2016年2月底開始學加州g1

這是個舊貼，記錄了年后開始學加州的體會。

從今天開始我和Elsa一起在家學習加州Wonders的G1課程。之所以選擇在家學習，還得從前不久的一段經(jīng)歷說起。

 前些日子娃試聽地面的加州GK課程。 一共6個孩子一起上，三個男生三年級，一個女生二年級，另一個女生四年級。多數(shù)孩子學了不止兩年，還有學生是由于寒假沒有連續(xù)上課被之前所在班級甩開進度，不得不留到這個班上的。

上課時外教老師不關門，家長不陪同但可以躲一邊聽。

這個班是寒假休完第一次課，老師這節(jié)課為了讓學生適應做了復習工作，從以前講過的GK第9本書開始，先講了a e組合的拼讀，然后上黑板聽寫這種規(guī)律的單詞，之后做課文閱讀。

整個課觀察下來，除了一個男生張口多之外，就屬陳陳互動較好。陳陳聽寫閱讀造句也沒問題。通過和家長閑聊，有的家長明確表示課下沒時間復習。

 最終我們決定不去上了，一是因為太遠，一是因為班級成員程度太不齊。

 通過這次試聽，我感覺孩子現(xiàn)在學英語已經(jīng)很難找到合適的班級了，只能暫時選擇在家堅持了。值得欣慰的是孩子的英語聽說讀寫都沒落下，說明走的這條路是正確的，接下來就是繼續(xù)探索和堅持??

回歸正題，如何進行加州教材的教學。通過閱讀教師用書，我將內(nèi)容總結(jié)如下：

看完了unit2week1的教師用書，整體感覺咱們可以在家操作，前提是家長能讀懂教師用書上的英語。教學用書每個week是按照day1到day5來計劃的，每天的內(nèi)容是有重復性的，我的做法是把每天同一個主題的內(nèi)容進行合并，因為咱不可能完全照搬美國課堂，人家是把英語當成語文每天來學習的。

以unit2week1為例，教學分成幾個部分：1.介紹本周的背景知識，進入口語單詞學習；2.閱讀bigbook，學習如何根據(jù)圖像進行情節(jié)推測，然后通過閱讀文字來check自己的推測是否正確。3.通過閱讀主課本，也重復這樣的推測工作。4.學習拼讀和高頻詞，可以進行聽寫。5.閱讀學習文體，并根據(jù)教師用書具體操作情節(jié)推測工作，能分析任務／地點／事件。了解作者。復述故事。6.寫作短小的話或者小故事，要有開頭中間和結(jié)尾。7.掌握語法，學習名詞的概念，能夠在句子中找出相應的名詞。語法還學習逗號的概念，正好配合名詞的概念。8.可以在文學閱讀和分級閱讀中重復上面的工作。

這種體系是重復性的，操作也具有可重復性，如果是在外面上課或者在家里上網(wǎng)課的話，老師是很難在有限的時間里面挨個進行完上述內(nèi)容的。也就是說，出去學或者上網(wǎng)課的課程質(zhì)量本身就是打折扣的，即使碰到完全按照教參來做的老師，一個week恐怕至少要上三次，一次2個小時。網(wǎng)課的次數(shù)就更多了，因為網(wǎng)課時間短。從成本上考慮，如果課堂只進行課本和文學的內(nèi)容，剩下的工作留給家庭的話，似乎也不太現(xiàn)實。除非孩子大了自己能夠重復這樣的工作，否則，當初家長也不會選擇去上課了。所以逼著自己強大起來吧，一般接受過高等教育的媽媽，只要你不放棄學習，就能夠勝任這個工作，只是看你是否重視這件事情了。