在家做好這4件事，孩子的英文學(xué)習(xí)更輕松！

有家長覺得，在為孩子做英文啟蒙時(shí)沒有頭緒，家里也沒有英文環(huán)境，不知道如何著手。其實(shí)無論孩子是處于啟蒙還是提升期，若家長能稍加計(jì)劃，完全可以在家里創(chuàng)建一個(gè)小的英文環(huán)境，對(duì)孩子意義深遠(yuǎn)。

《閱讀的力量》作者Stephen D. Krashen(斯蒂芬·克拉申) 是世界著名的語言學(xué)家及教育研究者。他本人會(huì)流利地運(yùn)用包括德語、法語、西班牙語、阿拉伯語、希伯來語等在內(nèi)的跨度非常大的六七門外語?？死暾J(rèn)為:語言的掌握，無論是第一語言還是第二語言，都是在“可理解的”真實(shí)語境下自然實(shí)現(xiàn)的。他的二語習(xí)得理論由五大支柱組成，被稱為五個(gè)“假設(shè)”，這里著重分享兩個(gè):

“習(xí)得”-“學(xué)得”差異假設(shè)(The Acquisition-Learning Hypothesis)

成人是通過兩條截然不同的途徑逐步掌握第二語言能力的。第一條途徑是“語言習(xí)得”，這?過程類似于兒童母語能力發(fā)展的過程，是一種無意識(shí)自然而然地學(xué)習(xí)第二語言的過程。第二條途徑是“語言學(xué)習(xí)”，即通過聽教師講解語言現(xiàn)象和語法規(guī)則，并輔以有意識(shí)的練習(xí)、記憶等活動(dòng)，達(dá)到對(duì)所學(xué)語言的了解和對(duì)其語法概念的“掌握”。

《找對(duì)英語學(xué)習(xí)方法的第1本書》 P177

輸入假設(shè)(The Input Hypothesis)

輸入假設(shè)是克拉申第二語言習(xí)得理論的最核心部分。只有當(dāng)習(xí)得者接觸到大量“可理解的語言輸入”(comprehensible input)時(shí)，習(xí)得才可能實(shí)現(xiàn)。而最佳的輸入條件， 是略高于他現(xiàn)有語言技能水平的輸入，這樣學(xué)習(xí)者能夠把注意力集中于對(duì)意義的理解， 才能產(chǎn)?習(xí)得?！墩覍?duì)英語學(xué)習(xí)方法的第1本書》 P179

我們大家都熟悉冰山理論。露出來的只是一部分。如果用冰山來類比語言學(xué)習(xí)的話。露出?面的冰山是大家能看到的孩子的輸出，藏在水面下巨大的冰山才是確保輸出的大量語言輸入部分。請(qǐng)思考：有兩位剛上小學(xué)的孩子都還不能進(jìn)行英文閱讀。一位從3歲開始家人就持續(xù)為他每天大聲朗讀英文故事，給他唱英文歌。而另一個(gè)孩子此前沒有接觸過任何英文。對(duì)于英文學(xué)習(xí)來說，這兩個(gè)孩子誰會(huì)更得心應(yīng)手呢？

即便孩子有參加課外的英文培訓(xùn)活動(dòng)，一周1次，2次，3次都有，那么其他的時(shí)間呢？就像學(xué)鋼琴需要每天練習(xí)一樣，英文的學(xué)習(xí)更是需要每天，不僅僅是學(xué)，還要用。：）

做孩子最好的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃師: 中國兒童英語習(xí)得全路線圖6169人有 · 評(píng)價(jià)783 · 書評(píng)98蓋兆泉 著外語教學(xué)與研究出版社 / 2015-02

外研社資深編輯蓋兆泉在她的《做孩子最好的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃師》里提供了詳細(xì)的做法，能幫助我們?cè)诩依?，給孩子創(chuàng)建一個(gè)小的英文環(huán)境。
 

1家長說

蓋兆泉：“名詞指著說，動(dòng)詞TPR?！?當(dāng)要教給孩子的詞是名詞的時(shí)候，指著實(shí)物說單詞。如果想教的詞是動(dòng)詞，就用TPR (Total Physical Response，即全身動(dòng)作反應(yīng)法)的方法教，即一邊說一邊做。和孩子說英語的時(shí)候，能多說就多說，同時(shí)最好有做、有吃、有?、有聞。調(diào)動(dòng)孩子的各種感覺?官。孩子學(xué)英語，效果最好的是在自然語境中，因此家長對(duì)孩子說英語，是最好的啟蒙方式。家長可以不說句子，只蹦單詞，只要讓孩子從你那兒學(xué)到300-400個(gè)最基本的名詞和動(dòng)詞，孩子就可以看動(dòng)畫、聽故事了。

2家長讀

蓋兆泉：家長給孩子讀分級(jí)讀物;或者讓孩子一邊聽分級(jí)讀物的音頻，一邊看書; 或者讓孩子?點(diǎn)讀筆點(diǎn)讀。家長所說的語言局限于日常口語，而讀物里的語言是書面語言，是對(duì)口語的有益補(bǔ)充。另外，家長所說的口語并不一定標(biāo)準(zhǔn)地道，而英美作者編寫的讀物，在語言上是值得信任的。

?小心得: 盡管蓋兆泉老師在本書34頁專門講過英語啟蒙用繪本還是分級(jí)讀物。她更推薦用分級(jí)讀物而不是繪本。我覺得繪本和分級(jí)搭配使用會(huì)更好。繪本的藝術(shù)價(jià)值和趣味性更高。只要家長有能力，可以為孩子大聲朗讀各種繪本故事和分級(jí)讀物，而當(dāng)孩子能夠獨(dú)立閱讀之后，孩子根據(jù)程度通過分級(jí)讀物逐步提高閱讀能力同時(shí)，家長還應(yīng)該保持為孩子大聲朗讀的習(xí)慣，且朗讀書的難度要高于孩子獨(dú)立閱讀的水平，這樣可以持續(xù)為孩子輸入更多的語音詞匯。

3孩子看

蓋兆泉：動(dòng)畫片中有情境，孩子可以借助于畫?理解語言，因?yàn)榭磩?dòng)畫片是僅次于交際的、很好的輸入。如果父母已經(jīng)在生活中給孩子輸入了?些常用詞匯，再找一些適齡的原版動(dòng)畫片看，盡量找簡(jiǎn)單的，讓孩子能夠看懂。為了孩子的眼睛，每天看的時(shí)間要定量為20分鐘。初期看的時(shí)候，父?最好陪著看，稍微給孩子解釋一下劇情。片子中的一些詞匯，父母留意記憶一下，在生活中活用一下，加深孩子的理解。

小小心得：兒子在幼兒園大班的時(shí)候，我開始比較正式地幫他英文啟蒙，和他約定好每天可以看20分鐘動(dòng)畫片，最初是Peppa Pig，一天可以看四集，后來陸續(xù)換了許多，語言難度和故事的復(fù)雜程度都在增長。上小學(xué)后，學(xué)校里的英文老師推薦了一部非常好的動(dòng)畫片，叫做Penelope（藍(lán)色小考拉），很適合啟蒙階段的孩子看哦。

4孩子聽

蓋兆泉：聽故事、歌曲。裸聽一些簡(jiǎn)單的音頻，最好是孩子已經(jīng)熟悉的內(nèi)容。?如，看過的故事書的音頻、從看過的動(dòng)畫片中提取出來的音頻......當(dāng)孩子玩玩具、休息時(shí)，拿童謠、兒歌當(dāng)背景音樂放;開車出行也可以重復(fù)播放孩子喜歡的歌曲、歌謠。

小小心得：在英語的學(xué)習(xí)中，聽始終是一個(gè)關(guān)鍵的事情，也是需要持續(xù)花費(fèi)時(shí)間來提升的。我對(duì)蓋兆泉老師說的“從看過的動(dòng)畫篇中提取出來的音頻”深有感觸，兒子一直喜歡看Octonauts（海底小縱隊(duì)），因?yàn)樗刻熘豢梢钥?0分鐘視頻，所以其他的時(shí)間，他會(huì)選擇聽，他對(duì)Octonauts的音頻情有獨(dú)鐘。周末的時(shí)候，在他玩樂高，畫畫的時(shí)候，他就會(huì)邊做其他事情邊聽，一次能聽上很久。

上面四種啟蒙方式?jīng)]有嚴(yán)格的時(shí)間順序，可以同時(shí)實(shí)施，為孩子創(chuàng)造“立體”、多元的語境，也可以選孩子喜歡的方式重點(diǎn)實(shí)施。

一篇微信文章篇幅有限，強(qiáng)烈建議大家去買一本蓋兆泉老師的《做孩子最好的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃師》，仔細(xì)研讀實(shí)踐，能少走許多彎路。也歡迎來書屋借閱此書哦。

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