如何在家?guī)椭⒆佑⒄Z(yǔ)啟蒙？

談?dòng)⒄Z(yǔ)啟蒙，我覺(jué)得首先要清楚英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？做什么事情都是一樣，首先確定目標(biāo)，再針對(duì)目標(biāo)去找方法。

那我們對(duì)孩子的英語(yǔ)期待的目標(biāo)是什么，再根據(jù)你的目標(biāo)投入對(duì)應(yīng)的時(shí)間和精力；完全的雙語(yǔ)環(huán)境和孩子英語(yǔ)能不拖后腿，聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)是大部分家長(zhǎng)的目標(biāo)（也是我的目標(biāo)），所以我今天主要從這部分家長(zhǎng)的需求做分享~

英語(yǔ)啟蒙觀念的改變

并不是父母英語(yǔ)很好才能陪伴學(xué)好英語(yǔ)，英語(yǔ)啟蒙不是讓家長(zhǎng)教孩子英語(yǔ)，而是讓父母陪伴孩子學(xué)英語(yǔ)——這句話很重要！

小孩子學(xué)英語(yǔ)與成人有著本質(zhì)的區(qū)別。成人學(xué)語(yǔ)言是有意識(shí)的、受認(rèn)知影響的、真正的“學(xué)習(xí)”；而幼兒面對(duì)語(yǔ)言，是從大量的語(yǔ)言接觸和使用中，自然吸收語(yǔ)言信息，無(wú)意識(shí)地獲得語(yǔ)言感知和理解能力，像學(xué)母語(yǔ)那樣，學(xué)會(huì)并掌握語(yǔ)言卻并不感覺(jué)是在學(xué)習(xí)，因此稱作“語(yǔ)言習(xí)得（Language Acquisition）”。

所以我們談的語(yǔ)言接觸，不是說(shuō)一定要要求來(lái)自父母，原版的視聽(tīng)素材完全可以做替補(bǔ)，而這些替補(bǔ)素材如今可謂俯拾皆是，這就意味著啟蒙的客觀條件人人都具備，誰(shuí)都可以做家庭英語(yǔ)啟蒙。

看到這里，是不是英語(yǔ)渣麻麻也會(huì)有了一點(diǎn)點(diǎn)信心？

如果一定要給父母一個(gè)能力標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為：只要父母通過(guò)查字典預(yù)習(xí)，能完整朗讀完一本繪本里的文字，即使發(fā)音不準(zhǔn)，也完全具備了英語(yǔ)啟蒙的語(yǔ)言水平要求。

僅具備語(yǔ)言水平還不夠，英語(yǔ)啟蒙更多考驗(yàn)的是父母兩方面的品質(zhì)：

一是父母的執(zhí)行力與堅(jiān)持。

所以我之前在群里想組織媽媽們打卡閱讀，不是想流于一種形式，是想媽媽們都能一起堅(jiān)持度過(guò)最難的學(xué)習(xí)初期，給孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二是對(duì)孩子的觀察力。

英語(yǔ)啟蒙是個(gè)曠日持久的過(guò)程，必須讓孩子從英文中找到內(nèi)心的愉悅感，有了美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，才能保持學(xué)習(xí)熱情長(zhǎng)期不退減。所以各類(lèi)資源的提供，都應(yīng)從孩子當(dāng)下的喜好出發(fā)，這個(gè)“喜好”的把握，就要求父母要有敏銳的洞察力，知孩子所想、所好，并能根據(jù)生活經(jīng)歷和喜好的變化及時(shí)調(diào)整資源，最大限度地保護(hù)和發(fā)展孩子說(shuō)英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)的積極性。

沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境怎么學(xué)？

語(yǔ)言環(huán)境很重要，這就好比母語(yǔ)學(xué)習(xí)，浸泡在母語(yǔ)環(huán)境中，即使你什么都不教，孩子也能自然習(xí)得母語(yǔ)。但英語(yǔ)不一樣，能講一口地道英語(yǔ)的中國(guó)父母畢竟鳳毛麟角，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)家庭想要通過(guò)搭建語(yǔ)言環(huán)境來(lái)啟蒙可以說(shuō)不現(xiàn)實(shí)。那么，缺了語(yǔ)言環(huán)境，就一定學(xué)不好英語(yǔ)嗎？也不一定。

我們可以從一些繪本和簡(jiǎn)單的生活場(chǎng)景互動(dòng)著手，最開(kāi)始我給Dory進(jìn)行啟蒙的時(shí)候，生活中給她輸入，我從顏色、數(shù)字、動(dòng)物、水果、還有她最喜歡的恐龍開(kāi)始，然后等她熟悉了后就給她組合，比如黃色的香蕉，紅色的蘋(píng)果，還有一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，比如，run、jump、dance、sing,這樣的單詞我就會(huì)表演給她看，還有一些簡(jiǎn)單的場(chǎng)景會(huì)跟她對(duì)話，早上起床、晚上睡覺(jué)、刷牙、吃飯的時(shí)候，都是很好跟孩子互動(dòng)英語(yǔ)的場(chǎng)景。

發(fā)現(xiàn)等有了這些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)后，孩子會(huì)理解原來(lái)還有英語(yǔ)，等到我再給孩子加入系統(tǒng)分級(jí)教材學(xué)習(xí)的時(shí)候詞匯熟悉了以后再去看繪本的時(shí)候也不會(huì)排斥。

繪本我是從廖彩杏+牛津樹(shù)開(kāi)始，另外選她感興趣的英文繪本+英文兒歌視頻+生活中灌輸這幾種方式同時(shí)進(jìn)行；比如我常提到的sss。（相關(guān)英文兒歌資源可以加我好友免費(fèi)贈(zèng)送）

關(guān)于英文啟蒙幾點(diǎn)心得

首先，對(duì)于磨耳朵，我不知道作用有多大，但是我覺(jué)得磨耳朵更好的是先讓孩子通過(guò)其他方式熟悉這些音頻后，再磨耳朵。我們應(yīng)該讓孩子對(duì)這些兒歌有感知后，再輸入，這樣就是“有效的輸入”。

比如，head shoulders knees&toes,這首歌而言，在聽(tīng)到牛聽(tīng)聽(tīng)播放的時(shí)候，就會(huì)在她身上對(duì)應(yīng)的部分指一下。之后幾次，她自己聽(tīng)到了就會(huì)指對(duì)應(yīng)的部分，所以這樣孩子就會(huì)把這些內(nèi)化吸收，效果會(huì)很棒哈?。◤?qiáng)烈推薦這種方法）

另外，一個(gè)事物的熟悉都是需要幾次反復(fù)的過(guò)程，尤其是孩子，對(duì)熟悉的事物會(huì)更有興趣，所以看繪本的時(shí)候，一定要反復(fù)的看，今天熟悉了這幾個(gè)動(dòng)作，明天再另外的場(chǎng)景看，后天再在其他的場(chǎng)景看，過(guò)幾天再看，每次看孩子的理解都不一樣，通過(guò)不同的場(chǎng)景刺激，直到孩子完全掌握，這個(gè)跟中文繪本是相通的。

然后，就是關(guān)于現(xiàn)在英語(yǔ)分級(jí)材料、繪本這么多，怎么選擇？我覺(jué)得分級(jí)教材 選擇兩套堅(jiān)持讀下去就夠了，沒(méi)必要選擇太多，把選兩三套吃透，至于選擇哪一套，我覺(jué)得差別不大，因?yàn)檫@些教材都很經(jīng)典，個(gè)人建議牛津樹(shù)（必選）+海尼曼/RAZ（2選1）

還有一點(diǎn)就是，英語(yǔ)啟蒙做的好的媽媽共同點(diǎn)是執(zhí)行力強(qiáng)，并不是英語(yǔ)有多棒。很多媽媽很難跨越自己英語(yǔ)不好這一關(guān)，我特別理解，因?yàn)槲揖褪沁@樣的媽媽?zhuān)牢矣⒄Z(yǔ)四級(jí)都沒(méi)過(guò)，前幾天做詞匯測(cè)試也才ket的水平，現(xiàn)在有這么多英語(yǔ)輔助工具，像視頻、音頻、點(diǎn)讀資料都可以糾正自己和孩子的發(fā)音，索性就跟著孩子一起學(xué)習(xí)。大膽的跟孩子說(shuō)，會(huì)讓孩子知道怎么運(yùn)用英語(yǔ)。所以媽媽們不要否定自己，要自信哦！