加州語(yǔ)文翻譯--第三冊(cè)

加州語(yǔ)文翻譯--第三冊(cè)

2016-12-30   靜觀萬(wàn)物皆自得

前幾天翻譯了加州語(yǔ)文教學(xué)大綱，寫(xiě)作和閱讀部分。這幾天開(kāi)始看細(xì)節(jié)，從三年級(jí)開(kāi)始，翻譯寫(xiě)作部分，正好我的讀書(shū)會(huì)上也需要。

1.  容量非常大，一個(gè)學(xué)年6個(gè)單元，每個(gè)單元6周，每個(gè)單元一個(gè)大主題，每周一個(gè)小主題，最后一周是總結(jié)。

2.  框架清晰。每個(gè)單元構(gòu)成分為：?jiǎn)卧?jì)劃，每周內(nèi)容（每周三篇范文，最后一天是寫(xiě)作），測(cè)試，總結(jié)。（后來(lái)看閱讀部分的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)每天都有寫(xiě)作練習(xí)。）

3.  意識(shí)明確，題材廣。寫(xiě)作目的，寫(xiě)作對(duì)象，主題和支持，貫穿全部。三年級(jí)涉及到的文體，每一種文體的特點(diǎn)都有說(shuō)明。

個(gè)人敘事文

動(dòng)物幻想類文章

日記

勸說(shuō)性文章

說(shuō)明書(shū)

說(shuō)明文

4.  方法技巧清晰，循環(huán)練習(xí)，各種工具，表格等幫助孩子，三年級(jí)涉及到各種寫(xiě)作技巧的：

聚焦主題，一個(gè)好的題目

組織：開(kāi)頭中間和結(jié)尾

語(yǔ)調(diào)，文章的語(yǔ)境

判定命題作文

選詞

句子的連貫性，流暢性。

多種句式

形象化語(yǔ)言，比喻

強(qiáng)有力的開(kāi)頭

鮮活的細(xì)節(jié)

表示時(shí)間順序的詞。

重新排列信息

做推斷和分析。比較人物背景和事件

比較和對(duì)比

多個(gè)段落，承接

5.評(píng)估和測(cè)試

5.1 每個(gè)單元結(jié)束都有小測(cè)試，孩子們讀兩篇范文，做測(cè)試。鼓勵(lì)孩子們運(yùn)用測(cè)試，理解，詞匯，學(xué)習(xí)技巧和策略，來(lái)獲得正確的答案，討論部分有特別具體的問(wèn)題設(shè)置。

5.2 每個(gè)單元最后一周是回顧，第一部分是寫(xiě)作?？蚣芎推渌麕字艿膶?xiě)作框架相似，寫(xiě)作前的準(zhǔn)備，草稿，草稿討論和修改，定稿，發(fā)表，只是更詳細(xì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有和同齡人互相交換，討論的部分。

5.3 評(píng)分老師出示待修改范文，孩子們根據(jù)范文文體評(píng)分表，討論，分小組對(duì)范文做修改，小組發(fā)表。最后是和老師修改過(guò)的范文版本作比較，再讓孩子們?nèi)バ薷淖约旱奈恼隆?/span>

5.  研究和調(diào)查  這也是重點(diǎn)，每個(gè)單元的計(jì)劃里面都包括單元開(kāi)啟部分，其中第一項(xiàng)就是調(diào)查和研究。每個(gè)單元第三周的主題寫(xiě)作，就是調(diào)查和研究報(bào)告。

三年級(jí)調(diào)查研究的點(diǎn)包括：如何發(fā)問(wèn)，聚焦主題，確定信息來(lái)源，信息搜索，如何記筆記，信息來(lái)源表格，整理信息，發(fā)布等等。

Jenny：這幾天集中翻譯，本想一周拿下一本，翻譯得七七八八，昨天開(kāi)始做大框架梳理。腦袋疼，昨天破天荒睡了個(gè)午覺(jué)，附加泡溫泉一次。這兩天都是和孩子一起睡，早上5點(diǎn)50分起來(lái)，端端正正坐到電腦面前，開(kāi)足馬力打算干活呢，小億同學(xué)又叫媽媽了，這個(gè)小人這幾天也起得出奇的早，纏著媽媽給講《地心歷險(xiǎn)記》。我知道---你就是乘姐姐沒(méi)起床這段時(shí)間，獨(dú)占媽媽，哼。

很感概，正是我需要的，遍尋不得的寫(xiě)作策略和指導(dǎo)，框架，技巧，支持，工具箱，都有了，簡(jiǎn)直太對(duì)我胃口了。而且具體入微，問(wèn)題設(shè)置，討論，意識(shí)點(diǎn)都有。誰(shuí)說(shuō)美國(guó)小學(xué)教育不好來(lái)著？寫(xiě)作是重點(diǎn)，寫(xiě)作就是思維方式。很多東西，我到現(xiàn)在還不清晰。這樣的教材，雖然不能保證出光彩照人，當(dāng)然哪家教材也不能保證出天才，那是人家孩子自己修的。但是至少，它出的是有用的作品，務(wù)實(shí)，清晰，有話好好說(shuō)，廢品率不高。這樣的教材，對(duì)老師的支持很大，依樣畫(huà)葫蘆，不會(huì)差太多。

調(diào)查和研究，天啊，從小到大，我就沒(méi)有真正做過(guò)，我記得直到大學(xué)，才開(kāi)始做類似的調(diào)研。而人家美國(guó)小孩子，從幼兒園就開(kāi)始玩這個(gè)了。

本來(lái)想著下個(gè)學(xué)期，帶讀書(shū)會(huì)的孩子們做一個(gè)小項(xiàng)目呢。前兩天看到步印惠平那邊征集孩子的手抄報(bào)，畫(huà)出你的家鄉(xiāng)。嗯，有了，就做這個(gè)了，我的家鄉(xiāng)，孩子們這個(gè)學(xué)期也有本地地理板塊，互相呼應(yīng)。早上寫(xiě)了一個(gè)大框架，野心勃勃，記敘文和說(shuō)明文的特征，命題分析，聚焦，信息收集，信息組織，草稿和框架，草稿修改，產(chǎn)出和發(fā)表。

畫(huà)工具圖：主題分析圖，筆記卡片，KWL圖，框架還需要一個(gè)思維導(dǎo)圖。

順帶的寫(xiě)作技巧，強(qiáng)有力的開(kāi)頭，支持和中心，選詞，鮮活細(xì)節(jié)，連接詞。待確定的：框架的思維導(dǎo)圖，是否分兩個(gè)小組，同一個(gè)主題還是不同主題，修改幾稿？