大書房 | 關(guān)于“正面管教”的小手賬

《正面管教》這本書很紅，我最近也在看。
 

據(jù)說，這本書實戰(zhàn)性很強，但要多看、細看，反復(fù)實踐，才能對孩子管用。

我翻了翻，發(fā)現(xiàn)這本書的語言很貼地氣，作者本身也是一個媽媽，所以講的都是鮮活的事例，也不乏她自身的事例。

但不知是翻譯體的原因，還是作者的媽媽視角原因，此書的邏輯線有點亂，有些概念每一章都講到，難以相互精確區(qū)分。

因此，我邊看邊摘抄，做了一個小手賬（閨蜜送我的手賬本要開開光吼吼?。?。

與大家分享一下~

以上，開篇的摘抄。作者的觀點并非塑造完美兒童或者完美人類，只是為了與孩子和諧相處，所以，雞血人看這本書似乎幫助不大。

以上，正面管教的八塊模型。個人覺得還是蠻全面的。

以上，七項重要的感知力和技能。

當前，中國教育好像只側(cè)重于培養(yǎng)語數(shù)英技巧及特長，是比較具象的、狹窄的能力。

這部分可供家長們參考，如何在應(yīng)試教育中以家庭教育為補充，盡量為孩子拓寬三觀維度。

作者在表述完七項能力之后，似乎意猶未盡，又以調(diào)查問卷形式作了補充。

根據(jù)調(diào)查問卷總結(jié)的這份清單是一種提醒，也是一種警示：時刻記得你的目標是這些，而不是分數(shù)。
 

以下是作者對于幾方面問題的闡述——

這本書的“硬核”應(yīng)該是下面的部分：針對四種不良行為進行具體分析，然后給出四種不同的解決方案。

這一塊之前我們的“爸媽沙龍”邀請來的大神彤爸也有闡釋。當時我是跟他反復(fù)溝通了幾遍才弄懂具體含義。（內(nèi)容請戳這里）

以下這四種行為都是錯誤的，引起的表現(xiàn)是不一樣的，解決方案也是有區(qū)別的——

作者對贏得合作作了詳細的解釋。

我們要贏得孩子，而不是贏了孩子，是重點。

作者表示，她很不喜歡“懲罰”，覺得“要讓孩子變得更好，首先要讓他們感受更糟”的做法非常不正確。
 

她不光是批判，也給出了自己心目中的解決辦法——用后果說話。

包括“邏輯后果”和“自然后果”。

作者更推薦使用自然后果，并且家長不能煽風點火或者立場不堅定。

這一部分寫的確實很有道理，不光適用于教育兒童，也適用于人生。

我們在生活中、工作中，也不能讓自己的脾氣陷入“生氣的駱駝”僵局。

這，也許就是韓寒所說的“年輕人看對錯，成年人看利弊”一種角度的闡釋吧——你跟孩子較啥勁呢？

當然，還有：你跟生活較啥勁呢？你跟另一半較啥勁呢？

不要陷入權(quán)力之爭了，也不要再互相攻擊和生氣了，趕緊解決問題是正經(jīng)！

作者在闡述本書觀點的時候，娓娓道來了很多有趣的小故事，讓概念問題不那么枯燥。

其中，有一些處理方法，確實讓人耳目一新。

比如，對于因調(diào)皮而影響課堂紀律的馬克，老師的意思是讓他抄寫20遍“我在教室里要舉止得體，尊重他人”。

他抗拒不寫，增加到60遍，然后老師叫來了馬克媽媽。

在我們的傳統(tǒng)印象里，“啥？他犯錯誤了，還給他特權(quán)，讓他講課？！”這簡直太顛覆了。

但結(jié)合作者前面講的理論，讓孩子有“歸屬感”和“價值感”，就比較好理解了。

如果孩子真心地熱愛班集體，熱愛家庭，熱愛生活，那么他\她就不可能處處生氣、作對，對于學業(yè)的配合度也會比較高，不會太差。

人都是群居動物，骨子里都喜歡被環(huán)境、人群所認可和肯定，都希望自己的生活能過得積極而有意義。

作者正是牢牢把握住了這一點，所以形成了這套“正面管教”理論。

小     結(jié)

以上，家庭環(huán)境對于孩子三觀的樹立、人生藍圖的描畫，起著非常重要的作用。

而對于一個家庭來說，愛與歡樂，是最好的背景色。

成長于一個充滿了愛與歡樂、溝通順暢的家庭的孩子，雖不一定多么優(yōu)秀，但一定不會太差。

總的來說，這是一本講“佛性教育”的好書。

對于一心培養(yǎng)“學霸”、“學神”的家長用處應(yīng)該不大。（可以看看《虎媽戰(zhàn)歌》之類）

事實上，歷史上，很多學霸，或者事業(yè)上的成功人士，是頗具極端性格和侵略性的人。

但對于培養(yǎng)一個生活方式良好、人際關(guān)系良好、童年過得快樂的“普娃”來說，還是非常實用的。（恩，對我很實用）

最重要的是，這本書讓家長能夠安靜下來，換位思考，壓住怒火，繼續(xù)修煉。

值得一看再看。更多內(nèi)容請關(guān)注公眾號“當文藝媽遇見逗逼娃”。