我教女兒學(xué)加州英語(yǔ)（下）

上一篇加州英語(yǔ)教材介紹中，我以加州英語(yǔ)二年級(jí)材料為例，梳理了加州語(yǔ)文和科學(xué)的課本結(jié)構(gòu)，并簡(jiǎn)單總結(jié)了我們的使用體會(huì)。

暑假到了，也意味著新的學(xué)習(xí)周期開(kāi)始了。在本篇中，我將對(duì)這兩年的使用加州教材的情況做個(gè)簡(jiǎn)單回顧，并介紹我們目前學(xué)習(xí)Grade3的方式，拋磚引玉，希望聽(tīng)到親們更多的意見(jiàn)建議~~

使用情況 
 

2014年暑假，我開(kāi)始給女兒使用加州教材。由于一年級(jí)的Treasures比較簡(jiǎn)單，第一年我只給女兒使用了自然（Science）和數(shù)學(xué)（Maths）。

在這一年的使用過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)加州的數(shù)學(xué)與女兒的數(shù)學(xué)課本相比，優(yōu)勢(shì)并不明顯。換句話說(shuō)，女兒在學(xué)校接受的數(shù)學(xué)教育，無(wú)論從靈活性、趣味性還是逐漸進(jìn)階的情況看，與加州教材的差距并不大。

此外，Maths中涉及的英文詞匯相對(duì)固定，對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)促進(jìn)作用并不明顯。因此，第二年我們放棄了加州數(shù)學(xué)，將學(xué)習(xí)材料調(diào)整為語(yǔ)文（Treasures）和科學(xué)（Science）。

截至2016年夏季學(xué)期末，我們學(xué)完了加州英語(yǔ)二年級(jí)的語(yǔ)文和科學(xué)，還有語(yǔ)法練習(xí)冊(cè)和科學(xué)配套的單詞手冊(cè)。 
  

隨著女兒即將進(jìn)入三年級(jí)，加州英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也順利進(jìn)入了Grade3。新的學(xué)期，我打算仍然交替學(xué)習(xí)科學(xué)和語(yǔ)文——比如目前我們學(xué)完了1-2章科學(xué)，已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行語(yǔ)文，等語(yǔ)文告一段落再學(xué)一部分科學(xué)，以此類推。學(xué)習(xí)時(shí)間也保持在每天晚上洗漱后的30分鐘不變，每周休息1-2天。

學(xué)習(xí)Treasures的方式 

學(xué)習(xí)材料：除了課本之外，將《水平練習(xí)冊(cè)》和《語(yǔ)法練習(xí)冊(cè)》（On_level_Practice_Book_G3、Treasures-Grammar_Practice_Book-Grade3納入學(xué)習(xí)范圍。 
  

學(xué)習(xí)方式：用5天時(shí)間學(xué)完一課Treasures。

第一天：將詞匯、課前短文、主課文朗讀一遍。課文的朗讀以女兒為主，有時(shí)我們會(huì)分角色或分段落朗讀。課文之外的輔助內(nèi)容主要由我來(lái)讀，然后做少許講解。

第二天：第二遍朗讀主課文，并介紹作者、插畫家。有剩余時(shí)間就做兩頁(yè)練習(xí)題（On_level_Practice）。

第三天：第三遍朗讀主課文。完成課后的閱讀題目，題目的完成以口述為主，不要求用純英語(yǔ)表達(dá)。朗讀延伸閱讀文章和寫作實(shí)例，有時(shí)與女兒口頭討論一下如果讓她寫，她會(huì)寫哪些內(nèi)容。

第四天：完成課程對(duì)應(yīng)的水平練習(xí)（On_level_Practice）。

第五天：完成課程對(duì)應(yīng)的語(yǔ)法練習(xí)（Grammar）。

此外，每周用一天來(lái)回顧學(xué)過(guò)的課文。整個(gè)3年級(jí)課程共30課，大約需要30周的時(shí)間學(xué)完。

補(bǔ)充介紹 

語(yǔ)法練習(xí)冊(cè) 
 

與加州語(yǔ)文配套的語(yǔ)法練習(xí)冊(cè)每一課有5頁(yè)練習(xí)題，一般會(huì)涉及1個(gè)新的語(yǔ)法并復(fù)習(xí)1個(gè)舊的語(yǔ)法。

這本練習(xí)冊(cè)不光有習(xí)題，也是一本非常詳細(xì)的語(yǔ)法手冊(cè)。每一頁(yè)剛開(kāi)始都會(huì)有語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)說(shuō)明和舉例，然后才是主題練習(xí)。這使得在家使用這套教材變得很容易，給孩子照本宣科就可以了。

語(yǔ)法練習(xí)冊(cè)還有一個(gè)特點(diǎn)，每一頁(yè)的主題練習(xí)都是一篇簡(jiǎn)單的小故事。也就是說(shuō)，每頁(yè)雖然由多道題目組成，但是每個(gè)題目之間是互相關(guān)聯(lián)的，甚至是一個(gè)完整的小故事。這就使得題目的可讀性、趣味性大大增強(qiáng)了。 
  

上學(xué)期進(jìn)行到一半時(shí)，女兒基本不需要我做語(yǔ)法講解了，她可以自主閱讀書中的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，然后完成練習(xí)，結(jié)束后由我做批改。

水平練習(xí)冊(cè) 
 

《水平練習(xí)冊(cè)》每一課對(duì)應(yīng)7頁(yè)練習(xí)題，分別是詞匯、閱讀理解（2頁(yè)）、流暢閱讀、文本特征（Text Feature）、拼讀（Phonics）。

除了部分延伸練習(xí)之外，多數(shù)練習(xí)題很貼近課文的教學(xué)要求，比如第一課配套的練習(xí)詳細(xì)講解了什么是Characters（角色），setting（背景）、plot（情節(jié)），并通過(guò)Story Map的練習(xí)展現(xiàn)出來(lái)。 
  

有了這本練習(xí)冊(cè)，我對(duì)在家自己教女兒學(xué)加州教材更有信心了——不必?fù)?dān)心自己誤讀課文的教學(xué)要求，或者達(dá)不到準(zhǔn)確引導(dǎo)孩子練習(xí)。

除了這兩本練習(xí)冊(cè)之外，課本還有配套的詞匯練習(xí)冊(cè)，專門訓(xùn)練單詞的拼寫和發(fā)音。我想把這一部分知識(shí)的掌握留給學(xué)校，所以對(duì)這個(gè)練習(xí)冊(cè)仍然棄之不用。 

Science 
學(xué)習(xí)Science的方式 
 

學(xué)習(xí)材料：新的學(xué)期，我將三年級(jí)Science配套的《讀與寫練習(xí)冊(cè)》（Reading and Writing in Science）納入了女兒的學(xué)習(xí)范圍。

學(xué)習(xí)方式：第一天學(xué)習(xí)課文，然后用1-2天完成對(duì)應(yīng)的練習(xí)手冊(cè)。三年級(jí)練習(xí)冊(cè)每一課有4-6頁(yè)習(xí)題，此外每一章的起始和結(jié)束各有2頁(yè)習(xí)題。每一章結(jié)束之后增加一天時(shí)間用來(lái)專門復(fù)習(xí)和鞏固詞匯。 
  
 

暑假開(kāi)始之后，我們已經(jīng)按照這個(gè)計(jì)劃進(jìn)行了四周，目前第二章基本進(jìn)行完了，感覺(jué)整體難度不小，每天晚上半個(gè)小時(shí)緊緊張張。

難度主要存在于大量的非常見(jiàn)詞匯，比如僅第一章第五課明確要求掌握的生詞就有“arctic tundra，permafrost，blubber，migrate”（北極凍土帶、凍土層、脂肪、遷徙），還有一些詞匯是整章里面反復(fù)出現(xiàn)的，比如biome，adaptation，humus，nutrients（生態(tài)系統(tǒng)，適應(yīng)性，腐殖質(zhì)，營(yíng)養(yǎng)）等等，這些詞匯實(shí)話說(shuō)我在用這套課本之前見(jiàn)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。

幸而同一章節(jié)內(nèi)課文中的詞匯多有重復(fù)，同時(shí)配套的練習(xí)冊(cè)主要是與課文閱讀理解和詞匯相關(guān)的題目，女兒一部分憑記憶，還有一部分到書中查找原文來(lái)填寫。 
 

根據(jù)前兩章的學(xué)習(xí)情況，女兒能夠?qū)φn文要求的詞匯記住七七八八——至于課文中出現(xiàn)的動(dòng)植物名稱、地名等就不加要求了。

對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)我們?nèi)匀簧倭朔浅Ｖ匾囊粔K兒——親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。這個(gè)暑假，我嘗試做了一些改變和彌補(bǔ)，帶著孩子做了幾個(gè)材料簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。這也是今后學(xué)習(xí)中需要特別注意的。

三年級(jí)Science共有26課，每周能夠完成兩課就很不容易了，預(yù)計(jì)每學(xué)期需要各7周時(shí)間。這樣算下來(lái)，全年還剩余8周的機(jī)動(dòng)時(shí)間，即便考慮各種節(jié)日、旅行以及意外因素，差不多夠調(diào)配啦。