2歲前單詞量1500+的總結：閱讀篇

我女兒即將滿2歲，主動說出的單詞量已經(jīng)超過1500個。（1500是什么概念呢？國內教育對初中生詞匯量的要求是1400-1500。但美國學前水平是5000。）于是，我給自己埋了個大坑，總結下她2歲前的英文啟蒙經(jīng)驗。大概會寫4-5篇盡量不記流水賬的分析文章，分別針對兒歌、閱讀、動畫片、日常對話、開口輸出這幾個方面，回答大家之前集中問到的那些問題。借此，也整理下我們分秒不離的24個月。

我寫完一個部分，就會先分享出來。今天分享第二部分。

2. #閱讀#

培養(yǎng)閱讀習慣是我在Anzu早教中最重視的一個方面，沒有之一。我相信只要她建立起好的閱讀習慣，她就會保持對知識的好奇，享受學習的樂趣，建立基礎扎實的學習能力。假以時日，她一定能從書本里找到她想了解的知識、經(jīng)驗、思維方式，潛移默化地形成終身學習的習慣。吳軍在《大學之路》里寫過，教育是一輩子的事。人不必贏在起跑線，因為跑得久了，你會發(fā)現(xiàn)，身邊已經(jīng)沒有多少人還在繼續(xù)跑。

根據(jù)小花生2017年度閱讀報告統(tǒng)計，Anzu在10個月-1歲10個月之間，一共讀了200本書（人均71本），其中英文原版184本（人均26本）。更重要的是，她全程很主動、很開心。大量閱讀完全沒有壓制她極其活潑好動、永遠飛奔的天性。

由于英文原版書讀得多、讀得勤，Anzu的英文啟蒙在很大程度上受益于閱讀。主動說出的大量單詞、詞組、固定句式，靈活的日常對話和深入骨髓的夢話，這些英文啟蒙的效果很大程度上算是閱讀附送的贈品。

Anzu兩歲前的英文閱讀有如下三個關鍵詞。

關鍵詞一：

盡早養(yǎng)成閱讀習慣

雖然身為活猴，但給Anzu養(yǎng)成閱讀習慣反而相當順利。小月齡寶寶本身就喜歡在固定的時間、固定的地點，和固定的人，做固定的事，這讓她們很有安全感。來分享下Anzu的閱讀習慣是怎樣養(yǎng)成的。

1）固定時間：

Anzu看書的固定時間是每一覺睡之前和醒來后。原因如下：

這是最不受它人打擾、最不容易被其他日程安排侵占的時段。大大降低了建立習慣的難度。

最大限度保證每天的閱讀時長。沒并覺前3覺6次，并覺后2覺4次，哪怕每次只讀10分鐘，每天就有40分鐘到1小時的閱讀積累。

完美的睡前活動。Anzu一直一來作息非常規(guī)律。我負責她每一覺的哄睡，對，每一覺?；臼窃谒齽倓偝霈F(xiàn)疲倦的狀態(tài)，就被帶回臥室，關上房門，只進行安靜的活動。等情緒逐漸撫平后，她自然就睡著了。閱讀簡直是完美的睡前安靜活動。

需要提醒的一點是，執(zhí)行時，不要太靈活，也不要太機械。如果孩子提早累了困了，或者單純就是不想看書，不要為完成任務而強行要求，孩子健康全面的發(fā)展和保護好孩子對閱讀的興趣是最重要的；但也不能抱著三天打魚兩天曬網(wǎng)的過于寬容的態(tài)度，很多時候日積月累的效果是驚人的。

2）固定地點：

Anzu看書的固定地點是在臥室的床上，而不是閱讀角。這確實因人而異。對于天性過于好動、永遠飛速奔跑的小朋友來說，閱讀地點一定不要有任何自由奔跑的條件。如果我把她放到開放的空間進行閱讀，呵呵，那就等于我在和她的內在使命作對，結果只能是兩敗俱傷。

3）邀請式陳列：

因為Anzu主要在臥室床上看書，所以書就放在她床頭的柜子上，睜眼就能看到，隨手就能夠到，自己隨時可以挑一本來看。

除此之外，我也在客廳書柜、臥室飄窗分別放了很多書，讓她游蕩在每個房間時，都有機會看到書，然后考慮一下要不要坐下來讀兩本。

其中，客廳主要以游戲書機關書為主，這個場景下，書的性質更接近于玩具。

4）介紹書的概念

準備工作完畢后，就要開始給孩子介紹書的概念了，尤其是要讓小寶寶從感官上體驗書。小寶寶的第一本書，建議是布書，柔軟親和，家長可以很放心地讓它倆互相蹂躪，如果孩子夠結實，游戲書、機關書也ok；這類書通常設計了一些好玩的機關，對小寶寶來說，齊刷刷地百發(fā)百中。家長每次讀之前，都要和孩子正式地介紹這是一本書，我們來讀書。用不了多久，孩子自己就會提煉出書的概念，而且把書的概念和書帶給她的愉悅體驗聯(lián)系在一起了。而孩子天然的好奇心，會帶著他們由表及里地嘗到更多甜頭。

Anzu 10個月的時候，書已經(jīng)成為她最喜歡的玩具，每天在床上翻騰她那幾本和我正在讀的，三覺并兩覺時累炸，也要累趴在書上。11個月時，她已經(jīng)開始享受閱讀到無法自拔，每天纏著我念完一遍再念一遍再念一遍，有一次<My Dad>一天要求我念了50多遍。她剛滿1歲時，已經(jīng)可以自己捧著英文版國家地理，看上三五分鐘，專注力明顯提高。如今，她在等待時，可以用看書打法時間。要知道，她可是一只8個月第30天就能自己站起來走路的活猴兒啊。

關鍵詞二：

興趣優(yōu)先

興趣是最大的動力。在孩子沒有成熟到能為自己負責之前，家長有義務代勞，把握內容興趣的大方向，前提是，要尊重小朋友們認知發(fā)展的普遍規(guī)律，并且珍視每個孩子的獨特性。

從Anzu過去兩年內非常感興趣的書來看，很清晰地體現(xiàn)了小月齡寶寶們認知發(fā)展的必經(jīng)之路。

小嬰兒的時候，一定是對身邊的人事物感興趣。

當她的日常生活還在以睡眠為主時，我們一起共讀她的第一本英文書——Jelly Cat的布書<Goodnight>。

在她9個月每天不停地叫爸爸媽媽時，我們開始讀第一批紙質英文讀物<My Dad>和<My Mum>。對，就是前面提到過，一天要求我念50多遍的那本。

11個月起，開始讀<National Geographic Kids Pre-reader>國家地理少兒版的預備級，通過非常珍貴的真實照片認識各種動物，學會說很多并不常見的動物名稱，以及描述動物動作的地道詞匯。

1歲2個月起，開始讀Miffy雙語閱讀系列，這套書基本上復現(xiàn)了她在日常生活中遇到的方方面面，食物、好習慣、家庭成員、職業(yè)、游戲、運動、數(shù)量、顏色、大小長短等等，完美地契合了小朋友這個階段的大部分認知需求?？梢哉f，Miffy這套書，給Anzu描繪了她最初認識的整個世界。

以上這幾套書非常鮮明地體現(xiàn)出，小嬰兒認知的最初興趣點集中在家庭成員、動物、以及日常生活中更多事物行為的名稱概念。

很快，她對事物認知的需求，從名稱概念發(fā)展到對這類事物更具體的描述、更細的分類。

比如蘋果是紅色的、多汁的；蘋果的皮是軟的；切開蘋果會看到種子；種子種在地里會發(fā)芽，根往下長，莖和葉往上長，可以長成蘋果樹；比如漿果類包括了哪些水果；對人，也會從這個人是誰，發(fā)展到人們開心難過害怕憤怒嫉妒等各種感受。

Anzu 9個月起，開始讀《我的感覺》系列雙語版，很早就能分辨并用語言表達常見的情緒。我們還把書中建議的一些疏解情緒的辦法當作游戲來玩。不知道這是不是導致她很drama的原因……

1歲1個月起，讀韓國的《嬰兒數(shù)學玩具書》，這套是中文版，文字簡單，我們就按中英雙語形式讀的。

1歲3個月起，讀My First Discovery系列的<In The Sky>、<Fruit>、<Woods And Forest>等。這套顏值真的是令人服氣，但在知識分享方面，每冊的水準不盡相同，和<Let's Read And Find Out Science>相比，是有明顯差距的。這本書的價值還是在于，通過高顏值，讓孩子找到好奇、想要探索的那種感覺。

此外，她還在圖書館反復讀了一些關于專注于某個類別的科普書，比如介紹奶酪的、意大利面的等等，甚至是專門介紹冰激凌圓筒上面那個球的。嗯，她自己選的書非常有她自己的興趣特征。

以上兩個時期的閱讀幫她積累了大量的常用詞。而認知發(fā)展像一股強大的內在力量，驅使著小朋友毫不不費力地快速完成。

接下來，小朋友的認知水平會發(fā)展到可以理解故事情節(jié)的程度。

她從1歲2個月開始，讀《培生少兒英語階梯閱讀》第一階的故事書。

每本書通過一個重復的重點句型，講明白一個帶情節(jié)的故事，每本結尾還用思維導圖做故事回顧、用提問做批判性思維訓練。我覺得這是一套讓她學著去思考的書，她真的會很認真地對著一頁反復琢磨到底發(fā)生了什么，對她觀察和理解能力的提升有很大幫助。

1歲3個月起，開始讀Peppa Pig的故事書。

是通過讀書理解情節(jié)，不是看過某集動畫片再讀相關的那本書。她把Peppa Pig 20本故事書看得滾瓜爛熟時，動畫片大概只看過不到10集，且只有兩三集和書重合。

1歲6個月起，開始讀Caillou的故事書。

無論在內容難度還是在語言難度上，Caillou對Peppa Pig都是銜接完美的提升。而且，和動畫片相比，故事書要通過語言交待的內容更多，孩子學到的也更多。比如Anzu經(jīng)常掛在嘴邊的mumble/嘟嘟囔囔這個詞，就只在Caillou的故事書里出現(xiàn)過。

因為興趣夠足，Anzu還會陷入背誦臺詞、角色扮演、復述故事、甚至自己替代主角中，根本無法自拔。這些讓她非常過癮的方式正是在幫助她把書讀活、把學到的變成會用的。此處省略大段，更適合留到“動畫篇”時再寫。能夠把對動畫人物的興趣遷移到閱讀，真是特別好的一件事。

再之后，她開始對事物背后的奧秘感興趣了。

1歲7個月起，讀<My Math Readers>系列，理解倒數(shù)、零、一百、一對、一半、規(guī)律、三維圖形、度量工具等等。

讀其中一本<Here Is Half>時，我心里是打鼓的。一半、整個、對稱的概念，對1歲7個多月的孩子來說，能理解么？結果是，讀完一遍就跟著我一起說whole和half?？此凵窭锉磉_出來的欣喜和信心，絕不是學舌不理解的那種機械重復。之后不久，我們參加一家蒙氏幼兒園的開放日，Anzu路過數(shù)學教具區(qū)時，從兩個半圓組成的整圓中，拿起其中一個半圓，舉著跟我說，“Mama, look. Half!”。

很多時候，孩子的理解力超出我們想象得太多。家長對普遍規(guī)律了解之外，還要敏感地觀察，看自己孩子是否可以嘗試更高一級的內容。

1歲11個月起，讀<Let’s Read And Find Out Science>系列的1階。

讀<How Many Teeth？>時，她要自己表演乳牙松動脫落恒牙長出的過程，要一邊摸著她自己的牙，一邊區(qū)分門牙和后槽牙的不同形狀和作用，并且一個勁兒地嘲笑換牙期的Bill講話牙齒漏風。

讀<My Hands>時，她會把手在社交中的作用當成一個游戲，反復要我陪她玩。

讀<Sleep Is For Everyone>時，則是異常安靜專注地聽我大段大段地讀科學家們關于睡眠的小實驗。

讀<What’s For Lunch>時，回歸貪吃活猴兒的本性，上躥下跳地搶著念那些她朝思暮想的食物desert甜品/ snack零食/ chocolate-covered strawberry草莓沾巧克力，和那些念起來酷酷的營養(yǎng)成分carbohydrates碳水化合物/ calcium鈣/ mineral礦物質/ fat脂肪/ Vitamin維生素。我們一起吃飯時，她會拿起牛奶，享受地喝上一大口，然后揚起下巴，臉上掛著禮貌性質的微笑，得意地說，“calcium~”，為自己能辨別食物的營養(yǎng)成分感到驕傲了。

在為Anzu選書時，我始終堅持一定比例的非故事類讀物。我認為這是一件很酷的事——有點枯燥有點難，能激起一點點挑戰(zhàn)。相較于國內，北美小朋友在閱讀能力和單詞量方面的極大優(yōu)勢，很大程度來源于整個教育體系對非故事類的重視。

關鍵詞三：

把握好語言和內容的綜合難度，適時進行難度爬坡。

在國內，不同孩子之間，英文啟蒙的年齡和方式存在巨大差異。這就導致，在書目的選擇上，很多時候，年齡幾乎沒有參考意義，而是需要結合語言能力和興趣水平做對標。

我是個不容易滿足的媽媽，我?guī)缀鯊牟毁I她輕而易舉就能看懂的書。我堅持看完一本就要有一本的收獲。要么是語言難度比她的理解程度高一點點，要么是書所涉及的內容難度是她不太了解、可以嘗試的。但一定要符合她這個階段基本的發(fā)展需求。而且要把握好綜合難度，盡量只有一方面難，或兩方面都少增加一點難度。別讓孩子覺得閱讀是個苦差事，也別激不起孩子想要挑戰(zhàn)的興趣，更別浪費孩子的時間在重復領域和低難度上，要計算孩子的時間成本。

因為要匹配她不斷變化的興趣點和不斷提升的語言能力，所以，我家不囤書，只能在需要的時候現(xiàn)買現(xiàn)看。我查了一下Anzu所有書籍購買的時間，意外地發(fā)現(xiàn)，幾乎像表一樣準時，每三個月買一批新書。只有一次間隔了1個月，是一次失手。書太簡單了，買回來當天，Anzu直接跟著我讀出整本，開始她還因為新鮮，主動讀一讀，幾個星期后就不碰了，沒有挑戰(zhàn)。而正常情況下，因為內容陌生和語言難度，她需要先花上一段時間理解內容，然后才能開始享受“讀懂”帶來的愉悅。完全讀懂之后，她還要糾纏這本書很久，從重復詞句、復述內容，到自主翻看，最后因為覺得內容幼稚不再碰了。當她能夠復述這一批新書的內容時，我就開始尋思著找下一階段的書了，結合當前的語言能力和對內容的理解能力，把綜合難度提高一個級別。

盡早培養(yǎng)閱讀習慣、興趣優(yōu)先、及時難度爬坡，以上就是Anzu兩歲前閱讀的關鍵詞。

做好閱讀，讓英文啟蒙順勢發(fā)生。