我們聊的雞血，究竟在雞什么

你所理解的雞血是怎樣的？

一聊“雞血”這詞，家長們的心態(tài)都是百般復(fù)雜的，可能是焦慮，可能是被挾持，可能是抗拒且憤慨，可能是一臉惘然，或者是漠視且無所謂。

社會上的標(biāo)題捆綁就更多了，大多是站在雞血對立面的。用很多專家數(shù)據(jù)似乎在驗證一種規(guī)律。比如這種的：

我看過的大部分批判教育的文章，都有點像假大空的作文。貌似蘊(yùn)含了一些教育的樸素道理，但其實都做了大量的假設(shè)前提，經(jīng)不起仔細(xì)推敲，更脫離了我們不斷變化的教育環(huán)境。

你所低估的競爭

很多人感嘆自己娃的在校表現(xiàn)怎么都不如當(dāng)年的自己，覺得難以接受，得出“均值回歸”的結(jié)論。但實際這鍋小孩真不背。我們的小孩，是已經(jīng)符合社會主義發(fā)展的前進(jìn)浪潮，狠狠地超越我們這一代的。從教學(xué)要求、競爭激烈度，社會資源接觸面，他們哪一點比不上我們？將他們時光穿梭送回過去，和我們在一起，他們就是妥妥的學(xué)霸。

可我們?yōu)槭裁催€是會失落？因為大部分父母，都會希望小孩超越自己。特別畢業(yè)于各大985、211高校的父母，更容易對此有期待。然而殘酷的事實和數(shù)據(jù)告訴我們，盡管我們小孩同比是進(jìn)步了，在優(yōu)質(zhì)高等教學(xué)資源匱乏的背景下，他們最終的高考結(jié)果，大機(jī)率還真是比不上父母。

不負(fù)責(zé)不精準(zhǔn)地隨便拿些數(shù)據(jù)來看看，2019年廣州戶籍幼升小已經(jīng)11.58萬人了。而重本率基本90%以上的廣州八大名校，基本也就是這些人數(shù)。廣東考生特別喜愛的中大，2018面向廣東省招生3602人，廣州深圳及其他三個市占據(jù)了六成。如果招生大格局不變化，隨手算算，按照現(xiàn)在小學(xué)的班級規(guī)模，可能就是一個班，有三四名重本線生，接近三個班的人數(shù)，才有一位考上中大（所以自己掂量一下娃的排位）。

每個家長心中都會有一個期望值，期望需要落地支撐。期望和落地距離有多遠(yuǎn)，作為家長應(yīng)該很清晰。雞血需不需要，是根據(jù)小孩情況和家長期望共同決定的?？梢苑鹣?，那就放低期望，如果心氣高，那就要有切實計劃。這過程，還要掂量一下自己小孩的情況，協(xié)助他定位。

我經(jīng)常碰到一些開口就抨擊教育體制，將雞血教育定位為不合理且壓迫人性的家長，細(xì)細(xì)問問，基本都沒有真切奮斗在雞娃最前線的。實際上，學(xué)習(xí)是一個理念灌輸、進(jìn)而評估、方案落實和細(xì)細(xì)調(diào)整的過程。一個小孩在學(xué)習(xí)過程中，他們也許會缺乏實際體驗而對概念無法理解，可能會因為缺乏框架學(xué)習(xí)導(dǎo)致滿腹的積累無法輸出；可能因為沒有足夠資源進(jìn)階而一直停留在一個階段，這里面的難點，如果家長沒有覺察給予幫助，可能就會成為小孩知識體系的一個關(guān)卡，一直徘徊，甚至無法解決。一個運(yùn)動員，你讓他同時承擔(dān)教練員的角色，是非常困難的。

但就我觀察，大部分的家長，對教育都會有所求，都有在雞。在現(xiàn)在激烈的競爭環(huán)境下，恰恰是了解小孩，分步驟地將學(xué)習(xí)難點攤分在不同階段攻破，小孩持續(xù)發(fā)力的家庭，才有多元化發(fā)展的空間。不至于在升學(xué)階段，被焦慮和慌亂打亂陣腳,全家低氣壓?，F(xiàn)在的教育環(huán)境，需要我們更進(jìn)取地去規(guī)劃十二年求學(xué)生涯，讓小孩用科學(xué)有效率的方法，去贏得時間。

我個人并不鼓吹快樂教育。小孩小的時候，挖掘潛能，培養(yǎng)能力，不輕易給小孩定性，學(xué)會學(xué)習(xí)。小孩大了，幫助他更好在社會定位，找到自己的位置。雞血不是海市蜃樓，僅僅抱著一個信念，便一直鞭策小孩到達(dá)彼岸。

我理解的雞血涵義應(yīng)該是這樣的：

善于分析：

我們周邊充斥著太多的信息，有些真是徒增焦慮而已，沒有任何實際作用。

前段時間我看到一個人留言，說“如果目標(biāo)是三年級KET、四年級PET、五年級FCE，從一年級報個課外班一直學(xué)上去，基本可以解決”，如果不經(jīng)過分析，會讓人覺得劍橋等級很容易通關(guān)，但如果稍微查看全國每年報考人數(shù)和通過率，便會發(fā)現(xiàn)這是偽命題。一年級報班跟讀，一年升一級，背后包含了多少前提和付出，只有真切付出過，才會了解。

還有種現(xiàn)象很有趣。我這些年混跡不少群，聽得最多的就是各種第2+n手的牛蛙事跡。講述者通常沒有論證過程地直接甩一個結(jié)果，比如某某考名校的小孩六年級前都沒有去補(bǔ)習(xí)班這樣。在不清楚家庭關(guān)系資源，娃的天賦，人家有沒有提前學(xué)習(xí)默默發(fā)力，尤其當(dāng)事人是否有說實話前，我基本都是一笑而過。

我親眼所見的身邊例子，是有天賦的小孩，家長要求也高，抓得很緊，會及時喂資源。我看過牛蛙媽媽因為牛蛙不認(rèn)真抄寫罰寫7倍作業(yè)量，看過他們外出旅行的每一天都在堅持細(xì)水長流的打卡學(xué)習(xí)。天賦并不能保證持續(xù)的成功，只有加上認(rèn)真、細(xì)致、刻苦等品質(zhì)，才可以有穩(wěn)定的成績輸出。作為成人，我們都不愿相信僅憑天賦可以走向想要的終點，而在小孩身上，我們反而愿意相信這種說法嗎？

再說了，也許真有學(xué)習(xí)能力超強(qiáng)，超脫眾生的牛蛙，但對我有什么參照意義？不同學(xué)習(xí)天賦的小孩，同一套學(xué)習(xí)方法或教材，使用效果都千差萬異。我們需要吸取的是和小孩同等定位的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，而不是膜拜別人，增加焦慮。

每一次科學(xué)的分析，都是你前行的捷徑。

結(jié)合實際

很多人問我英文啟蒙哪里報班好？我個人覺得在家庭實施是最好的。不僅僅是英文，所有學(xué)科啟蒙都適合。每個小孩學(xué)習(xí)情況薄弱項不同，語文可以分基礎(chǔ)知識、大語文、作文……；英文可以分閱讀、寫作、口語……對應(yīng)項目的針對性補(bǔ)習(xí)是十分難找的，機(jī)構(gòu)大課很多時候都學(xué)得不痛不癢，進(jìn)展緩慢。家長是最了解小孩的人，如果有能力針對性幫助他們，時間和效率都是最優(yōu)選擇。

但實際上，大部分的家長工作占據(jù)時間長，回家打起精神去雞娃，心有力而力不足。而內(nèi)心又有著對家庭和小孩的天然責(zé)任感，苦苦不能掙脫。受信息一刺激，心態(tài)就容易崩了。所以這又回到了期望值設(shè)立和分析的重要性。

一系列的問題，可以幫助我們理性分析現(xiàn)狀：我為什么要雞娃；我希望娃去到什么樣的高度；他在群體中的位置離目標(biāo)有多遠(yuǎn)；他現(xiàn)有知識能力的優(yōu)劣處，和現(xiàn)行考核架構(gòu)的差異在哪；應(yīng)該制定一個怎樣的計劃幫助他；需要怎樣的資源，是我還是機(jī)構(gòu)可以提供……

所有的安排，都必須根扎實際進(jìn)行，當(dāng)我們無法承擔(dān)更多日與夜任務(wù)時，需要的是更多的外界資源和助力，去承擔(dān)啟蒙和帶領(lǐng)這個角色，用心去觀察、思考、調(diào)整方案，讓事情往更好的方向發(fā)展。而不是愧疚或者焦慮。

需知道，貫穿小孩整個學(xué)習(xí)過程，我們還有一個最大的生產(chǎn)力——小孩的內(nèi)驅(qū)力。

這便引申出雞血內(nèi)涵的第三點：

雞娃究竟是在雞什么

雞血，最核心的內(nèi)涵，是教育培養(yǎng)小孩對事物的興趣、正確的學(xué)習(xí)方法和努力的態(tài)度。

每個小孩，都有偏愛的科目和不喜歡的領(lǐng)域?？涩F(xiàn)今課程設(shè)置，可以說是通識教育了，還真沒覺得語數(shù)英史地生物化哪個科目可以讓小孩放棄。興趣是可以培養(yǎng)的，而且可以在熟悉和成就感基礎(chǔ)上不斷深化。選擇正確的打開方式，增加親近度，借用通俗有趣的材料，是雞血最應(yīng)有的打開方式。

而談到學(xué)習(xí)方法，低年級重點在于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師在校內(nèi)引導(dǎo)了基本方法，但落實在家庭，書面作業(yè)和口頭作業(yè)，先做哪一樣？作業(yè)主次判斷、占時預(yù)估、書寫整齊度評估、遇到問題如何尋找工具、筆記標(biāo)記方法……哪個是可以小孩子無師自通的？大部分家長都經(jīng)歷了完整的一次基本教育，這些走過彎路懂得的方法，為什么還要讓小孩在學(xué)海中浮沉？

不論校內(nèi)還是補(bǔ)習(xí)，上了課就要好好學(xué)，課后必須認(rèn)真完成作業(yè)，翻盤總結(jié)。維持這個狀態(tài)不容易，但這些習(xí)慣最值得雞。這種習(xí)慣，并不僅限制在讀書學(xué)科科目，藝術(shù)、體育，只要是學(xué)習(xí)狀態(tài)，就應(yīng)該認(rèn)真地對待。

而最值得雞血的是小孩的心氣。這個年代，大部分的小孩，在糖罐子里長大，容易無欲無求。你和小孩談物質(zhì)匱乏，并不是符合實際的做法。他們最需要懂得的，是建立追求，學(xué)會替他們的人生負(fù)責(zé)。我還真沒見過一個渴望學(xué)的人，學(xué)不出來。哪怕只有一絲的資源，真正愿意學(xué)的人，都可以抓住，并發(fā)揮出200%的功效。我們的小孩，日后面對的是多元化判斷標(biāo)準(zhǔn)體系社會，可以不需要全科優(yōu)秀，但學(xué)生時代點燃出來的韌勁和追求，培養(yǎng)出的認(rèn)真、努力、善于調(diào)整等習(xí)慣和精神，卻是縱觀一生都是需要的。

很多人喜歡用結(jié)果去界定一個小孩的學(xué)習(xí)努力過程，而我認(rèn)為，雞血從來都是在路上，是沿途一路的吸收、調(diào)整、總結(jié)、信心建立、挑戰(zhàn)自我。所謂成績，只是雞血的衍生物，是人生長河中的某一個站點。

誠如我前段時間鼓勵小孩去參加某個比賽，她一如既往地左思右想，我和她說，你有什么好顧慮的，你的努力，就是體現(xiàn)在這一次次的進(jìn)擊中的啊~

雞血不易，且雞且珍惜。