閱讀習(xí)慣

讀習(xí)慣幫助極大。但從感性的角度,我們又很難接受客廳里沒(méi)有電視,更難說(shuō)服自己拿起書(shū)本。

因此我們會(huì)直接跳過(guò)最佳方案,改用一些其他方法，比如“鎖遙控器、沒(méi)收手機(jī)、買(mǎi)必讀書(shū)目、強(qiáng)迫壓制、上閱讀課”，而我們之所以選擇它們,根本不是因?yàn)樗鼈冃Ч?而是它們不會(huì)和自己的生活方式起根本沖突。

去想這些問(wèn)題,意味著要走向自己認(rèn)知的邊界,甚至要從根本上正視自身的局限性，這會(huì)讓成年人陷入無(wú)盡的焦慮。雖然表面上我們無(wú)比重視孩子的教育,甚至看似愿意為他們奉獻(xiàn)一切,但有一件事情是我們的底線(xiàn),即自我的認(rèn)知。

我們不會(huì)容許別人甚至自己,以任何一種方式告訴我們;之前的認(rèn)知是錯(cuò)的,自己需要從根本上轉(zhuǎn)變,不然無(wú)法培養(yǎng)好孩子。一旦遇到這種決定性的岔路口,家長(zhǎng)們多會(huì)以一種自欺欺人的方式,躲避那條明顯更好的路。

寫(xiě)給低年級(jí)老師和家長(zhǎng):

善用游戲?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)

對(duì)于低年級(jí)孩子而言,學(xué)校里的數(shù)學(xué)是極為枯燥的,大家每天的家庭作業(yè)無(wú)非就是這種,見(jiàn)圖3-16(重復(fù)抄寫(xiě)數(shù)字)。

圖3-16常見(jiàn)的作業(yè)形式

孩子天性愛(ài)動(dòng),喜歡活潑有趣的東西,突然進(jìn)入小學(xué),每天要坐在書(shū)桌前,一筆一畫(huà)完成如此枯燥的作業(yè),實(shí)在有些難為他們。甭說(shuō)孩子,即便是大人,難道會(huì)覺(jué)得這種東西有意思嗎?

一種權(quán)威的聲音會(huì)說(shuō):“這是數(shù)學(xué)的基本功,必須要耐住性子打扎實(shí)!”因此,我們不得不犧牲孩子的天性,甚至用一些強(qiáng)制手段,讓孩子們把這些任務(wù)完成。不過(guò)在大多數(shù)地方