究竟什么是學(xué)習(xí)（中篇）

   [接上篇]

26. 挑選讀物學(xué)問大。

現(xiàn)在我們不缺英語讀物,缺的是挑選讀物的能力和引導(dǎo)閱讀的方法。孩子不喜歡讀,孩子讀不懂,孩子不能主動(dòng)讀,所有這些問題都不是孩子的問題,而是讀物和閱讀方法的問題。像這樣中英對(duì)照,還有單詞注釋的讀物,看似考慮得很周到,其實(shí)破壞了英語閱讀的意義。

27. 在閱讀中學(xué)單詞。

在我的印象中,兒子除了學(xué)校英語課留的抄單詞作業(yè)以外,從未抄寫或者背誦過單詞,但是他的詞匯量、詞匯運(yùn)用能力和拼寫能力卻沒有短板。我覺得這還是要?dú)w功于他的閱讀基礎(chǔ)和拼讀能力。這樣的過程看似比單獨(dú)學(xué)習(xí)和背誦單詞更漫長,但是效果好,不僅學(xué)會(huì)了,還會(huì)用,而且記得牢。

28. 沒有實(shí)踐,就沒有發(fā)官權(quán)。

我們這些當(dāng)老師的,英語教育理論學(xué)了一大堆,喜歡上綱上線。但很多事情只有親歷,才知深淺。我從那時(shí)起就一直沒有間斷過教孩子英語,雖然很耗時(shí),同我的本職工作又沒有多少交集,但我從中收獲的經(jīng)獫、思考和進(jìn)步是看多少本少兒英語教育著作都無法得到的。所以,作為父母,雖然可以把孩子學(xué)習(xí)上的事情交給可信賴的專業(yè)人土,但自己也不能完全置身事外,只有和老師們共同努力,オ能給孩子創(chuàng)造一個(gè)完整健康的學(xué)習(xí)生態(tài)。

29. 知識(shí)只有分享オ有力量。

當(dāng)孩子學(xué)到什么東西,做了什么事情,特別是他們喜歡的,他們會(huì)第一時(shí)間想著和我們分享。這時(shí)候我們一定要傾聽,或者專門抽出時(shí)間當(dāng)孩子的聽眾。當(dāng)孩子感受到我們這種關(guān)注時(shí),他們才有勁頭學(xué)得更多,做得更多。

30. 不教勝過教

孩子能自學(xué)英語嗎?答案是肯定的,因?yàn)榛A(chǔ)階段的英語學(xué)習(xí)充其量就是照搬和模仿。我們不能確保自己的“輸出”準(zhǔn)確地道,所以更多的是讓孩子與讀物互動(dòng)。在兒子學(xué)習(xí)英語的過程中,我很少教他(除了他備戰(zhàn)劍橋通用英語五級(jí)考試的時(shí)候),更多的是為他把握方向,選擇合適的讀物,并且給予持續(xù)的關(guān)注、欣賞和鼓勵(lì)。我相信即使不太懂英語的父母也可以做到這些,所以哪怕我們有很多時(shí)間陪孩子學(xué)習(xí),也應(yīng)該鍛煉孩子的自主學(xué)習(xí)能力。

31. 用孩子喜歡的話題教語法。

我們總以為教語法就是要嚴(yán)肅地把規(guī)則講一遍,然后組詞造句,通過反復(fù)的練習(xí)讓孩子最終掌握要領(lǐng)。如果我們用孩子感興趣的話題作為切人點(diǎn)呢?孩子首先關(guān)注的是內(nèi)容,把內(nèi)容理解了,學(xué)會(huì)了,我們?cè)僖龑?dǎo)孩子分析語言的特點(diǎn),讓孩子從中領(lǐng)悟語法規(guī)則。這樣不僅能引起孩子的興趣,讓他們?cè)敢鈱W(xué),也讓他們?cè)谇榫爸畜w驗(yàn)了某個(gè)語法現(xiàn)象的含義和用法。

32. 語感比語法更重要。

英語的語法規(guī)則其實(shí)并不復(fù)雜,但是對(duì)于孩子們來說,理解這些概念時(shí)有可能在術(shù)語這個(gè)層面就卡住了,比如什么是“動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞”,這幾個(gè)字孩子可能記起來都有困難。況且英語中總有“如果……那么……這樣的規(guī)則,還有很多不符合規(guī)則的情況出現(xiàn),我們?cè)趺茨軌蚱谕⒆右粡埧谝幌鹿P想那么多那么周全呢?所以,他們即使掌握了一些語法規(guī)則,最終還是要依靠語感來完成英語任務(wù)的,而語感則是通過大量的閱讀培養(yǎng)起來的。

33. 不要把英語當(dāng)作知識(shí)來學(xué)

把英語當(dāng)作知識(shí)而不是技能來學(xué),是中國從小學(xué)到大學(xué)英語教學(xué)的最大誤區(qū)。我們無法對(duì)校內(nèi)的課堂英語教學(xué)施加什么影響,它有它的規(guī)定動(dòng)作這就更需要我們?cè)诩彝ミ@個(gè)課堂上賦予孩子英語學(xué)習(xí)的實(shí)際意義。如果我們的英語還不能好到與孩子開展生活對(duì)話,那么就和核子一起學(xué)、一起閱讀,起碼讓孩子感受到英語學(xué)習(xí)過程中的親情。

34. 從孩子歡做的事情開始。

很多孩子都愛畫畫,從畫畫開始引導(dǎo)他們學(xué)英語是很有效的方法。

35. 沒有臉皮是孩子學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢(shì)。

不要小看了這個(gè)優(yōu)勢(shì)。我們大人學(xué)英語時(shí),因?yàn)槟樒け?非要想好了搞懂了弄準(zhǔn)確了再說,結(jié)果就一直說不出來。而孩子全然沒有這種意識(shí),張口就來,錯(cuò)誤雖然在所難免,但語言的成長就是在不斷的出錯(cuò)中實(shí)現(xiàn)的。因此,英語要在孩子沒有臉皮的時(shí)候?qū)W,這樣到了有臉皮的時(shí)侯就學(xué)成了。

36. 有趣不等于學(xué)習(xí)發(fā)生了。

外行看熱鬧,內(nèi)行看門道。趣味學(xué)習(xí)雖然是第一前提,但是如果我們單追求有趣,而不考慮是否學(xué)到了什么、長此以往有趣也變天趣了。我不太懂英語,更不懂英語教育,但是一堂課的門道不難把握。PPP教學(xué)法就很好:開始的時(shí)侯老師是否給孩子充分的語言輸入?然后是否組織孩子進(jìn)行充分的練習(xí)?最終是否給孩子機(jī)會(huì)展示語言輸出?帯著這三個(gè)問題,我門就可以對(duì)一堂課中學(xué)習(xí)是否發(fā)生了作出初步的判斷。

37. 量不等于多次量復(fù)。

學(xué)習(xí)語言,大量的輸入是必不可少的,但是如果我們將這個(gè)量簡化處理為“重復(fù)”,比如課文念20遍,單詞抄50遍,量是有了,興趣沒了。量需要通過不同時(shí)間、不同場(chǎng)景、不同輸入形態(tài)來實(shí)現(xiàn),既可以保護(hù)興趣,又可以増強(qiáng)記憶。英語閱讀(包括聽和朗讀)是實(shí)現(xiàn)輸入量最簡便易行的方法。

38. 閱讀不是學(xué)英語。

當(dāng)我們讓孩子英語閱讀時(shí),當(dāng)然是希望孩子能通過這個(gè)過程把英語學(xué)好。雖然這樣的功利心在所難免,但是我們肯定懂得,孩子閱讀是為內(nèi)容吸引他們,而不是因?yàn)檫@些內(nèi)容是用英語寫出來的。如果我們過分強(qiáng)調(diào)閱讀的學(xué)習(xí)性,也許連孩子的閱讀興趣都保不住,何談學(xué)習(xí)?我們大可不必?fù)?dān)心孩子究竟通過閱讀學(xué)沒學(xué)到英語,只要讀,學(xué)習(xí)就會(huì)發(fā)生,只是有快慢和深淺之分罷了。

39. 寫是閱讀力量的體現(xiàn)。

閱讀走到寫這一步,是最大化了閱讀的效果。

40 .學(xué)單詞不能離開句子和情景。

我們?cè)?jīng)(甚至現(xiàn)在)以為英語學(xué)習(xí)就是單詞背誦,我們的英語考試也是左邊一行中文,右邊讓我們寫出對(duì)應(yīng)的英文單詞。單詞總是孤零零地被拎出來學(xué),但最終我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這祥的學(xué)法除了一堆考試過后就會(huì)忘記的單詞外我們收獲甚少,我們?nèi)匀徊粫?huì)用英語說和寫。所以,單詞情結(jié)要不得,孩子必須在句子和篇章中學(xué)英語,オ能學(xué)到真英語。

41. 學(xué)習(xí)英語，超越英語。

任何語言都不是一堆符號(hào)在一堆語法規(guī)則下的簡單組合,它承載著我們的情感、歷史、文化和世界觀。孩子對(duì)語法規(guī)則不敏感，所以語言的人文情懷對(duì)他們更有意義。

42 .影響孩子并不只量物理性的陪伴。

這篇文章好像主要在寫我自己,不能更多地陪伴兒子是我讀博士期間揮之不去的遺憾,寫下這段話算是對(duì)兒子歉疚的一種釋懷吧。同時(shí),我也看到我在為自己的成長奮斗時(shí),常常顧不上的兒子也在悄然成長,并且?guī)Ыo我很多驚喜。也許我們對(duì)孩子的忽略從另外一方面成就了他們的成長吧,雖然這是不得已的選擇,但是對(duì)孩子還是產(chǎn)生了積極的影響。

43. 讓孩子用英語做他們喜歡做的事。

語言是這樣特殊，元論孩子有什么樣的喜好，我們總能夠把英語和他們的喜好聯(lián)系在.一起、并發(fā)揚(yáng)光大、其他學(xué)科都難有這樣的優(yōu)勢(shì)

44. 考試是途徑,不是目的。

真正好的考試一定會(huì)引導(dǎo)一個(gè)健康的、符合規(guī)律的學(xué)習(xí)過程,水平到了自然考得好,水平?jīng)]到突擊也沒用。就英語水平考試而言,這個(gè)特點(diǎn)尤其突出。道理我們懂,但是因?yàn)槲覀儧]有耐心或者時(shí)間走過完整的學(xué)習(xí)過程,就直奔考試而去,所以英語學(xué)習(xí)也就變了味。

45. 如果沒有想象力,會(huì)英語又有什么用?

在標(biāo)準(zhǔn)答案橫行的課堂教育中,我們?cè)撊绾伪Ｌ睾⒆拥南胂罅?并且讓他們敢于表現(xiàn)自己的想象力?

46. 考試沒有錯(cuò),錯(cuò)在我們?cè)趺纯己腿绾蝹淇?/span>。

人的英語達(dá)到了什么水平,不能自己說了算,英語考試沒有錯(cuò),畢竟只有通過第三方的客觀檢驗(yàn)オ有公信力。作為家長,帶孩子參加英語考試我們沒得選,但是參加什么樣的考試,以及如何備考卻是我們可以選擇的，如果為了應(yīng)考搞題海戰(zhàn)術(shù)或死記硬背,摧毀了孩子學(xué)英語的興趣,肯定得不償失。

47. 我們必須面對(duì)的英語學(xué)習(xí)生態(tài)。

在孩子學(xué)習(xí)英語的過程中,我們不可避免地面臨多種糾結(jié)的情況:課內(nèi)與課外英語的不同,家庭教育與學(xué)校教育的碰撞,老師與老師之間的差異…抱怨沒有用,這就是我們所處的英語學(xué)習(xí)生態(tài),我們要確保學(xué)習(xí)的大方向正確并且在這樣的生態(tài)中求得最大的平衡。

48. 保護(hù)孩子的想象カ。

這個(gè)話題我們不斷在重復(fù),卻抵不住孩子的想象力隨著年焾的增長而不斷在消失。如果竟?fàn)幖ち业膶W(xué)校教育不能留給想象力一席之地,那么只有我們做家長的能夠?qū)Υ擞兴鳛?。這看似和英語學(xué)習(xí)無關(guān),但語言終歸是承載信息的,從兒子的英語創(chuàng)作中我深深地體會(huì)到,如果他缺乏想象力,什么都無從談起。

49. 考試是診斷,不是判決。

開始我就給兒子定了調(diào),考PET就是看看他的英語水平究竟有多高，強(qiáng)項(xiàng)是什么,弱項(xiàng)是什么,所以他放松地去考試,也放松地對(duì)待成績。我們要把英語考試當(dāng)作對(duì)孩子英語水平的診斷而不是判決,因?yàn)樗麄冞€有的是時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí),要緊的是了解短板和差距,使后面的學(xué)習(xí)過程更加有的放矢。

50. 讓孩子“物理化”地感知英語的成就。

孩子英語說得再好寫得再好又怎么樣呢?對(duì)孩子有什么實(shí)際的意義嗎？兒子一段“About the Author”讓我真切地看到了兩年前他在英國學(xué)校寫故事獲獎(jiǎng)的那段經(jīng)歷對(duì)他的影響，光寫不行,還要讓作品真的像本書一樣呈現(xiàn)出來這種“物理感”對(duì)孩子的激勵(lì)不可低估。

51. 孩子是我們的鏡像。

我們的一言一行都在潛移默化地影響著孩子。如果孩子做得好,我們可以爭功;如果孩子出格,我們也要先檢討自己。兒子的博客沒有堅(jiān)持下去例不是因?yàn)樗麤]有堅(jiān)持寫,而是后來他忽然有了維權(quán)意識(shí),覺得如果自己的這些作品今后要出書,現(xiàn)在放到博客中就可能被侵權(quán)。所以,他停了下來。我相信兒子的版權(quán)意識(shí)也是受我的影響,因?yàn)槲宜诘木W(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院開發(fā)網(wǎng)上課程時(shí)經(jīng)常涉及版權(quán)事宜,他聽我說多了,就有意識(shí)了

52 .認(rèn)識(shí)到位很重要。

如果我們認(rèn)為孩子學(xué)英語是出于無奈,那么還能指望孩子的英語學(xué)得多好嗎?英語不是非學(xué)不可,可一旦學(xué)上了,我們對(duì)英語的認(rèn)識(shí)也一定要眼上。我們重視孩子的英語教育,不單單是因?yàn)樗侨笾骺浦?還因?yàn)樗_實(shí)能夠給孩子帶來更廣的視野和境界。

53. 讓孩子擁有一個(gè)特長。

我們面臨著人多和教育資源相對(duì)匱乏的問題,只能用統(tǒng)一的標(biāo)佳篩選人才才能做到相對(duì)公平。但是這么一統(tǒng)孩子的個(gè)性磨沒了,所有的時(shí)間和精力都用來做共同的事情:英語、奧數(shù)和鋼琴。孩子的愛好和潛能也許有很多,我們能不能在他們有限的時(shí)間和精力中,為其中一個(gè)個(gè)性化的愛好開綠燈?讓他們擁有哪怕一個(gè)與其他人不同的特長,這將成為他們未來最大的竟?fàn)幜Α?/p>

54. 讓孩子引導(dǎo)我們

孩子究競(jìng)對(duì)什么感興趣?與其說是我們引導(dǎo)孩子,不如說是孩子引導(dǎo)我?？吹絻鹤拥倪@個(gè)作品,我首先驚嘆的不是他的英語水平,而是他放想象力地把從“魔戒三部曲和“遺產(chǎn)四部曲”這些小說中讀到的故事和習(xí)得的語言融會(huì)貫通到自已的創(chuàng)作中,把故事寫得越來越像小說了,而不是平鋪直敘的流水賬。他的創(chuàng)作欲望如此之強(qiáng),讓我都有點(diǎn)兒招架不住,不知道這會(huì)把他引導(dǎo)到哪里,我該把他向哪里引導(dǎo)。

55. 讓孩子愛上學(xué)習(xí)的最好方法是我們也學(xué)。

讓孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)作天經(jīng)地義乃至無上光榮的事情不是通過我們的說教就能實(shí)現(xiàn)的。我們?cè)诙酱俸⒆訉W(xué)習(xí)的同時(shí),自己卻在看電視、玩游戲,怎么能期望孩子愛上學(xué)習(xí)呢?但陪孩子學(xué)習(xí)也需要有個(gè)度,否則會(huì)影響孩子的自主學(xué)習(xí)能力。如果我們學(xué)我們的,孩子學(xué)孩子的,全家人都在學(xué)習(xí),孩子還會(huì)有什么其他的念想嗎?

56. 在哪里都有奮斗。

我們常說中國教育的競(jìng)爭太殘酷,但其實(shí)無論在哪里,只要我們想讓孩子上好的學(xué)校,接受高品質(zhì)的教育,都不會(huì)那么省心。即使整體教育水平不斷變好,也永遠(yuǎn)有更好的教育讓我們選擇。付出オ會(huì)有回報(bào)

57. 什么是教育?我們是不是早已迷失了?

成績是實(shí)的,放在那里誰都看得清楚;素養(yǎng)是虛的,一時(shí)半會(huì)兒搞不明白。我們無須抱怨中國的教育。人太多,教育資源太少,所以只能用一下子看得清的方法篩選。因此,對(duì)孩子個(gè)性化發(fā)展的尊重和培養(yǎng),就落在了家長的肩上。孩子的視野、個(gè)性、人文情懷、社會(huì)責(zé)任感和使命感很重要,沒有這些,難有好成績;沒有這些,有了好成績也沒用。

58. 尊重孩子不是一句空話。

孩子有無窮的潛力,需要我們給予他們展示的平臺(tái)。如果我們總覺得孩子做不好事情(用我們的標(biāo)準(zhǔn)),不放予讓他們做,他們就真的做不好事情了。從期末復(fù)習(xí)計(jì)劃到家庭出游安排,如果我們征求孩子的意見甚至完全交給孩子來做,這種參與感會(huì)讓他們肩負(fù)起責(zé)任,提高執(zhí)行度,并帯給我們驚喜。

59. 旅行是多么好的課堂。

這次歐洲之旅中,兒子的表現(xiàn)讓我刮目相看平時(shí)我只看到他讀書,但沒有感受到他讀得怎么樣。這一路他像導(dǎo)游一樣,把讀的東西都掏出來了。當(dāng)書上的描述變成活生生的場(chǎng)景出現(xiàn)在他面前時(shí),他別提多興奮了,詩興大發(fā)便是證明。兒子對(duì)美景沒有感覺,美景中的歷史才是他的最愛。所以,旅行是一個(gè)需要你有備而來的課堂

60. 幻想是孩子的權(quán)利。

兒子創(chuàng)作的多數(shù)都是這類故事,充滿奇幻色彩,不著邊際。難得的是這是他第一篇超過萬字的英文作品,在故事編寫和細(xì)節(jié)描述上又進(jìn)了一歲。幻想并不止于孩子的故事中,兒子想打破《伊拉龍》作者15歲推出首部小說的紀(jì)錄,在我想來也是亦夢(mèng)亦幻的。但孩子時(shí)代不放出這樣的“豪言”,等他們大了就只剩柴米油鹽了。