精讀，取決于我們的目的

慶淑

2012

2018-6-30 17:06 原創(chuàng) · 圖片4

今天重點(diǎn)寫繪本精讀的分享：

相互配合的書單，圖1，共三本——《盼望》《我來自火星》《寶寶快長大》。這三本書，以《盼望》為主書，以《我來自火星》為引入書，以《寶寶快長大》為輔助書和科普書。

需要準(zhǔn)備的資料：寶寶未出生時(shí)的彩超照片。

一輪和二輪就不寫了，按規(guī)定的步驟就行。三輪：在一二輪的基礎(chǔ)上，由《寶寶快長大》引入，開聊，可聊的內(nèi)容非常多，包括孩子是哪來的？媽媽懷孕的過程。寶寶的出生等。讀到最后的時(shí)候會(huì)有一頁寫到有的媽媽會(huì)一次生好幾個(gè)寶寶，這個(gè)時(shí)候就可以聯(lián)系寶寶自己，根據(jù)寶寶自己的觀察，他會(huì)注意到有的媽媽一次會(huì)生一個(gè)，有的媽媽可能會(huì)生兩個(gè)，他還會(huì)注意到有的媽媽不生寶寶。

由此引入《盼望》，在一輪二輪的基礎(chǔ)上，要聊到【有的媽媽不生寶寶，也許是她還沒有準(zhǔn)備好，但更重要的，也許不是媽媽沒準(zhǔn)備好，是寶寶不愿來】

這本書其實(shí)挺難，主要難在感情的體會(huì)，這時(shí)候需要用到《我來自火星》這本書。

每個(gè)寶寶都是天外來客，對(duì)于他那里面第一次造飛機(jī)，第二次造船的事，兩次交通工具的變化，變化背后的原因，為什么兩次造的交通工具不一樣？孩子比較難以理解。結(jié)合《我來自火星》這本書，因?yàn)橹耙惠喍喴呀?jīng)做好了鋪墊，陽寶說他是和書里的小朋友一樣來自火星的，這個(gè)時(shí)候就可以把小朋友和小象的角色進(jìn)行類比，可以問，如果爸爸媽媽盼望你的到來，我們造交通工具要去找你，我們該造什么呢？孩子自然會(huì)說要造火箭或者太空飛船。

再回到《盼望》，回來對(duì)比前后兩次交通工具的選擇，孩子很快就能明白，第一次的交通工具是不靠譜的，肯定找不到寶寶。寶寶也不會(huì)來。

結(jié)合《寶寶快長大》里面做B超的環(huán)節(jié)，給寶寶看他未出生以前的彩超照片，理解寶寶在媽媽肚子里面的生長過程，也可以理解一些一些女性在懷孕過程當(dāng)中的意外的變故。再回到《盼望》，雖然寶寶在媽媽的肚子里面生長，但是他到底要不要來到這個(gè)世上？并不只是由媽媽爸爸說了算，而是每一個(gè)寶寶，他們都會(huì)觀察爸爸媽媽，最后做出自己的選擇，爸爸媽媽是不是有愛的爸爸媽媽？家庭是不是溫馨的家庭？我到底要不要選擇來到這個(gè)世界上，和爸爸媽媽一起生活？

當(dāng)然里面還有很多錯(cuò)綜復(fù)雜的細(xì)節(jié)。三本書互相交叉，互為輔助，在精讀過程中，共同服務(wù)于孩子對(duì)文學(xué)作品【深層結(jié)構(gòu)】的理解，孩子獲得深度讀懂作品的能力，獲得深刻的情感體驗(yàn)，獲得與生命、自由等哲學(xué)意義的思考，獲得科普知識(shí)的普及，獲得與父母家庭更深的情感連接~~~~今天只是寫個(gè)簡略，過程其實(shí)要復(fù)雜的多，而且【精讀】絕對(duì)不是讀一次就能達(dá)成目標(biāo)的，孩子無論從認(rèn)知的角度，還是從情感的接受，還是對(duì)文學(xué)作品的深刻理解上，都需要有輪次的合理安排，材料的有機(jī)補(bǔ)充，整體的相互配合。