2010
前兩天參加圓桌討論，就如何提升單詞量這個問題發(fā)表了一點小想法，之后受小編啟發(fā)，我來重新整理一下，分享成日志吧。
關(guān)于這個問題我覺得應(yīng)該分階段來討論，每個不同的階段都應(yīng)該有不同的側(cè)重點，但是一個主線大方向便是在大量聽讀中積累，因為在大量聽讀中的積累是最為省時省力而又無痛的，不需要刻意而為之，潛移默化之中大量單詞已刻入腦中，不僅印象深刻，記憶長效，而且因為有語境，娃娃對單詞意思的理解更為具體，對單詞的用法也更為具象、清晰。所以在大量聽讀中積累單詞真的是好處多多，一勞永逸。至于聽讀的內(nèi)容，在物質(zhì)資料極為豐富的當(dāng)下，選擇的余地當(dāng)真是大得出奇，各種分級讀物、章節(jié)小說、經(jīng)典名著……可謂是應(yīng)有盡有，根據(jù)娃娃的不同年齡、語言段位和興趣愛好選擇即可。
但在大量聽讀積累中，還需要有點小調(diào)劑，來一些刻意的補充練習(xí)，這些小調(diào)劑為娃娃的單詞量的提升提供助力，下面咱就分階段地來說道說道。當(dāng)然以下分享也僅僅是我陪娃娃英語啟蒙中的一點感受和經(jīng)驗，個人觀點，僅供參考哈。
1級蒲公英·英語拼讀王(Phonics Kids)682人有 · 評價380 · 書評1林素娥、謝靜惠 文，［意］弗蘭切斯卡·阿西雷利 圖貴州人民出版社 / 2018-05
Sight Word Kids 4B49人有 · 評價13華韻文,陳美云,陳壯2010-01
首先是在小童時期，學(xué)習(xí)自然拼讀的時候，做基礎(chǔ)的單詞累積。我家娃娃是在3-5歲之間學(xué)習(xí)的自然拼讀，因為年齡小，也不著急他輸出，所以自然拼讀的學(xué)習(xí)進度很慢，尤其是最前面的字母和單元音部分，耗時很長，但是換來的是打基礎(chǔ)打得比較牢固，那時候使用的phonics kids這套教材，其中每一課的內(nèi)容，娃娃都聽無數(shù)遍，都讀得爛熟，里面的單詞記憶也很牢固。5歲，自然拼讀學(xué)習(xí)完畢之后緊接著是220個 sight words的學(xué)習(xí)，使用的教材是 sight word kids，風(fēng)格和phonics kids完全一致，通過兒歌的形式將220個常見詞學(xué)習(xí)鞏固好，于此同時，配合Evan moor的基礎(chǔ)練習(xí)冊，讓小朋友在聽說讀的基礎(chǔ)上初步感知拼寫，使小朋友充分地熟練應(yīng)用phonics的反拼作用。
在這里我想特別強調(diào)一下phonics的反拼作用，因為經(jīng)常遇到一些朋友說娃娃的自然拼讀都學(xué)完了，而且看到單詞也能讀出來了，寫的時候卻經(jīng)常拼讀錯誤或者拼不出來，我覺得這可能就是沒有使用phonics的規(guī)則來進行反拼練習(xí)導(dǎo)致的。比如當(dāng)聽到一個單詞mad時，根據(jù)讀音劃分出具體音節(jié)[m]+[a]+[d]，然后根據(jù)自然拼讀法則進行反推，依次對應(yīng)以上音節(jié)發(fā)音的字母可能是m+a+d，然后就可以反拼出整個單詞來了。當(dāng)然我舉得這個例子比較簡單，有一些略微復(fù)雜的情況，可能要進行比較區(qū)分，然后才能確定這個單詞的具體寫法。雖然自然拼讀不像音標(biāo)那樣是唯一的，能解決掉所有的單詞識讀和拼寫，但是能解決大多數(shù)單音節(jié)單詞和常用詞的拼讀，還是很有用的工具，可以很好的建立娃娃的語音語素，建立單詞的拼寫基礎(chǔ)，打好基本功。尤其是phonics的反拼作用在這個階段要反復(fù)練習(xí)鞏固，這樣就不會出現(xiàn)單詞會讀但不會拼的現(xiàn)象了。
而sight words也是非常重要的基礎(chǔ)單詞，也是娃娃英語學(xué)習(xí)過程中，我唯一要求他聽寫的詞匯，這些常見詞在日常生活中使用頻率極高，所以這部分基礎(chǔ)一定要打牢。
第二個重要階段是泛讀進入到初章之后，給小朋友插入了一段時間wonders教材的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)教材的過程中，對于單詞的學(xué)習(xí)，我感覺重點是引導(dǎo)娃娃學(xué)習(xí)單詞的語法性質(zhì)以及近義詞的比較，為進一步的寫作做準(zhǔn)備。首先是引導(dǎo)娃娃去認識基本的詞性，以及不同詞性的構(gòu)成特點與規(guī)則、在句中充當(dāng)?shù)闹饕煞值?。之所以重視這塊，一是因為單詞是構(gòu)成語句和段落的基本單位，很好的梳理單詞的分類和特點對于遣詞造句和寫作非常重要。另外英文中，意思相近的單詞很多，同一單詞所包含的詞條也很多，所以從這個時期開始引導(dǎo)孩子注意詞與詞之間的異同和使用語境的差異對于將來寫作過程中的word choice會很有幫助。而且很好的對一些單詞進行擴展，了解它的近義詞或是反義詞，也會為將來的閱讀/寫作策略的應(yīng)用打下基礎(chǔ)，值得我們下點小功夫去研究、學(xué)習(xí)。
下圖是我們在學(xué)習(xí)wonders G1時整理的導(dǎo)圖，其中左側(cè)藍色的部分都是關(guān)于詞性分類和轉(zhuǎn)化方面的學(xué)習(xí)的總結(jié)，從中我們也可以看出國外的原版教材從基礎(chǔ)開始就很重視語法的學(xué)習(xí)和滲透，尤其是對于名詞復(fù)數(shù)的變化/動詞第三人稱單數(shù)的變化、動詞現(xiàn)在分詞、過去式、過去分詞的變化，以及形容詞比較級、最高級的變化規(guī)則的學(xué)習(xí)和熟記是詞匯擴展的一個重要方面，應(yīng)該重視。
當(dāng)然這一階段不一定必須選擇wonders這樣的大部頭來啃，一般的通用原版教材，這些方面的內(nèi)容都會涉及，即便是一些專向的詞匯學(xué)習(xí)的書籍也會涉獵，所以選擇范圍很寬泛。
11級Merriam-Webster's Vocabulary Builder192人有 · 評價22Merriam-Webster 著Merriam-Webster / 2010-05
第三個重要階段是在泛聽泛讀進入中高章之后，小朋友的單詞量可能已經(jīng)有個萬了八千之時，引入詞根詞綴的學(xué)習(xí)，使得單詞的學(xué)習(xí)更為體系，有助于拓展小朋友的詞匯量。這個階段的參考資料也不少，我們也曾嘗試過幾本教材：比如大名鼎鼎的韋小綠，但是看過之后，老母親覺得它太過成人化，字小、密度大，費眼又無趣，老母親果斷舍棄了。
相比較而言《Vocabulary from classical roots》這套書還算受小朋友喜歡。每課都有一個主題，每個主題下都會介紹兩個詞根和詞綴，以及由這些詞根詞綴擴展出來的詞匯的釋義，再配合習(xí)題進行鞏固，每三課一個單元進行復(fù)習(xí)，較為完整體系。
而學(xué)樂的畫中畫系列的《Prefixes and suffixes》的兩本分冊通過漫畫的形式來講解詞綴，既是一種消遣，又可以鞏固學(xué)習(xí)詞綴，是一種很好的補充。
8級Prefixes And Suffixes In Action 1333人有 · 評價101
8級Prefixes And Suffixes In Action 2346人有 · 評價90（美國）David PickeringScholastic / 2016-11
而這部分的學(xué)習(xí)過程中，娃娃最喜歡的還要屬membean這個平臺，平臺會根據(jù)孩子的水平設(shè)置孩子學(xué)習(xí)的初始級別，內(nèi)容循序漸進，而且不僅為每個單詞的學(xué)習(xí)設(shè)置了釋義、語境，還有視頻輔助（電影片段），還有詞匯的詞源、詞根、詞綴分析以及拓展，再輔助習(xí)題加以鞏固，使得學(xué)習(xí)趣味性和系統(tǒng)性都比較強的，比單純的學(xué)習(xí)教材、做題來得輕松很多。
雖然經(jīng)常看到一些課程夸大宣傳詞根詞綴學(xué)習(xí)的作用，號稱利用詞根詞綴的學(xué)習(xí)，四天就能背過兩萬單詞，對此老母親不敢茍同，但是可以肯定的是詞根詞綴的學(xué)習(xí)對于更深層次的認識英語的詞源，擴展詞匯量是很有幫助的。詞根和詞綴就好比漢語中的偏旁和聲部一樣，為理解單詞的詞義、詞性、變化形式都提供了很好的記憶方法。
第四個重要階段是進入nonfiction的閱讀和學(xué)習(xí)之后，尤其是涉及到一些學(xué)術(shù)性的書籍的學(xué)習(xí)時，對于學(xué)術(shù)性詞匯的要求會更高。這個時候?qū)W術(shù)性詞匯的專業(yè)教材可能幫助會更大。比如大名鼎鼎的wordly wise3000，對于詞匯的學(xué)習(xí)目標(biāo)可能就要更偏重于學(xué)術(shù)一些，但是相應(yīng)的趣味性就會下降很多。
另外高階單詞學(xué)習(xí)中，還應(yīng)該重視短語、習(xí)語的學(xué)習(xí)，這一部分的學(xué)習(xí)還在摸索中 ，希望以后有機會再分享給大家吧。
4級240 Vocabulary Words Kids Need to Know, Grade 11370人有 · 評價894 · 書評19Kama Einhorn 著Scholastic / 2012-05 和教學(xué)大綱相對于，對于加強G1中學(xué)習(xí)的基本詞匯很有幫助。大多以描紅常用詞和簡單書寫常用詞為主，題型比較簡單，也有一些擴展。
最后說說專項詞匯教材的選擇，其實也蠻費腦細胞的，不管是essential word4000（通用詞匯），還是學(xué)樂的240詞（主題性強），抑或是vocabulary in use（主題性和情景性強）都各有各的好處，不過形式上也許并不招娃娃們喜歡，尤其是以考促學(xué)類的單詞書，諸如ket、pet的詞匯書，很多都和我們上學(xué)那會兒使用的詞匯書一般，一個單詞后面跟著幾個漢語意思，沒有語境的單詞記憶對孩子來說蠻痛苦的。但是人與人的個體差異真的很大，不管使用哪種教材，娃娃對于單詞的最大的累積依然來自于大量的聽讀，尤其是分級讀物和章節(jié)書的聽讀過程，是提升單詞量的重要途徑。
2010
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