影評 | 每次看這種片子我都會內(nèi)牛滿面

There is a crack in everything，That’s how the light gets in.

（萬物皆有裂痕，那是光照進來的地方。）

每一次看正能量的、積極的、教育奇跡的印度片子，明知道屬于烏托邦、理想國，但仍忍不住內(nèi)牛滿面。因為，那就是存在于人性中的小閃光點??！

（前方劇透預警）

《嗝嗝老師》，女主角娘胎里帶來的圖雷特綜合癥，癥狀是不可控的神經(jīng)性抽搐——跟打嗝差不多的樣子。

女主角好像是雙碩士學歷，挺優(yōu)秀的，但一門心思想當一名老師。要知道，以她的情況，干點別的容易，但動不動“加加嗝嗝啊啊”亂叫的，當老師可不是個好選擇。

所以她從求職開始就遭遇到了各種歧視——來自校方的，來自同行的，甚至來自學生們的。

第一次淚奔就是她回憶起為何有當老師的執(zhí)念——在禮堂看節(jié)目時候，“嗝嗝”聲控制不住地來了，校長把她請上臺，告訴她，不用擔心，你在學校里會得到尊重。

校長：“前面聽歌劇的時候大家有沒有聽到臺下有怪聲？”

全體：“有！”

校長：“我也有聽到。我想請這個發(fā)出怪聲的人到臺上來講講你為什么要發(fā)出這個聲音?！?/p>

小女孩走上臺。

校長：“你喜歡發(fā)出怪聲么？”

小女孩：“不喜歡?！?/p>

校長：“那你干嘛要這樣？”

小女孩：“因為我有妥瑞氏癥?！?/p>

校長：“這是什么毛??？我第一次聽說。”

小女孩：“我大腦有問題，會不自覺的發(fā)出怪聲?！?/p>

校長：“你可以控制么？”

小女孩：“不能，這是一種病?！?/p>

校長：“你希望我們怎么做，我指的是學校的每一個人？”

小女孩：“我只希望大家把我當作普通人。”

校長：“好，我們會像對待其他學生那樣對待你，你回去吧?！?/p>

因為當初這位校長的尊重，給了她力量，也給了她勇氣。她在一次面試時，指著校長的位置（當然，已經(jīng)換了校長，之前的校長已經(jīng)退休了），說，她的目標是，要坐到這位校長的位置上。

哪怕是正能量勵志片，也不可能讓女主一路打怪升級，對不？

學校最后聘用了她，是因為印度的“教育平等政策”，導致學校必須招收一個貧民窟的“后進班”9F班，這個班的學生非常難管，他們找不到老師可接任了。

這個班簡直是“抽到人生爛牌”的組合拳——“嗝嗝老師”因為先天疾病而被嘲笑，而她的學生則因為貧窮而被歧視。

F班的同學似乎陷入了一種人生的惡性循環(huán)——因為貧窮而自卑，因為自卑而自暴自棄，因為自暴自棄而被學校嫌棄，然后更加自暴自棄。

“嗝嗝老師”信奉的是“沒有差學生，只有差老師”，也就是有教無類。

在我最近在讀的書《第56號教室的奇跡》上面，作者雷夫老師其實是批判這個觀點的。

他認為，教師的精力有限，如果每一個人都要顧及到，必然會顧頭顧尾，很多中等生就被忽略了。

事實上，教室里，最應該重視的是中等生，因為他們有很大潛力，而且占大多數(shù)。如果將中等生的能力提升，他們和優(yōu)等生共同形成的小環(huán)境，反而會促發(fā)差生追上。

當然，這是雷夫老師的結(jié)論。

“嗝嗝老師”的做法恰好相反。她照顧到每一位學生，并且會用極為活潑的形式上課，讓孩子們通過有趣的試驗、運動及戶外活動，將課堂上的知識消化為自己的知識。

非常理想化，但伴著印度獨有的音樂，看著仍舊很燃。這是我第二次流淚的地方。

在F班與A班一次又一次對峙的沖突中，矛盾終于爆發(fā)了。

學校表示，F(xiàn)班要被集體開除，“嗝嗝老師”也只能為他們爭取來一次期末考試，以分數(shù)來證明自己。

中間省略各種努力的劇情，最終他們贏了（此處應該是全劇高潮吧）。

第三次淚奔：轉(zhuǎn)眼間，嗝嗝老師白發(fā)滿頭，準備退休了。

她在音樂聲中收拾了自己的位置（鏡頭落在了“校長”的名牌上），推開門，孩子們列成兩隊歡送她。

她蹣跚而緩慢地與孩子們告別，而道路的盡頭，是她最初教的那幫F班學生。

他們長大了，穿著得體，面帶感激地看著嗝嗝老師。然后鏡頭的另一半，切換到了童年時期的他們，演員找的很像，讓人有無限感慨——教師，真的是有意義的職業(yè)！

總而言之，《嗝嗝老師》是一部非常單純熱烈的片子，講述了一個好老師和十幾個好孩子之間發(fā)生的故事。它是一場理想的美夢，電影本身不就是造夢嗎？

雖然是造夢，但其實并不是空穴來風。

因為在孩子心目中，老師與家長，就是他們的模仿對象，是他們的天與地。

每個孩子都是獨一無二的，你觸摸到他們的內(nèi)心，澄澈的內(nèi)心，一定可以激發(fā)他們的潛能。

我堅信這一點，所以我才會內(nèi)牛滿面。

There is a crack in everything，That’s how the light gets in.

（萬物皆有裂痕，那是光照進來的地方。）

PS 1：

此片也講述到了階層的問題：當A班孩子們的家長，衣著光鮮地出席家長會時，“嗝嗝老師”很孤獨地沒有等來一個家長。她去往市集中去尋找她的學生，發(fā)現(xiàn)F班的家長們正在貧民窟的菜攤、賭攤、漁船上，為生計而忙。

但其實，無產(chǎn)階級翻了身，是變成了新的有產(chǎn)階級，僅此而已。這一點，超出了片子探討的范疇，所以被一筆帶過了。

PS 2：

老師的作用究竟有多大？

以我和火山眉爸爸的親身經(jīng)歷來說說看，我們都算不同程度的學霸吧（不要臉地自吹一下）。

我語文好，因為我遇到了一個非常有才華和幽默感的語文老師，她課堂上妙語連珠，是我最喜歡的語文老師。

她曾把我叫出教室，與我聊天，并告訴我，“你有天賦，希望你能多讀書，考到市里前茅的名次，老師會以你為榮的?！碧熘牢冶贿@句話打了多少年雞血！

這鼓勵幾乎影響了我一生。瞧，我至今還在寫寫寫，這里面絕對有這句話的功勞。

火山眉爸爸數(shù)學好，因為他遇到了一個非常欣賞他的數(shù)學老師，一直鼓勵他。高考之后，火山眉爸爸還去看望了好多次他的數(shù)學老師。

所以，遇見一個懂得孩子、關(guān)注孩子、鼓勵孩子的老師，真的會影響孩子一生的。

但是，時代不同了，我想，我們也不能將孩子全部交給老師，畢竟不是80年代、90年代了。

這個時代，孩子被壓載了更多的希望，家長被賦予了更多的責任和義務，而老師，說到底，畢竟也只是一份工作。哎，趕緊打住，正能量一點。

希望 “嗝嗝老師”這樣的理想派老師越來越多，給孩子們的生命中帶來更多的星星之火。

（更多內(nèi)容請關(guān)注公眾號“當文藝媽遇見逗逼娃”）