做孩子最好的英語規(guī)劃師之分享

做孩子最好的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃師之陪伴分享

 作為英語并不好的又不是這個專業(yè)的人來說，要寫這方面的分享是一件比較困難的事，完全憑自己的理念和慢慢摸索的經(jīng)驗來講述，有些班門弄斧，希望能對困惑的家長們有所幫助。

首先，英語學(xué)習(xí)分兩種概念：學(xué)得和習(xí)得

學(xué)得，就是有意識的學(xué)習(xí)和研究一種語言，學(xué)習(xí)的核心是語言形式。學(xué)教材，背單詞，學(xué)語法，這些就是典型的“學(xué)得”

謂習(xí)得，是指通過大量的接觸和使用，潛移默化地學(xué)會這種語言。

比如上外教課，看原汁原味的英語電影和動畫片，聽英語故事或歌曲，自由閱讀英語書籍，大量聽讀。在這種學(xué)習(xí)過程中，沒有學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有考核，孩子就可以做到“習(xí)得”。

女兒在看完一部電影、動畫片，或者一本繪本之后，通過她迫不及待的與我分享的點滴，我都會發(fā)現(xiàn)她的詞匯量有所增長。

我們需要遵循聽、說、讀、寫的順序  可理解性輸入時雙語習(xí)得的核心觀點， 就是說“ i+1 ”“i”是指自己現(xiàn)有的水平 ，“ +1”就是在這個基礎(chǔ)上只加一個“1”， 就是一點點。

一個人越是進(jìn)步 對知識的渴望越是強(qiáng)烈。

這里借用《做孩子最好的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃師》作者蓋兆泉老師的一句話：心中有目標(biāo)，腦中有理論，手中有資源，腳下有路線。

第二點，我想談的是，為什么要做英語規(guī)劃？

其實在我的城市，“習(xí)得”英語的氛圍和對待英語的態(tài)度還不是很重視，相對來說比較注重應(yīng)試，而在一線城市，這個“習(xí)得”英語的理念則應(yīng)用的很廣泛。我們暑假的時候去參加一些活動，跟北上廣的孩子在一起，發(fā)現(xiàn)孩子之間差距很明顯，女兒總是有看到跟她同齡的孩子拿著《一條狗的使命》《哈利波特》的全英文書籍在看，而經(jīng)過詢問，除了一個孩子是國際學(xué)校的，其余的都是公立學(xué)校的孩子，這可能就是跟一線城市北上廣在英語習(xí)得方面差異的一個縮影。這件事情對我和孩子來說，觸動很大。還有一件事讓我和孩子都很痛苦和不可思議的，就是女兒的GRE等級測試。孩子是幼兒中班就開始學(xué)英語的，堅持學(xué)了5年時間了，而檢測出來的等級，居然是美國孩子只學(xué)了兩年英語的水平?？赡艽蠹視f這是因為他們是母語國家，這個確實是很大的原因，但是孩子沒有合理的科學(xué)的去引導(dǎo)，去規(guī)劃，低效率的在學(xué)習(xí)，這才是最根本的原因，如果我能合理的為孩子做規(guī)劃，在孩子能配合的情況下，我孩子的英文水平將可以超于北美孩子四年級的水平，這是一件可能性很大的事。身邊就有兩個很好的案例：一個二年級的孩子，通過媽媽為她規(guī)劃學(xué)習(xí)路線，陪伴孩子堅持，到了四年級，孩子的GRE從2.2提高到了8.0；而另一個孩子從三年級的3.2，一年以后提高到了12.4。GRE12.4的的水平相當(dāng)于北美高中生的聽力閱讀水平。這兩個家庭的父母英語水平都不見得特別好，只是科學(xué)的有方法的去引導(dǎo)孩子，為孩子尋找各種適合的資源，陪伴孩子堅持，從而讓孩子的英文水平在短短一年內(nèi)提升那么大。

英語規(guī)劃只是一個在孩子堅持習(xí)得這門語言的參考方向，能夠及時了解及配合孩子英語需求的參考。在孩子學(xué)習(xí)的道路上，孩子會出現(xiàn)聽力和閱讀不同步的現(xiàn)象，比如分級讀物的逐步推進(jìn)，而同套分級讀物一個級別之間難度系數(shù)會出現(xiàn)兩個級別的難度，什么時候孩子可以過渡到章節(jié)小說，怎么樣幫助孩子來過渡，什么時候可以無障礙閱讀哈利波特。這些都是你需要了解到的，如果你不夠了解，而孩子又不能解決自己遇見的難題，那孩子出現(xiàn)抵觸，興趣降低的時候，英語可能就只能做低效率學(xué)習(xí)了。

因此第三個我想分享的是如何做孩子的規(guī)劃師。

首先 你要和孩子建立一個共同的目標(biāo)（我們家的目標(biāo)是兩年以內(nèi)無障礙閱讀《哈利波特》，GRE達(dá)到8.0以上），制定計劃表格的時候需要孩子全程參與了解，去引導(dǎo)孩子先見森林再見樹。孩子如果按照規(guī)劃堅持執(zhí)行，她自己將會知道自己在三個月以后或者六個月以后的閱讀書單的難度系數(shù)，這樣直接的方式會激發(fā)孩子內(nèi)心會知識的渴望，激發(fā)堅持的信念。

接下去你要了解孩子的現(xiàn)有水平，最常見的方式就是你可以用美國比較權(quán)威的Star  Reading做GRADE檢測，就是看看孩子處于什么水平。檢測報告單里面的細(xì)節(jié)會涉及孩子英語的詞匯知識，理解力，聽力，閱讀和理解結(jié)合的能力等。這個數(shù)據(jù)最大的作用，就是讓家長知道什么分級讀物適合孩子，因為國外的很多經(jīng)典分級讀物后面都會標(biāo)注閱讀等級。懂英語的家長，可以在Scholastic網(wǎng)站上查好分級，把資源標(biāo)注好，由低到高排列好，整理好，方便為孩子做分級讀物的推進(jìn)，過渡到章節(jié)小說。跟我一樣英語水平不夠的，就按照蓋老師的五指要素，即一頁內(nèi)容里五個單詞孩子不認(rèn)識的，就不適合孩子閱讀。根據(jù)這點去為孩子做分級讀物的規(guī)劃銜接，就是剛才說的i+1的理念。

當(dāng)了解孩子的水平之后你開始找合適的資源教材，目前英語資源非常多，經(jīng)典的分級讀物基本都帶有音頻，有的還有視頻。除了各種分級讀物，再結(jié)合繪本和音頻視頻，動畫片，這些可以增加孩子對英語學(xué)習(xí)的興趣。對男孩子來說，如《恐龍》第一季，女孩子比較適合的則是蘇菲亞，勞拉，男孩子女孩子都特別喜歡看的《降世神通》，BBC紀(jì)錄片等，這些原汁原味的輸入，可以幫助孩子了解文化，社會，科學(xué)各個領(lǐng)域。

英語學(xué)習(xí)的介入應(yīng)該越早越好，因為大童孩子學(xué)英語有兩點的劣勢：其一是啟蒙時期的原版材料低幼，其二是時間不足。

女兒的中文閱讀比較強(qiáng)勢，就形成了嚴(yán)重的拐杖現(xiàn)象，這個時候讓孩子讀低幼的英語讀物，孩子很痛苦的，當(dāng)然我的做法是每天堅持，所幸她過渡的很快，在聽力和閱讀上也有了很大的進(jìn)步。

其次是做規(guī)劃表格，我的建議是繪本和分級讀物不在同個表格上，大孩子也沒法嚴(yán)格按照表格來實施，孩子的聽力和閱讀提升速度不在你掌控的時間范圍，這個時候就適合做分級讀物的逐級銜接列表。橋梁書過渡章節(jié)書的時候需要及時了解孩子的閱讀程度，有了列表可以機(jī)動性的根據(jù)孩子的實際情況及時調(diào)整難易度進(jìn)行銜接推進(jìn)。

再接下來就是講閱讀分精讀和泛讀。泛讀就是孩子能理解的基礎(chǔ)上聽一遍就過，培養(yǎng)孩子英文閱讀興趣，積累閱讀量。而精讀就是精選繪本來閱讀。我這里先舉個例子，女兒第一套精讀的繪本是蘇斯博士，非常有意思在我和孩子看來都比較簡單有趣的繪本，而這套書卻涵蓋了幾大方面，1，提高語音意識，2 教Phonics(自然拼讀) 3 提高朗讀流利性，4 學(xué)習(xí)詞匯，5 學(xué)習(xí)語法，6 閱讀理解，7 課后練習(xí)。所以精讀和泛讀需要同步，不斷積累。專業(yè)的事你得交給專業(yè)的老師，去學(xué)對應(yīng)的英語精讀輔導(dǎo)班，雖然目前也有資源可以在線上自學(xué)，但這需要孩子一定的基礎(chǔ)和自覺性，因為線上精讀教學(xué)，是需要孩子邊聽邊做筆記的，一節(jié)25分鐘的課程孩子需要1個多小時才能夠聽完，時間和專注力方面對孩子的要求會比較高。）

這里岔開說下思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖并不是用語言來表達(dá)，思維導(dǎo)圖是將思維通過視覺的方式呈現(xiàn)出來，并且思維導(dǎo)圖更多的是指導(dǎo)孩子進(jìn)行戰(zhàn)略層面的思考。沒有思維導(dǎo)圖，孩子一樣可以找到問題的正確答案，但是往往孩子自身無法明白是通過怎樣的思維過程來找到答案的。利用思維導(dǎo)圖來寫作，提高自己寫作水平，是非常好的方式。

這里反復(fù)強(qiáng)調(diào)一下，孩子會出現(xiàn)聽力和閱讀不同步，正常來說是聽力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于閱讀，這個時候的聽力輸入和閱讀書單，必須按孩子具體情況選擇合適的資源，逐步推進(jìn)，孩子大了，時間越長，這個差距會逐步縮小。你可以先閱讀再聽，也可以聽了之后再進(jìn)行閱讀，孩子的收獲都是不同的，每一本書的聽和讀都會讓她有所積累，有所收獲，這是過程是很享受和令人愉悅的。

最后我想說說我和孩子是如何在家里實施計劃的。

孩子的時間安排  

周三周六：外教視頻課VIPKID 

周末：安排精讀繪本、做課后練習(xí)。 

每天堅持大量聽力輸入，孩子的聽力會提高的很快。

每天堅持輸出，我們錄制繪本和一首詩歌（我家為什么要錄制詩歌，詩歌是最沒用沒實際性的東西，但是詩歌語言很美，韻律感強(qiáng)，孩子第一次錄制詩歌很吃力，因為單詞不認(rèn)識的太多，但是僅僅是開始的第一個月，堅持了快半年了，早已得心應(yīng)手，而再重新錄繪本時候，已經(jīng)變得輕松很多了或者說變簡單了，直至今天，孩子的錄音已經(jīng)將近700條了。）  

每天在自己閱讀的英文書中找出5-8個單詞，摘抄單詞和注解，還有句子的使用也得抄寫下來，增加孩子對這個單詞的理解，周末只做復(fù)習(xí)。

此刻必須同步背單詞，孩子如果單詞量上不去，閱讀很快遇到瓶頸口，生詞太多，不停的查單詞再閱讀一頁是非常痛苦的，得靠日積月累，提高單詞量，閱讀和聽力齊頭并進(jìn)。不能死記硬背，在能理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用句子記單詞是最有效的。

我的孩子還在四年級，比起初中階段的孩子來說，我們還是輕松的，還是能利用碎片時間為自己去打下扎實的基礎(chǔ)?？茖W(xué)的有規(guī)劃有計劃的去實行堅持兩年到三年，孩子的聽力和閱讀水平將會有一個質(zhì)和量的飛躍，孩子的閱讀量上去了，寫作也會同步提高，到了初中，語文和英語一樣，孩子的閱讀時間已經(jīng)很有限了，你想幫助孩子也不太能幫上，而這幾年的積累，到了初中段再學(xué)些語法，孩子的英語會學(xué)得很輕松。