麥克·巴內(nèi)特和喬恩·克拉森：我們一起合作的那些事

迦糖有益

2012

2021-12-22 09:37 原創(chuàng) · 圖片16

麥克·巴內(nèi)特（Mac）和喬恩·克拉森（Jon）是繪本界的著名二人組，他們在一起常常會爆發(fā)出驚天奇想，一起創(chuàng)作了不少獲獎作品，甚至包括凱迪克獎這樣的繪本界重量大獎。

二人的默契程度可見一斑。在最近剛剛結(jié)束的第七屆豐子愷兒童圖畫書獎頒獎典禮上，二人深度剖析了他們的繪本創(chuàng)作經(jīng)歷以及如何處理創(chuàng)作中遇到的各種問題?？戳T讓人直呼過癮。對于繪本迷們來說絕對是一次不可錯過的學(xué)習良機。

出現(xiàn)在鏡頭里的Mac和粉絲熱情地打著招呼，還是那招牌式的大笑，很健談，整場表現(xiàn)的幽默風趣。Jon的話不多很沉靜，時而透露著犀利和幽默，偶爾也會爆發(fā)一兩句金句，并且不失時機地為Mac做一些概括和補充，默契十足。和Mac的張揚形成鮮明反差。這些特點也常常表現(xiàn)在他的繪畫作品中。在創(chuàng)作方面Jon是個多面手，既可以和他人合作，也可以單獨創(chuàng)作整本繪本，比如大熱的《這不是我的帽子》就是他的個人作品，是個既能畫也能寫的高手。

二人短暫寒暄之后開始進入今天的正題。

他們以創(chuàng)作作品的過程為例，和粉絲探討了文字作者和插畫師是如何展開合作，如何創(chuàng)造性地解決問題。

在美國，通常繪本文字作者和插畫師是從不碰面的，作家先寫好文字交給出版社，然后出版社再匹配適合的插畫師。

然而他們兩個的合作模式和慣常模式略有不同。在合作之前他們就已經(jīng)是很好的朋友，因此在交流上也更便利，合作起來也更隨性。

他們合作的第一本書《穿毛衣的小鎮(zhèn)》就是這樣。

Mac首先被網(wǎng)站上Jon畫的一幅圖片吸引，就是下面這張。

一個小女孩牽著她的狗，她們都穿著一樣顏色的毛衣，周圍白雪皚皚……

據(jù)說這張畫讓Mac發(fā)笑了好久，隨即產(chǎn)生了創(chuàng)作靈感。在他看來，這個故事遠沒有結(jié)束?！叭绻∨⒂辛烁嗟木€，她還會為誰織毛衣呢？這個故事該如何延續(xù)呢？”

于是Mac把構(gòu)思好的文稿發(fā)給了Jon。沒想到Jon竟然很喜歡。二人一拍即合，合作完成了這部作品。關(guān)于完稿，Jon只是幽默地說“雖然你偷了我的靈感，但是你寫的棒極了”！

身為文字作者的Mac堅持認為文字只是圖畫書非常小的一部分，“文字作者要留出很多空間和結(jié)構(gòu)來給圖畫作者講故事。同時，文字作者也可以把自己腦中的形象給到畫家?！?/p>

Mac認為“文字和詞匯要作為禮物給到插畫師，要是有趣和美妙的，讓畫家興奮，喜歡去畫。當然有時也會給畫家?guī)韱栴}，需要畫家去解決?！?/p>

Jon則認為Mac讀懂了自己的圖畫，Mac創(chuàng)作的這個故事也讓他很有興趣去畫，因為他喜歡畫雪、畫房子、畫村莊。

當然留給插畫師要解決的問題也不少，在這個故事中主要是視覺上的問題。因為下雪所以整個故事只有黑白兩色，沒有其他的顏色。Jon感覺干巴巴的。因此插畫師需要去解決這個視覺問題。需要和文字作者一起來設(shè)計故事情節(jié)，直到最后故事出現(xiàn)了其他色彩。

他們二人的另一處精心設(shè)計是Duke的意外出現(xiàn)。Jon要去思考如何把這個突然出現(xiàn)的角色和故事情節(jié)合理地結(jié)合起來。這就是插畫師的再創(chuàng)作。

權(quán)衡之后他決定將Duke放在文字內(nèi)容的同一頁而不是下一頁，目的是為了給讀者制造一種感覺：Duke的突然出現(xiàn)打破了這種寧靜。以此讓讀者做好接下來的準備，并且很期待翻到下一頁。

“畫家去解決問題的過程就像創(chuàng)作者一樣，需要推進故事。同時畫家也會決定作品的走向和設(shè)計，比如人物在哪一頁出現(xiàn)等等，就像電影導(dǎo)演決定人物如何展現(xiàn)在屏幕上?！盝on補充道。

另外Mac還特別強調(diào)了繪本創(chuàng)作的兩個原則：

1，有時文字講述的故事和圖片不一樣。圖片用來彌補文字介紹信息的不足。

比如文字作者通?；ê芏嗥梦淖置枋鲂蜗?，但在繪本中卻沒有寫，都是畫家畫出來的。所以文字作者不用提供畫家已經(jīng)給出的信息。

下面這個Duke就是很好的例子。因為有了畫面，所以文字作者就不需要花太多的文字來介紹他的外表和衣著等。因為插畫師已經(jīng)把這一切畫在畫面上了。

2，有時卻是圖片沒有給，文字給出的。

這張配圖讓Jon想了好久，如何使得讀者明白小偷來過，但又要顧及讀者的感受，不能讓讀者太難過。

“從感受上來說，我要決定呈現(xiàn)哪些畫面，不呈現(xiàn)哪些。有些畫畫出來讓人感覺很不好，太悲傷了，因此我就決定不畫?！?/p>

Jon最后決定通過畫梯子，小狗來保護房子，讓讀者自己構(gòu)想出被偷這一過程。

“也就是說選擇合適的時刻反映出圖片和文字不一樣的地方，留出空間讓讀者自己想象?！?/p>

也就是“文字與圖片共舞”：孩子專心聽故事，動腦去想象。他們聽著文字描述，看著圖片，然后在頭腦中進行整合，這樣就有了一個故事，這一過程可以啟發(fā)孩子的想象力。也就是說將兩個不匹配的內(nèi)容放在一起更能讓孩子進一步解構(gòu)圖畫書。比如讓孩子腦海中浮現(xiàn)出當時伊莎貝拉的情境，可能會比讀作家的直接描述感受更強烈。