nèi)部既不會液化，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)坍塌，又保住了氣泡，就使得固體與氣體混合了。這種氣凝膠非常輕，因為內(nèi)部98~99%的物質(zhì)都是由空氣組成的，固體又是圓形的結(jié)構(gòu)，不易摔碎，氣泡也不會丟失?！?nbsp;
我又度娘和維基，了解溶液溶質(zhì)溶劑，以及黃銅工藝。 
p333，critical thinking 四個人使勁推紙板箱，紙板箱不動，解釋怎么會這樣。娃居然答錯了！他理解成四個人從不同方向推，變成了一組平衡力。我說他想多了，問題里沒提到方向，在此節(jié)里，想讓學(xué)生理解質(zhì)量對物體運動的影響，所以是紙箱子太重了。 
lesson2sound沒有疑問。343頁里的馬林巴每年都有機會玩一次?？◣戒浺魴C（播放器）比較難找到實物看，想想也就是智能手機普及后不用了，科技改變生活。lesson3magnet沒有疑問。這也是他極其感興趣的方向。g2時他認(rèn)為書上那句指南針措辭有歧義，在本書354頁critical thinking里說明清楚了！兩章學(xué)完，我印象最深的還是實驗部分通俗易懂，材料取自生活，并且鼓勵學(xué)生自行設(shè)計新實驗。
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g4筆記

g4.1 p14 用曲別針 吸管 橡皮筋 膠帶在兩個同樣高的桌子間或者兩疊同高的書之間搭一座能承重裝有20枚硬幣的塑料杯的橋，沒做。娃說要做懸索橋，等我買齊材料。他又翻出《什么是什么》那套書里的橋梁與隧道單本看。（我還是不喜歡此書的翻譯）

p27 顯微鏡下觀察洋蔥葉脈動物血。恰恰在十月底參觀時幾次用顯微鏡觀察。p30關(guān)于動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別，需要中文生物知識，他的弱項，第二遍還要重看，他只大體記得有相似有不同。p37，可以自己動手用粘土制作兩種細(xì)胞模型。

p55，我對carnivores的定義困惑了，肉食動物吃雜食動物，當(dāng)時想不明白，雜食動物吃肉食動物，不是互相吃了么。娃說他理解，如果把食物鏈當(dāng)成上下層級關(guān)系，那么上一級的吃另一類的下一級的。是不是這樣，等將來中學(xué)生物時聽課再說。

p77，quick check里問，兩個父母是怎樣繁殖的，本來我想跳過這個問題，沒想到娃指著這問題說，應(yīng)該這樣回答，把左側(cè)英文課文給精簡了下，說對了。我說可以了，他說其實我看過中文書有講的，精子卵子受精卵。

p88，企鵝寶寶好丑……影響我對馬達加斯加里那四只的喜愛。本課出現(xiàn)不完全變態(tài)，經(jīng)歷三個階段，和完全變態(tài)的四個階段的區(qū)別。

p115，講了達爾文研究植物趨光性的實驗，我把那本物種起源拿出來問娃要不要查查是不是他，娃說知道常識就行了，不要浪費時間在不感興趣的領(lǐng)域了……

p128，書上講熊貓，我提了白暨豚，在之前某課里，也提了下動物保護的級別種類，以及，自然博物館一層有塊區(qū)域?qū)ｉT是列出來世界各國瀕危動物的保護情況。

g4.2 

p151 fact那句，我問為什么。娃答因為地球繞太陽旋轉(zhuǎn)的軌道是橢圓的，所以每一天，太陽離地球的距離都不一樣。正午時，我們自然看到太陽距離地球的不一樣的了。冬至，北半球離太陽較近，而且經(jīng)過太陽的速度比較快，那天的太陽離地球的高度是最近的，而在夏至那天，太陽離地球的距離是最遠(yuǎn)的。

p153 cause and effect  娃答導(dǎo)致季節(jié)變化有兩個主要原因。第一個原因是地球的自轉(zhuǎn)，能夠影響日照的時間長度。第二個原因是地球的自轉(zhuǎn)軸是傾斜的，因此在它旋轉(zhuǎn)到不同的位置時，太陽光直射到地球表面上的量是不一樣的。七八月時北半球能夠獲得更多日照，是夏天，此時南半球是冬天，日照時間短。一二月是北半球的冬天南半球的夏天。

p200 “當(dāng)動植物死亡后，細(xì)菌和其他有機物分解它們并把營養(yǎng)釋放到土壤里?！蓖蘅吹竭@句話，說：“想起清龔自珍的一句詩，落紅不是無情物，化作春泥更護花?！?/span>

p211 step2里明確提出了設(shè)置對照組和實驗組。這個實驗給出的材料里有鹽。我們討論時沒用這個條件，沒考慮不同地區(qū)，只考慮了溫度/風(fēng)速/水量的影響。

p286我問，能不能用handlensglasses做一個簡易的望遠(yuǎn)鏡？
娃答，按照理論來講，應(yīng)該是行得通的，近視眼鏡鏡片是凹透鏡，放大鏡是凸透鏡。從距離光線遠(yuǎn)近想，把凸透鏡放在前，能將光聚集到一點上，接著在凸透鏡的后面放上一個凹透鏡，折射之前被聚焦的光線，讓你能夠看到正像的物體，調(diào)整兩個透鏡之間的距離，控制焦距，你能看到不同遠(yuǎn)近距離的物體。
注意，用相同直徑，相同焦距的透鏡。

p287我問，把晶狀體削薄或者說恢復(fù)原狀能解決近視眼問題嗎？
娃答，近視眼，如果是遺傳的，晶狀體本身就是那個形狀，如果是不正確用眼導(dǎo)致的，晶狀體變形變厚?；謴?fù)原狀或者削薄是有可能不近視。但是，我不知道目前有沒有這個科技和醫(yī)療手段。根據(jù)書上講的知識，我設(shè)想，調(diào)整視網(wǎng)膜和晶狀體的位置，使得被晶狀體折射的像，正好倒映在視網(wǎng)膜上能夠看清楚那個像的位置上，也就算改善視力了。

p289我問，不透明的和半透明的物體有什么區(qū)別？
娃答，決定物體半透明或者不透明，是依據(jù)它們原子中電子的排序方式。當(dāng)光子擊中物體時，有些電子躍遷到更高能級的層上去，電子的排序方式會改變，而有些電子得不到能量還保持在能量更低的那層，即無法進行躍遷。還有一些電子得不到足夠能量躍遷。此時，光子持續(xù)移動，光束不變化，只是光子向不同方向進發(fā)，一部分的光子會逃逸出來，其他光子干擾我們視覺。
因此，透過半透明物體看物體，覺得非常模糊。不透明物體則因為電子全部躍遷，光子失去全部能量無法逃逸，因此透過不透明物體看不見物體。
多講一點，對于透明物體，全部電子都沒有獲得足夠的能量讓他們躍遷到更高能量的層級上，因此光子直接穿過透明的物體，我們透過透明的物體，能夠清晰的看到在它前面的那個物體。（這三個是我隨意想到的，娃的回答也未經(jīng)驗證。）

p290左下圖 娃自問，為什么棱鏡能將白色光分解成七色光？

娃自答，對于七種顏色來說，它們的折射率是不同的，紅光的折射率是最小的，所以它會出現(xiàn)在光譜的最左端或者是最上端，紫色的光的折射率最大，所以它會出現(xiàn)在光譜最右端或最下端。紅橙黃綠青藍(lán)紫幾種顏色，折射率從低到高排。因此棱鏡能將白色光分解成七色光。
引申說說計算機顯示屏的結(jié)構(gòu)。計算機顯示屏的每一個像素顯示塊里都有一個液晶棱鏡。圖形界面看起來有顏色，是因為，除了液晶棱鏡，還包括一些介質(zhì)（可能是鑭系金屬制成的），介質(zhì)吸收其他顏色的光，介質(zhì)之間的組合使得特定的顏色被產(chǎn)生出來，再折射扭曲，通過計算機上的偏振屏投到熒光屏上，熒光屏上的電子向內(nèi)躍遷釋放能量，加上光子攜帶的能量產(chǎn)生出光，此時棱鏡不僅用作內(nèi)全反射，還用來折射光。因此我們就能看到艷麗的顏色。
p290critical thinking 為什么香蕉是黃色的？
娃答，香蕉吸收七色光中除了紅綠顏色之外的其他所有顏色的光，它反射紅綠色，根據(jù)加色原理，紅綠色的光混合起來，能夠產(chǎn)生黃光，所以我們看見了黃色的光，認(rèn)為香蕉是黃色的。
p291shadow puppets我們討論了手影和皮影戲兩種情況。手影時，手是不透明的，皮影戲，我覺得木偶是不透明的，觀眾再隔著半透明的幕布觀看。（好像我沒有現(xiàn)場看過皮影戲）娃一開始覺得是半透明，后來達成一致現(xiàn)場看一次皮影戲再討論。
p295activity 我臨時想到按用途買不同功能窗簾，問夏季白天室內(nèi)不開空調(diào)時有什么降溫方法？1用半遮光窗簾阻擋熱量2同時開風(fēng)扇使空氣流動。還問半遮光窗簾比如窗紗最好用什么顏色？答白色。本課學(xué)的透明 半透明 不透明物體，我不確定問的是否合適，等他以后學(xué)得更多時再看。

開學(xué)以后時間緊張，搞完g3的chapter4和5，沒有什么疑問或者額外討論。接下來搞g4的相關(guān)內(nèi)容。

g4 chapter7 力和運動。p306  velocity概念。文中也說常和speed混。前者還描述了方向。查了中文，用速率不適合，速率是比值。還是用速度。
p314  引力怎樣影響從樹上落下的蘋果的運動？娃答加速落下。本課出現(xiàn)加速度/慣性的概念。
p319  列出五種能讓滑雪者提速的方法。娃從距離 質(zhì)量 摩擦力考慮，提出，從更陡峭的山坡直線向下滑，減輕重量（體重和裝備），滑雪板面積增大，跳躍，雪場下面埋強磁鐵直接吸引滑雪者
p320  第三題他一開始選a  我讓他重新讀題，問的是哪個人的速度快還是車的？他改選b

chapter6 lesson1 p253 critical thinking問怎么用天平測液體質(zhì)量，娃答天平兩端都放燒杯，然后各自加液體和砝碼，這樣能避免出現(xiàn)燒杯的誤差，或者說裝液體的容器也有質(zhì)量，不應(yīng)該影響結(jié)果。他說p259中的實驗，小朋友沒這樣，我說也許考慮燒杯質(zhì)量很小算做合理誤差了。本課出現(xiàn)密度概念。p256對重量和質(zhì)量的區(qū)別以及為什么分別用秤和天平進行測量，解釋的非常清楚，再回想去年看g1時關(guān)于天平的使用，娃理解了。

g4 chapter8 lesson1 電荷，開篇實驗里提的問題摩擦的氣球和其他物體會有什么反應(yīng)，在正文配圖中以球和墻示例了。娃說，不急著做實驗，書里都講。我說，我感覺教材目的不是讓你依賴，而是學(xué)生先動手實踐，然后在把理論串一下。詞匯表里static，他說c++也有，我又說了一遍一詞多義的事，所以不讓他只背單詞，哪怕背詞組，要有結(jié)合語境猜詞的能力，無論看還是聽。p333，需要查閱希臘哲學(xué)家德謨克利特和泰勒斯關(guān)于物質(zhì)/電荷方面的理論。lesson2電路，中文書里看的串聯(lián)和并聯(lián)電路內(nèi)容很多也深，很容易理解這篇英文，且他也動手自己做過，今年暑假在微電子所參加活動專門就玩了幾天。lesson3磁鐵的相互作用，p350，兩千年前住馬格尼西亞的人就發(fā)現(xiàn)了磁石，磁鐵名字算是來自地區(qū)名了。百度了，《來自地名的英語詞匯》  ( http://blog.sina.com.cn/s/blog_7ba4c58c0100sgr1.html  ) 

幾處錯誤：
g4.3  p333 guide多個w
g4.3  p350 have后面句號位置錯了。（某頁還有這個問題，因為不影響閱讀，就不記了）
g4.3  p280 cut through不是though

補充說明，后來在其他本也發(fā)現(xiàn)極少量錯誤，有印刷時缺字母，有加逗號，但是沒有影響閱讀的。