2014
回顧一下娃劍橋KET閱讀水平同期的書單。
主要包含以下幾個問題：
01. 應對劍橋KET考試，需要達到什么閱讀標準？
02. 書單里面的書，都是要獨立閱讀的嗎？
03. 選書有哪些標準？
04. 具體書單分享
05. 書單上的閱讀資源哪里找？
01應對劍橋KET考試，需要達到什么閱讀標準？
關于孩子什么水平可以備考KET和PET，我之前有過一篇長文，更詳細的信息大家可以去那篇文章看。▼今天言簡意賅論述大意。
回顧一下劍橋量表Cambridge English Scale，KET考試對標歐洲共同語言參考標準 CEFR的A2級別。
A2級別對應的閱讀藍思值 Lexile 是 540L到800L
上圖是歐標CEFR、劍橋五級MSE以及藍思值 Lexile的對應關系，從這里可以看到KET 考試閱讀每個模塊對應的閱讀藍思值水平。
這意味著想比較輕松應對KET考試，或者說拿到好成績，閱讀藍思值水平要達到800L。理論上說藍思值在500L到800L的書，都在KET水平的書單選擇范圍。
一般來說，如果一個人的閱讀能力值是在700L，那么他/她可以選擇讀物的難度范圍是在600L-750L之間，即最低是700L-100L=600L，最高為700L+50L=750L，這個區(qū)間被稱之為“sweet spot”——最佳舒適區(qū)。藍思值過低的讀物可能會降低內容飽滿度和趣味性，過高也會因為生詞或者畏難情緒而影響閱讀體驗，所以這就是使用藍思值的適配功能。
當然，這一定是理論上的粗略評估。
藍思閱讀測評體系的算法標準有 結構指標（Structure Indicator）、詞匯解碼指標（Decoding Indicator）、句法難度（Syntactic Complexity）和 語義難度（Semantic Difficulty）四個維度，更多是基于從語言運用本身的考量。
這也是為什么很多書藍思值水平并不高，但是因為涉及到文化背景、哲學內涵、又或者篇幅的影響，看上去格外難的原因。
所以單單從閱讀藍思值角度考慮去幫孩子選書，認為只要符合閱讀指數(shù)區(qū)間范圍的書，孩子就應該肯讀，愿意讀，能讀懂，那也是過于樂觀的想法啦！
這里在幫大家做一個簡單的的科普，怎么查找一本讀物的閱讀藍思值水平呢？
我一般去這個網(wǎng)站，目前它的數(shù)據(jù)庫內有近36萬本讀物。想要進行查詢，需要先登陸下面的網(wǎng)頁：
https://hub.lexile.com/find-a-book/search
根據(jù)左側目錄提示，按照需求查找讀物藍思值。如果知道某一本書的書名關鍵詞、作者、ISBN（國際標準書號）、部分內頁文字，都可以去查找：
以 《神奇樹屋》為例，搜 Magic Tree House
怎么讀“藍思值”？藍思值呈現(xiàn)以“數(shù)字+L”組合而成，難度范圍為0L~ 2000L，數(shù)字越小表示讀物難度越低或讀者閱讀能力越低，反之則表示讀物難度越高或讀者閱讀能力越高。
還有一些字母需要簡單科普：
閱讀能力低于0L，這部分稱之為Beginning Reader（BR），呈現(xiàn)以“BR+數(shù)字+L"組合而成，難度范圍為BR400L~ 0L，數(shù)字越小表示讀者閱讀能力越高，相反則表示讀者閱讀能力越低。
AD：Adult Directed
建議在家長指導或陪伴的情況下閱讀，大多是文字性繪本，適合學齡前幼兒閱讀，需要家長陪伴。
NC：Non-Conforming
有些讀者年齡小但是閱讀能力高于該年齡段平均水平很多，標注NC的讀物就適合這樣低齡但閱讀能力超群的孩子。
GN: Graphic Novel
連環(huán)畫或者漫畫書。
HL: High-Low
內容趣味性高(High interest)，但閱讀難度低（low-readability)，適合那些高年級但是閱讀能力低的孩子，依靠內容引起他們閱讀興趣。
IG: Illustrated Guide
百科全書或者圖解詞典之類，科普類讀物比較多。
除此之外，還可以直接定位搜索閱讀藍思值500L到800L的書，系統(tǒng)里面有1萬多本。
02 書單里面的書，都是要獨立閱讀的嗎？
并不是。孩子的學科發(fā)展需要均衡，給到英語學習的時間非常有限。咱們追求的是時間投入產(chǎn)出的高性價比。
考慮到效率，很多書是由“聽”來完成的輸入。
關于聽書以及聽單選擇，如何開啟裸聽之路，我之前也寫過很多長文。這里就不再贅述了，可在公號搜“聽單”。
后面的書單中，我會標注一欄我們具體的學習方式，比如聽、讀、聽+讀。
至于如何選擇，聽還是讀？
KET階段的孩子剛步入獨立閱讀水平區(qū)間不久，這個時候“聽和讀”還不用急著分離。用“聽”拉動“讀”依然是主要的輸入路徑。
這里還要具體區(qū)分成精讀類、泛讀類、引導式閱讀類。具體我在“背單詞”一文中有詳細解釋：▼
對于“精讀”，不言而喻，閱讀是重點。不僅僅要“讀”，還要分析文章主旨，句法結構，實現(xiàn)觀點提煉，英英解析及造句應用，以及對詞匯的能聽、理解、會讀以及應用的全過程。最好請老師帶學帶讀，可以找我來推薦外教老師。
對于“引導式閱讀”，參考下表：RAZ的J到N屬于KET閱讀水平區(qū)間。
這類書發(fā)揮著幫孩子在既定成熟的閱讀框架體系 下有規(guī)劃提升閱讀水平、不斷擴大詞匯量，提升認知水平的作用，只聽不行，一定要讀。
具體可以參考我之前寫的RAZ的分解讀法▼
對于泛讀，對大多數(shù)章節(jié)書來說，基于“聽”的習慣已經(jīng)培養(yǎng)好，我們會首選“聽書”。有些書趣味性強，直接無縫進入情節(jié)；有些書認知門檻高，就通過看視頻，找資料，設置懸念等方式略微引導她，激發(fā)興趣。
聽書時，會有一些書，孩子自己格外喜歡或者主動要求買來讀的，就會另外買書讀。
而另外有一些書情節(jié)趣味性強（比如英文漫畫），語言相對簡單并附有精彩配圖（比如學樂的大樹系列 Branches），又或者音頻資源質量不好的書（比如科一），會直接買來讀。
03 選書有哪些標準？
寫到這里，大家也能看出我的選書標準。
第一，參考了藍思值閱讀指數(shù)。
第二，考慮到了書籍特點并與語言學習提升的具體目標去側重匹配。比如為了拓展認知水平、為了擴大詞匯量、為了呵護閱讀興趣、為了提升理解力等。
第三，借鑒前輩、同伴的閱讀經(jīng)驗，重點關注大家反饋好、口碑佳的兒童書籍。這里就顯示出群體的重要性，無論任何學科領域，學習路上一定要找到志同道合的小伙伴或者一個圈子，我們的貝達群就是最好的例子，會為你的堅持提供源源不斷的激勵和動力。
不過，書單本身就非常個性化。尤其當孩子進入獨立閱讀階段以后，能駕馭的書目越來越豐富，個人的興趣發(fā)展也各有不同，而閱讀水平還遠遠沒有自由，換句話說還處在非?！疤魰钡碾A段。
別人家孩子喜歡的書，一定不見得是自己家的菜，僅僅能作為參考。所以這個階段的家長，要特別有耐心，要結合上面提到的選書原則和范圍，多去嘗試，也盡可能花一點時間了解書的內容和梗概，想辦法給孩子一點“誘惑”，hook the reader的技巧會一直有效。
與此同時，同一個進階水平內的書，無需準備太多，切忌同水平區(qū)間停留太久。畢竟孩子時間有限，要兼顧學科平衡， 注重英語學習的投入產(chǎn)出比，關注進階效率。
04 具體書單分享
05 書單上的閱讀資源哪里找？
結合上述的標準和分析，我整理好了KET這個階段的書單及資源。
具體資源我放在:Moly悅讀時光”公號后臺，大家可以自助提取。詳情見原文鏈接。
2014
下載小花生APP
關注小花生公眾號
