#花生征文#我們和娃兩代三口人的英語學習之路

回憶： 
 

我和隊友都出生在東北小縣城，標準的 80 后。在我們那個年代，通常是初一開始學英語。我 算是比同齡人略早一丟 丟 ，在我小學四年級的時候，在一個英語老師家里 學 習了 人教版第一冊書， 也就是 那套被眾人 熟知的李雷與韓梅梅 。后來，這本書在我四年級、五年級、初一各學了一遍（顯然即使學了三遍，對我的英語水平 并 不會有任何幫助）。后來假期還上過新東方，每一次中考高考 四六 級考試之前，都會報一個新東方?jīng)_刺班。 當時新東方還是一個很高大上的機構(gòu)，我們 18 線小縣城沒有，所以 只能在寒暑假去省會城市短暫地上半個月。 彼時新東方老師們 一口 流利的英語以及強大的氣場，直到現(xiàn)在我 對他們的記憶 都是 閃閃發(fā)亮。

從我正兒八經(jīng)學英語算起，一共十余年。在那十幾年里，主要是為了考試而學英語。到了真正需要應用的時候，一個是在研究生期間，需要大量閱讀文獻，需要寫 SCI （主要是 閱讀與寫作）。畢業(yè)以后，工作中有時需要用到英語交流，或者偶爾出國旅行需要（主要是聽說能力）。隊友是大學畢業(yè)以后，進入外企工作，工作語言是英語，所以日常開會、郵件都是英文交流（聽說讀寫都用上了）。

記錄：

娃現(xiàn)年 5 周歲，出生在上海，就讀于公立幼兒園。從牙牙學語時 同時中英文啟蒙，走原版閱讀路線 。 在他 5 周歲整的時候做了 STAR 測試是 AR 值 4.5 ，相當于美國小學四年級 5 個月的閱讀水平，目前寫作剛剛起步。
 

小朋友 因為 沒有考試的需求， 沒有局限的教材。 除了基本的原版繪本，僅分級讀物就讀 過海尼 曼 、 牛津樹、 RAZ 、蘭登、圖書館系列等數(shù)百本。 四歲起跟隨外教學習上 RAZ 精讀課，對擴充詞匯量 、深入理解文章、培養(yǎng)歸納總結(jié)與表達能力 特別有幫助。 平時可以和外教 free talk ，可以自主 閱讀初章 及 自己感興趣的科普讀物， 偶爾也能寫寫小文章。 因為英語啟蒙較早，整個過程很輕松，小朋友對英語的學習興趣濃厚，有良好的閱讀習慣，如今也進入了一個正軌，從 learn to read 到 read to learn ，不需要特意 push 就在 緩慢進步 了。

圖:那些年我們讀過的英語書

談談目前的差距吧！我和小朋友去對比，詞匯量或許差不多（也有朋友跟我說讓我認清現(xiàn)實其實娃已經(jīng)超越我了……捂臉……），但是涵蓋面是完全不同的?？梢钥闯觯∨笥训闹鲃釉~匯要超過我（主動詞匯指的是不僅認識，會讀會寫，還會在交流時主動講出來的單詞）。有時候要表達一件事情，我要在腦海里盤算一下，小朋友通常是可以脫口而出的，并且他的語感好過我太多。雖然他沒學過語法，但是各式從句用起來游刃有余。他平時閱讀的科普書，我和隊友也常會遇到不認識的單詞，拿起手機查詞典是再自然不過的事。 
 

結(jié)論：雖然高考減少了 英語 分數(shù) 的比例，但是我們平時工作中，不可避免有需要使用英語的時候。這個時候的英語是一項技能，是脫離試卷的一種工具。畢業(yè)后多年的我，回憶起當時的過往，分數(shù)固然重要，但是離開學校以后，擁有的能力比分數(shù)更為重要。而我的孩子，在他從學習英語之初，聽著原 版的動畫音頻，讀著原版 的繪本與 分級，除了會聽說讀寫，甚至可以培養(yǎng) 不同的思維方式。 同樣，我也相信，我們這一代的孩子， 學習英語不是為了滿足學校的教育取向，而是能夠通過英語這門工具，接觸到更多優(yōu)秀的人與世界，他們 會有著比我們更加廣闊的未來。