“3年級PYP有個(gè)女孩子每天一早雷打不動(dòng)的上交一篇很短很短的讀書筆記，外加還書借書，我們都管她叫Library queen，今天我向她提了新的要求，很認(rèn)真的對她說，我覺得她有潛力發(fā)展成一個(gè)作家，所以要求她讀書筆記的篇幅翻一翻，雖然我很明白她寫筆記的初衷是為了多得一個(gè)Sticker好多換些獎(jiǎng)品。”
非常感謝二小媽媽的詳細(xì)介紹，看到這一段的時(shí)候我有很大觸動(dòng)，腦子里有很多模糊的想法，但都很模糊很難抓住，要慢慢仔細(xì)思考，我在想我們的讀書會，是不是也可以借鑒一些二小媽媽的經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些獎(jiǎng)品，也可以采用積點(diǎn)制度，比如給每個(gè)小朋友做一張卡片，用來積分，我們現(xiàn)在讀書會因?yàn)闀r(shí)間和主題的關(guān)系，已經(jīng)淡化了集體讀書，但是讀書會的本質(zhì)還是閱讀，我們是不是應(yīng)該在每次讀書會的開頭，讓孩子們自己匯報(bào)一下兩周來自己的讀書情況，讀了哪些書，主要內(nèi)容是什么，讀一本就可以給一個(gè)積分。另外，完成了主題也應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
另外，看到那個(gè)孩子為了換獎(jiǎng)品而創(chuàng)作讀書報(bào)告，我覺得很有觸動(dòng)，目前我們的孩子們不是缺乏寫作的能力，而是缺乏寫作的動(dòng)力，能不能利用這種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，來鼓勵(lì)她們動(dòng)筆，上次月月媽媽提過校園小說的創(chuàng)作，能不能讓他們每次10分鐘討論，大家討論出一個(gè)故事概況，然后分頭寫，目前合作創(chuàng)作是一種新的趨勢，又或者在一個(gè)假定的校園環(huán)境中，每個(gè)人認(rèn)領(lǐng)一個(gè)角色，對于討論出的劇情，從自己角色的角度去創(chuàng)作一段故事。我們發(fā)到小花生，到最后可以做成一本電子書。
都是些很模糊的概念，不知道能不能實(shí)行。
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