兩代人的英語學(xué)習(xí)之路——差別在思維與運用

搬運一篇上過花生公眾號（#1）的舊討論帖，并加些關(guān)于兩代人學(xué)英語的體會。這個主題非常值得寫，因為我們的下一代注定要站在更高的起點上。

目的

以前：我們學(xué)英語的年代大多目的只有一個——應(yīng)試。中考、高考、四六級、考研、GRE、GMAT、托福、雅思......在真正踏出國門以前，衡量英語水平主要靠各種標(biāo)準(zhǔn)化考試成績。相應(yīng)的，我們的學(xué)習(xí)過程也主要圍繞兩個字“多練”。語音靠模仿背誦、單詞靠抄寫、語法靠課堂造句、聽力靠磁帶。

現(xiàn)在：現(xiàn)在孩子學(xué)英語越來越趨于對語言本身的追求，能交流、能表達(dá)自己、能用之學(xué)習(xí)、工作、旅行，擁有一個世界公民的基本素養(yǎng)。語言的應(yīng)用能力顯得尤為重要。學(xué)習(xí)過程主要突出“多用”。從小就有機會通過互聯(lián)網(wǎng)和英語國家老師一對一交流，幾乎營造了一個母語成長環(huán)境。

現(xiàn)在學(xué)英語還要不要多練，要不要背誦呢？

我覺得多練和背誦是免不了的，但內(nèi)容可能更趨近一個母語學(xué)習(xí)者。小學(xué)階段準(zhǔn)備一個課堂上的自我介紹，要不要練？當(dāng)然要。中學(xué)階段準(zhǔn)備一個演講，要不要背誦到熟練？當(dāng)然要。工作的時候準(zhǔn)備elevator speech，要不要練習(xí)加背誦？當(dāng)然是要要要。練什么？練語速、節(jié)奏、吐字、表情、眼神、氣場。

資源

以前：當(dāng)年市面上的課外讀物不多，一般在外文書店才有的賣，多是世界名著古典小說，除了英語專業(yè)人士，大概只有很熱愛英語的學(xué)生才會去買。稍微有趣一點的大概只有《瘋狂英語》雜志。再想讀點地道的文字就要去大學(xué)門口的地攤兒買進(jìn)口的二手雜志了，比如經(jīng)濟學(xué)人和時代周刊。選擇十分有限。適合中學(xué)生的課外讀物更是少。

現(xiàn)在：原版英文小說、繪本、引進(jìn)版點讀套裝、成體系的分級閱讀，只有想不到，沒有買不到的。資源多當(dāng)然是好事，但有時家長也會陷入選擇困難。畢竟孩子的時間只有這么多，如何高效的利用資源成為令人頭疼的問題。

那從我們過去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷能不能找出一些可借鑒之處呢？這里僅拋磚引玉說些個人體會：

英語思維

很多人說英語學(xué)習(xí)的最高境界是用英語去思考。我身邊也確實有些英語水平很高的朋友在表達(dá)復(fù)雜觀點的時候?qū)幵赣糜⑽?，覺得更順暢。這其實是有道理的。英語的語法結(jié)構(gòu)比中文嚴(yán)謹(jǐn)，一句話里必須只有一套主謂結(jié)構(gòu)，復(fù)雜的修飾成分必須用從句。語法和從句的使用事實上就是英語思維的一種體現(xiàn)。

就是你寫東西必須有非常明確的中心信息（主謂結(jié)構(gòu)），然后前后輔以說明（修飾成分）。不僅對邏輯有要求，還要求寫作者清晰的傳遞信息。

舉個例子：

The company is hoping the latest campaign attempt - the commercial begins with talk about being free to "screw up, learn by doing... to find what's next, to find yourself" - will resonate with consumers between the ages of 21 and 24, who will see the connection between exploring one's self with the brand's history "as the outfitter of adventure."
 

廣告從感受自由談起，到“搞砸，邊做邊學(xué)...直到看清前路，找回自己”。品牌希望這次營銷能與21至24歲年齡層的消費者產(chǎn)生共鳴，讓他們把探索自我和品牌初衷——探險裝備——聯(lián)系在一起。
 

這段中文我翻譯成了兩句話，后一句還分兩個分句（兩套主謂結(jié)構(gòu)）。并不容易找到其要表達(dá)的中心思想，內(nèi)在邏輯也不顯見。

但是讀英文就很清楚了——“品牌希望抓住年輕消費者”是中心思想（全句的主要結(jié)構(gòu)），通過什么來實現(xiàn)？通過讓年輕人把自我經(jīng)歷與品牌初衷建立聯(lián)系來實現(xiàn)。如何建立這種聯(lián)系？通過這樣一則新廣告。

是不是感覺讀完英文，內(nèi)在邏輯關(guān)系也出來了？

為什么我沒說詞匯量，因為只要多讀書，詞匯量自然會上去。但并不是讀任何書都能幫助建立英語思維。讀什么書呢？我覺得要靠多讀邏輯性強的文章，比如新聞評論和有一定專業(yè)性的書籍。這種書非常多，常由某一領(lǐng)域的專家根據(jù)多年研究經(jīng)驗總結(jié)而出，是暢銷榜上的?？?。在國外學(xué)習(xí)工作，你除了能看懂這些專業(yè)文字（GRE的閱讀理解全是這種），還要能寫，小到essay，大到論文，靠的都是闡述（而非描述）的能力。

表達(dá)能力

剛到美國的時候感覺自己的英語不好用，最直接的體會就是不會Argue（理論）和express（表達(dá)）。小組討論插不上話，和同學(xué)出去玩兒表達(dá)不出幽默感與自我個性，就連投訴商家也常常不得要領(lǐng)。

剛參加工作時，顯而易見的短板多半是演講(presentation)、談判(negotiation)、說服(persuasion)。沒有好的表達(dá)（而非溝通）能力，領(lǐng)導(dǎo)力、管理力全是空中樓閣。

從好的溝通到強大的表達(dá)力，這里面有很多值得深挖的技能點，并不是說好一門語言就可以，很多美國人自己也很菜。

從理論學(xué)習(xí)、文化學(xué)習(xí)入手，多觀察杰出人士的表達(dá)方式，通過嘗試找到適合自己的表達(dá)習(xí)慣，多加練習(xí)——是我認(rèn)為最行之有效的路徑。從小多讀多元文化、社會學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)的書會比較有幫助。類似Harvard business review，New Yorker 之類的雜志也可以。

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【作為很早畢業(yè)的南外人說說我的英語學(xué)習(xí)之路】

南外曾經(jīng)只是一個在江蘇省內(nèi)比較著名的中學(xué)存在，最近幾年因為奶茶妹妹和美國藤校招生榜，南外開始為全國網(wǎng)友熟知。今年更是達(dá)到頂峰，藤校錄取生數(shù)量超過北京上海一線中學(xué)到了第一。

說心里不驕傲不虛榮是假的，但進(jìn)一步想一下，南外幾大得天獨厚的教育優(yōu)勢，不出這種成績是說不過去的：1）小升初特殊招生條件讓南外網(wǎng)羅了全市最好的學(xué)生；2）因為名牌效應(yīng)（帶來的經(jīng)濟效應(yīng)），南外網(wǎng)羅了最好的老師；3）保送生制度讓南外學(xué)生免于高考壓力，從而保證了真正的素質(zhì)教育。如果你把北京所有中學(xué)的藤校錄取人數(shù)加起來，上海的加起來，深圳的加起來，南外其實就排不上第一了。

所以南外的教育成果，是不太好橫向比較的。大家看看熱鬧就好。我也就不多評論了。今天主要說南外的英語學(xué)習(xí)。這也是我最感激這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷的地方。

另外，我讀南外已經(jīng)是二十年前，現(xiàn)在很多變化，我的記憶和感受僅代表當(dāng)時。

一）從招生開始就考察學(xué)生的天生語感

小升初南外加試有一項口試，一對一的，老師說英語，讓考生重復(fù)模仿，從單詞到短語再到完整的短句子。

因為我們那時候都是小學(xué)五年級才開始學(xué)ABC，所以考南外的時候英語水平是很低的。這個口試考的就是在你聽不懂老師說的是什么的前提下，能夠做到精準(zhǔn)模仿，以此考察天生的語言能力。現(xiàn)在孩子都啟蒙早，我就不知道他們怎么考察了。

另外，當(dāng)時南外的加試男生分?jǐn)?shù)線比女生低，當(dāng)時道聽途說是因為男生學(xué)習(xí)方面開竅晚，一般在中學(xué)階段才發(fā)力。不管有沒有科學(xué)依據(jù)，或就算純粹為了生源平衡，我覺得這一做法其實還是蠻先進(jìn)的。

二）課程設(shè)置在英語傾入大量時間

每天六七節(jié)課，每節(jié)40分鐘。其中兩節(jié)課都是英語課。小班授課，平均一個小班20人左右。全程英語。一半時間老師主導(dǎo)，一半時間學(xué)生發(fā)言，發(fā)言的機會包括上臺發(fā)言、課堂討論、小組角色扮演等等。這樣的學(xué)習(xí)從初一持續(xù)到高三。（南外雖然參加全市中考，但成績僅作為參考，淘汰可能不到1%的學(xué)生，大部分學(xué)生直升高中。）

上臺發(fā)言就是每天開頭五分鐘有一個人上臺給全班同學(xué)brief一下前天新聞，再說一個小故事?？梢允亲约旱墓适禄蛘咭粋€小笑話。別小看這五分鐘，它要求學(xué)生頭天去讀中國日報英文版做準(zhǔn)備，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。查單詞，先自己學(xué)習(xí)。然后要能講出來，上課之前把生詞寫在黑板上，同學(xué)也得到了一次聽力和學(xué)習(xí)的機會。老師偶爾還問點問題什么的。反正就是一舉多得。

課堂發(fā)言則是根據(jù)當(dāng)天所學(xué)課文的內(nèi)容做延展性討論，話題涉及十分廣。因為小班課，每人每天一定會有說話的機會，而且不止一次。所以一般南外人考托福雅思口試那種閑扯淡的項目都不太會發(fā)怵。

小組角色扮演也每天都有。一個組四個人，都是固定組員，根據(jù)課文內(nèi)容編排一個小短劇，輪流上臺演給其他小組和老師看。這個環(huán)節(jié)常常引起全班哄笑，很多創(chuàng)新和幽默搞笑，其實也是蠻鍛煉大家英語應(yīng)用能力的。

然后每周還有外教課。但其實外教老師不多，全校也就一兩個，當(dāng)時外教老師的作用很有限。

三）課后時間的高效利用

我們當(dāng)時學(xué)的新概念英語，印象里每篇文章大概三天左右學(xué)完。要求回家聽磁帶跟讀至少20遍，按照語音語調(diào)背誦。

老師怎么檢查呢？肯定不會用課上這么寶貴的時間，也沒有錄視頻這么高級的方式。都是課間學(xué)生自己到老師辦公室在老師面前背誦，老師說通過才行，語音語調(diào)模仿的不好，還要回去重讀。

像我這種有拖延癥的學(xué)生，經(jīng)常一學(xué)期的課拖到最后一個月集中突擊。臨近期末考試的時候，老師辦公室人滿為患排長隊，還有人跟著老師去廁所背的。你讓我現(xiàn)在說一句“new concept English lesson 1" 保證還有那腔調(diào)。六年啊……

四）各種英語活動

這個就不說了，外語節(jié)啊什么的。后來的學(xué)生還參加什么虛擬聯(lián)合國一類的。

--------以下是個人觀點分割線--------------

很多南外人的英語水平在中學(xué)階段其實是個人巔峰，如果大學(xué)沒有繼續(xù)讀英語專業(yè)，或者出國，后面慢慢也就這樣了。

我相信很多現(xiàn)在英語啟蒙早的孩子，日后也面臨類似的出路。那么這種早期的英語強化有些什么優(yōu)勢？和英語專業(yè)人士有什么區(qū)別呢？

一）口音矯正。

南外人和大學(xué)英語專業(yè)的人相比，詞匯和文學(xué)素養(yǎng)不見得更高，但口音一定好。在國外工作學(xué)習(xí)時沒來及上母語交流先被同胞誤以為是ABC的事兒經(jīng)常發(fā)生。但這口音也就是糊弄糊弄同胞而已。

這和很多在新東方教書的老師，硬是靠跟讀模仿英文演講和電影橋段自學(xué)英語的人，口語好到爆，是一個原理。

二）基礎(chǔ)打的牢帶來的自信和發(fā)展機會

南外人即使大學(xué)本科不出國，研究生階段出國比例也是很高的。即使不出國，進(jìn)外企的比例也是很高的。即使英語水平在中學(xué)達(dá)到了巔峰，日后有所退步，在外企里工作或是參加任何英語面試還是比較如魚得水的。英語能力是一方面，自信心其實是更關(guān)鍵的因素。

另外，大學(xué)英語專業(yè)的人很多還是從事了語言類工作，能把語言優(yōu)勢轉(zhuǎn)移到其它行業(yè)的，（比如我們畢業(yè)時候很流行的進(jìn)投行進(jìn)四大進(jìn)全球五百強）我感覺不多（當(dāng)然比不是英語專業(yè)的還是多多了）。但是南外很多人大學(xué)讀了別的專業(yè)，計算機啊，通信啊，統(tǒng)計啊，經(jīng)濟啊，管理啊，法律啊，再加上英語優(yōu)勢，求職時戲路就寬多了。

在國外讀書也是，上課敢于發(fā)言，交流無障礙。成績就好一點。畢業(yè)找工作也相對順利一點點。工作中與美國人交流無障礙，壓力也就小一些。

對于在外國公司打拼。上升通道的玻璃天花板不是完全不存在，但心態(tài)好很多。我身邊英語說的好的中國人一般對升職加薪，和老板談待遇各方面都更樂觀一點，更多的是思考自己怎么可以提高業(yè)績，怎么溝通怎么談判，怎么更好的和同事融入處好關(guān)系。

對語言不太自信的人就會有更多消極的想法，比如我只能做技術(shù)啊，不可能升職啊，競爭不過老印啊，不能融入白人老板同事啊，美國開始走保守路線啦我是不是該回國啦，回國我是不是競爭力更高一點?。ㄟ@種想法我覺得其實帶有點逃避的味道，競爭哪里都很激烈，只是不同方面罷了）。

以上都是一些細(xì)微的個人觀察和體會?？赡懿痪吖残?，你們隨便看看。

三）所謂的視野

我覺得這是個很難衡量的東西，視野取決于一個人的綜合學(xué)習(xí)能力，家庭的水平和社會資源。掌握一門外語沒直接相關(guān)性。

你看看英語專業(yè)的人，尤其是師范類大學(xué)英語專業(yè)的，培養(yǎng)英語老師那種，他們是不是因為讀了很多原文名著，或者聽的懂CNN，或與老外交流無障礙，都視野廣闊。

相反，再看看身邊你認(rèn)為英語說的好又視野廣闊的人，他們視野廣闊真的是因為多讀了幾本原版書看了幾部原聲美劇么？挖掘一下他們總體的閱讀習(xí)慣，閱讀廣度，和學(xué)習(xí)過程，再挖掘一下他們父母是做什么工作的，他從小到大的role model是誰，平時和爸媽都干什么打法時間，愛好什么，和什么人交往......你可能會得出和我相似的觀點。

四）英語學(xué)到什么水平就夠了

我心目中英語學(xué)的恰到好處的人可能就是馬云吧。不是黃西那種靠語言吃飯的。英語足夠表達(dá)自己的觀點和思想，口音的瑕疵完全可以被忽略。

他是英語師范生，后來還做過翻譯。而且他中學(xué)就在西湖邊找老外練口語，說明底子還是打的很好。所以他的英語可能已經(jīng)遠(yuǎn)超“就夠了”的水平。但是比他英語好的人多如牛毛，語言學(xué)習(xí)根本就是無底洞，可以無限深入。

我想說的是，英語對他來說已經(jīng)很自然的轉(zhuǎn)成了一個附屬品和工具的性質(zhì)。如果他繼續(xù)花更多時間精進(jìn)英語，從85分進(jìn)階到95分，而不是思考未來，將損失很大。這就是恰到好處。

--------最后的最后的分割線----------

我在美國偶爾會被美國人問，你是怎么學(xué)外語的。我一般的回答是（我真實想法）“我在中學(xué)階段花了極大的時間在英語學(xué)習(xí)上，做了大量的枯燥的背誦，如果美國學(xué)生也這么學(xué)外語，我相信他們的外語一定也能說的這么好。但他們會失去時間在體育運動或者其它課業(yè)上。 this is a total trade-off"。