在北京的頂尖高中，他們通過教育“復(fù)制”精英

2023年秋天，生于中國臺灣的姜以琳加入上海紐約大學(xué)，成為該校的社會學(xué)助理教授。這并非姜以琳第一次開啟在中國大陸的生活，2012年，她就在北京開始了自己的博士論文研究。

從2012年到2019年，姜以琳追蹤了28名來自北京排名前十高中的學(xué)生，直到他們大學(xué)畢業(yè)，進(jìn)入頂尖職場，或是繼續(xù)升學(xué)。姜以琳長達(dá)七年的觀察，目的是探究這些精英家庭如何通過教育來“復(fù)制”新一代精英。

她發(fā)現(xiàn)，基于成績和應(yīng)對學(xué)習(xí)的輕松程度兩個標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生中出現(xiàn)“學(xué)神-學(xué)霸-學(xué)渣-學(xué)弱”的四級體系。有書評做了這樣直接的定義：學(xué)神——不努力分?jǐn)?shù)就很高；學(xué)霸——很努力分?jǐn)?shù)也很高；學(xué)渣——不努力分?jǐn)?shù)當(dāng)然不高；學(xué)弱——很努力分?jǐn)?shù)也不高。

“學(xué)神”的神話背后，往往都有能“扭轉(zhuǎn)乾坤”的父母。他們?yōu)楹⒆又贫▊浒敢詰?yīng)對不利情況，優(yōu)渥的家庭資源也能讓孩子沒有后顧之憂。

從學(xué)生到家長，他們深諳教育體系的規(guī)則，得以避開擁擠的賽道，提前規(guī)劃最有利的上升路徑，降低風(fēng)險。

這項(xiàng)研究最終在2022年出版，書名為《學(xué)神：中國精英教育現(xiàn)場一手觀察》（Study Gods: How the New Chinese Elite Prepare for Global Competition）。

在本書開頭，姜以琳先講述了自己的少年經(jīng)驗(yàn)，以表達(dá)家庭資源對兒女教育影響的差異。在精英私立中學(xué)上學(xué)時，她曾因衣著品位被嘲笑，由此開始觀察同校學(xué)生地位的理由和原因。她的哥哥則擁有某種“特權(quán)”，不但可以上課睡覺，還可以擾亂秩序，原因是哥哥的學(xué)習(xí)極佳。

這種觀察促成她對青少年群體的關(guān)注，希望知道在不同地區(qū)和文化下，階層復(fù)制如何實(shí)現(xiàn)。

該書獲得2023年皮埃爾·布爾迪厄教育社會學(xué)最佳圖書獎，是第一部聚焦非美國本土案例的獲獎作品。近日，姜以琳接受了南方周末記者采訪。

姜以琳。（上海紐約大學(xué)官網(wǎng)/圖）

1
“回到家后，她也沒有偷偷努力”

南方周末：你最初為什么想要研究北京精英高中生這個群體？

姜以琳：小時候的經(jīng)歷促成我的關(guān)注點(diǎn)。雖然西方有很多相關(guān)研究，但在不同教育體制下，精英學(xué)生也不同，他們的經(jīng)驗(yàn)、處事方式都不同。我以往看到的研究沒有涉及東亞，所以想去研究中國精英階層青少年。

在國內(nèi)，北大和清華這兩所高校，不論畢業(yè)生就業(yè)、起薪還是校友網(wǎng)絡(luò)上都具有很大優(yōu)勢，進(jìn)入清北可以復(fù)制家庭的精英地位。北京學(xué)生進(jìn)入清北的比例遠(yuǎn)高于其他省市，排名前十的頂尖中學(xué)更加突出，所以我覺得，北京頂尖中學(xué)的精英學(xué)生樣本非常具有代表性。

南方周末：你是如何找到這五所頂尖中學(xué)，以及其中的28名學(xué)生作為長期跟蹤對象的？

姜以琳：我聯(lián)系了北京很多學(xué)校，非頂尖中學(xué)大多拒絕了。最后，排名前十的其中五所中學(xué)（全市約三百所）接受了我，這些中學(xué)都包含本部和國際部。五所里有兩所同意我去課堂觀察，也讓我和學(xué)生聊天，這兩所成了我田野調(diào)查的重點(diǎn)。我找了幾位學(xué)生，每次連續(xù)跟著一名學(xué)生10-15小時。我和他們一起上課、自習(xí)，一起吃飯、回家。放學(xué)之后，我也和他們一起在不同的地方聚會或者閑逛。高考那幾天，我還到考場陪考。借著這些活動，也認(rèn)識了很多他們的同學(xué)和家長。 

這28個學(xué)生基本都是學(xué)校推薦的。我和學(xué)校說明我想要認(rèn)識富裕家庭的學(xué)生，老師介紹的學(xué)生大多還很外向，成績特別好，大概是這樣才會讓他們來代表學(xué)校。當(dāng)然，這些學(xué)生里，也包括了一些學(xué)渣和學(xué)弱。

南方周末：從研究方法上看，你定義的精英家庭是資產(chǎn)排名前10%的，你認(rèn)為這個群體可以代表中國的新精英嗎？

姜以琳：大部分東亞研究對精英的定義是成績頂尖的學(xué)生。但成績頂尖的學(xué)生很多是“小鎮(zhèn)做題家”，在中國傳統(tǒng)里，文化精英是有一定經(jīng)濟(jì)資本的，明清的時候，90%以上的進(jìn)士都來自某幾個大家族。我想研究的重點(diǎn)是階層復(fù)制，所以用家庭資產(chǎn)來區(qū)分。

北京著名的幾所頂尖中學(xué)，一直以培養(yǎng)精英聞名，比如我研究的兩所中學(xué)，清朝建校時就培養(yǎng)精英子女。最后調(diào)查到的這些學(xué)生，家庭背景有很高的同質(zhì)性，比較符合我的研究需求。雖然他們的父母職業(yè)各不相同，但家庭收入中位數(shù)是中國城市排名前10%家庭收入中位數(shù)的兩倍以上，而且，他們的父母基本都接受過高等教育，是20世紀(jì)借助教育向上流動的一群人，少數(shù)有留學(xué)經(jīng)歷。

南方周末：“學(xué)神-學(xué)霸-學(xué)渣-學(xué)弱”四級地位體系是你發(fā)現(xiàn)的，還是學(xué)生中既有的？

姜以琳：每當(dāng)我進(jìn)入一所學(xué)校，會先去找學(xué)生受歡迎或者被排擠的信號。我開始調(diào)查不久，有天晚上，一個學(xué)生問我，“你知道什么是學(xué)神嗎？”我表示不知道，他馬上和我科普了學(xué)神、學(xué)霸、學(xué)渣和學(xué)弱是什么。后來，我去的每一所學(xué)校，學(xué)生都會反復(fù)使用類似的詞匯向我描繪其他人。他們也會給自己一個定位，通常也是通過同學(xué)對自己的評價得到的。

我分析了他們的描述之后，總結(jié)出他們劃分地位的維度。在中學(xué)，成績是最重要的劃分指標(biāo)，但頂尖中學(xué)里成績好的同學(xué)太多了，他們就加入了輕松程度這一指標(biāo)做進(jìn)一步的區(qū)分。

這個指標(biāo)是學(xué)生觀察、解釋出來的東西，我只是做了總結(jié)?！拜p松程度”的量化程度很高，就是在和升學(xué)準(zhǔn)備無關(guān)的事務(wù)上花多少時間。我一開始沒有辦法區(qū)分學(xué)霸跟學(xué)神，因?yàn)樗麄兂煽儾畈欢啵型瑢W(xué)非常認(rèn)真地糾正我說，“你看，他每天吃飯要花兩個小時，我們是30分鐘，所以他是學(xué)神。”還有學(xué)生會說，“學(xué)神每天可以睡到8個小時。晚自習(xí)時，他有1個小時在看汽車雜志?！?/p>

比如書里最學(xué)神的詩盈，家長老師覺得她有望成為高考狀元。有天晚自習(xí)，她坐在教室后排刷歌手新聞刷了一晚上，回到家后，她也沒有偷偷努力，而是坐在客廳看一兩個小時的綜藝。

當(dāng)然，在頂尖高中，即使是大家眼中的學(xué)渣和學(xué)弱，雖然考不上清北這樣的頂尖名校，很多依然可以考到雙一流大學(xué)。

2
家庭背景的非經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢

南方周末：這個體系的流動性如何？

姜以琳：大多會逐漸固化，如果一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己一直卡在學(xué)渣的位置，就會一直去做學(xué)渣做的事。也有學(xué)渣拼命努力變成學(xué)霸的，但這種案例非常少，而且需要一個特別的契機(jī)。

一個案例是德宏，他一直到高二都安于當(dāng)“學(xué)渣”。高二下學(xué)期，學(xué)生可以申報市三好學(xué)生，這是德宏唯一拿到高考加分的機(jī)會，他需要找到老師推薦。其他學(xué)神學(xué)霸也申報，但沒有一個人告訴我需要老師推薦，他們把這看成理所當(dāng)然。

德宏找到了跟他不熟的年級主任，這位老師非常認(rèn)真地幫他寫推薦信，教他怎么申請。德宏非常感動，之后他和我說，以后做任何事他都要全力以赴。那天之后他就擬定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，針對比較弱的幾科需要怎么樣做。最后他考到了復(fù)旦大學(xué)。

南方周末：那學(xué)神一旦面對向下滑落的風(fēng)險時，家長如何起作用？

姜以琳：他們的父母會比他們更著急。一些家長此前沒有過多干預(yù)孩子的學(xué)習(xí)，但在比較重要的關(guān)頭，他們絕對會跳出來扭轉(zhuǎn)乾坤。比如Tracy，她想走留學(xué)路徑。老師在高一時約她爸爸聊孩子未來的升學(xué)，他沒有理會，當(dāng)Tracy高決定出國后，從事科研工作的爸爸立刻出現(xiàn)了。什么時候考什么SAT（美國高中畢業(yè)生學(xué)術(shù)能力水平考試），每個考試至少要多少分……他甚至把美國大學(xué)的某專業(yè)排名一到六十都背了下來，也完全知道申請每所學(xué)校要哪些東西。

別的學(xué)生一般在高二下學(xué)期已經(jīng)跟咨詢師擬定了想要申請的學(xué)校項(xiàng)目名單，Tracy爸爸也很快擬了出來。她只要認(rèn)真考試就好，爸爸就是神助攻。

南方周末：那在國內(nèi)高考的學(xué)生，家庭會提供什么幫助？

姜以琳：以報志愿為例，當(dāng)時北京的高考規(guī)則是猜分報志愿，這意味著很大的不確定性。精英父母會不遺余力地為孩子準(zhǔn)備好應(yīng)變措施，防止滑檔之類的意外發(fā)生。

一位數(shù)學(xué)家家長認(rèn)為，概率可以解釋一切，于是他手算了兒子過去三年所有考試成績。他要找到三年來成績的標(biāo)準(zhǔn)差，預(yù)測兒子最大概率考多少分，偏誤是多少，上哪個學(xué)校、哪個專業(yè)概率大，再幫兒子填到最完美的志愿。后來，他的兒子雖然高考成績不佳，但因?yàn)橹驹柑畹们擅睿チ艘凰€不錯的大學(xué)。

其他孩子的家長可能是教授、醫(yī)生、工程師，他們會用自己的專業(yè)技能和人際關(guān)系來幫助孩子升學(xué)。這些頂尖高中會邀請清北招生辦老師向家長提供咨詢，家長們不會盲目提問，而是先分析孩子現(xiàn)在的狀況，再問他上哪個系比較保險。這種溝通的方式，以及要帶什么樣的資料給別人看，是精英家長的認(rèn)知水平、文化素養(yǎng)決定的，我們把這叫做文化資本。

以我自己為例，我大學(xué)時回初中看老師，老師說：“看你初中成績不好，居然考上了臺大，果然小孩最后的結(jié)果還是要看家長?！彼f得對，我父母的經(jīng)濟(jì)收入并不高，但他們的文化素養(yǎng)很高，對教育體系有足夠的理解。所以當(dāng)我成績不夠好時，他們知道怎么和我溝通，怎么讓我更好地面對下一次考試。這是家庭背景帶來的非經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，也就是“復(fù)制”精英地位重要的一部分。

除此之外，這些家庭也會提供一個無憂無慮的環(huán)境。我在學(xué)神詩盈家住了四天，高考前他們改變了家庭的生活安排，爸爸搬出去住，表姐搬了進(jìn)來陪她，整個家庭都會為高考做好準(zhǔn)備。

南方周末：你接觸的這些精英家長，都具有這種扭轉(zhuǎn)乾坤的能力嗎？

姜以琳：因?yàn)樗麄冊?jīng)就是勝者，通過教育實(shí)現(xiàn)向上流動，了解體系的運(yùn)作方式。他們特別懂怎么使用教育，甚至有一位家長自己就參與中學(xué)課程制定。

普通家長沒有辦法很早知道孩子是否適合高考。畢竟，如果他自己沒有在高考里取勝過，他怎么知道？如果他自己沒有出過國，怎么知道孩子要申請什么樣的學(xué)校比較好？國外的學(xué)校不是簡單按排名分優(yōu)劣，這些信息普通父母很少涉及。精英家長有經(jīng)驗(yàn)，更重要的是有這樣的意識和背景。

但他們的支持也大多局限在國內(nèi)，這28個學(xué)生的家長中，很多人招招手就能給孩子安排一個不錯的職位，但孩子出國之后，他們一般就左右不了了。

3
跨越國界的“精英復(fù)制”

南方周末：在你的研究中，這些北京精英學(xué)生進(jìn)入名校后，大多成績不再領(lǐng)先。

姜以琳：到了國內(nèi)名校，這些學(xué)生已經(jīng)難以在一個成績定勝負(fù)的地位體系里領(lǐng)先了，有的還成了學(xué)渣。這時，他們會發(fā)展出一套新的規(guī)則，不再那么關(guān)注考試分?jǐn)?shù)，但提高了“輕松程度”的重要性。

比如考到復(fù)旦大學(xué)的舒華，大一還在努力當(dāng)學(xué)霸，但到了大二，她就承認(rèn)像她這樣的北京學(xué)生表現(xiàn)并不好。她會說，大城市的孩子都是全能型人才，畢竟生活中還有比學(xué)習(xí)更重要的事。

我也采訪了他們大學(xué)社交圈內(nèi)的同學(xué)，問他們，某位同學(xué)成績也不是特別好，為什么你們這么推崇他？他們也會非常認(rèn)真地說，“你看北京人素質(zhì)就是高，他們就是知道自己要做什么，去探索自我。大學(xué)不是只有念書和考試?！?/p>

南方周末：這一套敘事可以運(yùn)用到職場上嗎？

姜以琳：會的。我追蹤的這些學(xué)生，學(xué)神畢業(yè)前就有工作了，學(xué)渣和學(xué)弱基本沒有這種機(jī)會。到2019年，大多數(shù)學(xué)神已經(jīng)進(jìn)入和全球精英競爭的職場，在美國、英國的收入都在前5%-20%。

但他們?nèi)匀灰揽坑洃浝锖屠蠋煹幕臃绞剑ダ斫庾约汉蜕纤镜年P(guān)系。工作之后，那些表現(xiàn)好的人，還是認(rèn)為自己應(yīng)該有某種“特權(quán)”，感覺自己表現(xiàn)不好的人就不敢違抗上司。換句話說，就算已經(jīng)在收入的金字塔尖，他們依然贊同從中學(xué)以來的互動模式。

向祖中學(xué)時期原本是學(xué)渣，進(jìn)入職場后表現(xiàn)很好，地位上升，開始敢于公開批評上司。他們還會用一模一樣的話來形容領(lǐng)導(dǎo)、同事和他們之間的關(guān)系，比如工作之后的學(xué)霸Tracy和我說，“他們怎么可能不喜歡我呢？我這么好的員工！”她高三的時候，就用過一模一樣的話描述自己和老師的關(guān)系。

南方周末：這28個學(xué)生里有沒有“復(fù)制”精英失敗的案例？

姜以琳：一個案例是中學(xué)時是學(xué)弱的建民，他去了一所非名校，在那里成績很好，非常優(yōu)秀，但可能是因?yàn)榧彝ケ尘安詈芏啵麤]有很多朋友，不跟大部分同學(xué)來往。

建民本科快畢業(yè)但不喜歡拿到的工作機(jī)會，于是他選擇延畢，后來去了東京，一邊找工作，一邊做兼職養(yǎng)活自己。一年多后，他終于找到一份當(dāng)?shù)刂猩想A層的工作。其實(shí)他原本可以不用這么辛苦，他媽媽已經(jīng)在國內(nèi)幫他找到一個朝九晚五的工作，但他拒絕了——和其他同學(xué)相比，那顯得非常平庸。

有趣的是，因?yàn)橐咔椋诿绹厴I(yè)的其他孩子，幾乎全都回到了國內(nèi)求職，而“復(fù)制”精英地位失敗的學(xué)生，反而有一種執(zhí)念，寧可在國外經(jīng)歷找工作的艱辛。

南方周末：這些學(xué)生不論是學(xué)神還是學(xué)弱，好像都向往出國接受高等教育或者工作，他們參與全球化競爭有什么優(yōu)勢？

姜以琳：這些學(xué)生很多已經(jīng)在全球化競爭里嶄露頭角了，比如劍橋大學(xué)的Ashley畢業(yè)后去了瑞士，為全世界最大的制造商工作，一年后跳槽去了新加坡的投行；耶魯大學(xué)畢業(yè)的Claire在紐約的咨詢公司做顧問。

這一代精英家庭的終極目標(biāo)，已經(jīng)不僅僅是在國內(nèi)維系已有的優(yōu)勢地位。

大批中國留學(xué)生的出現(xiàn)也在改變西方國家，他們的購買力和學(xué)習(xí)能力都很強(qiáng)。大多關(guān)于階層復(fù)制的研究都局限在一個國家內(nèi)部，現(xiàn)在，中國新生代精英完全可能在一個國家出生，到另一個國家接受教育，去第三個國家工作，他們精英地位的復(fù)制是跨越國界的。

相比普通階層，精英家庭的孩子在全球化競爭中保持優(yōu)勢的一個方式，是他知道他的戰(zhàn)場在哪里，知道怎么樣打贏一場仗，而不是只要出國什么都好。

除此之外還有家庭兜底，哪怕是讓他沒有收入地在國外生活兩三年，慢慢找一份更合適的工作。這個兜底非常重要，孩子可以盡情去沖，失敗了也沒有關(guān)系，而不是畏首畏尾，生怕一失誤就再也爬不上來了。

南方周末：本書的故事結(jié)束在2019年，那之后的，你有沒有什么新的情況補(bǔ)充？

姜以琳：疫情開始時，我追蹤的學(xué)生大多都在海外，有的本科畢業(yè)就找到了高薪工作，有的在讀碩士，一半以上都在美國。當(dāng)時國內(nèi)外的狀況都不好，但他們竟然幾乎沒有受到影響。一些學(xué)生在2020-2021年碩士畢業(yè)，因?yàn)橐咔闆]能留在國外，回國選擇了一份覺得還可以接受的工作。

有些人決定等形勢好一點(diǎn)，再申請留學(xué)，或者讓公司外派出國。當(dāng)然還有學(xué)生在這三年中已經(jīng)結(jié)了婚。

我的基本結(jié)論是不變的，類似的四級體系應(yīng)該還存在。雖然這幾年高考有一些改革，比如說取消文理分科、志愿填報方式的變化，但國內(nèi)升學(xué)依然是考試為主，標(biāo)準(zhǔn)化成績?nèi)匀皇亲钪匾摹?/p>

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