5歲啟蒙，7歲過KET，扒拉一下我們覺得好用的書單

     以下內容為群內一位5語娃的牛媽分享的，經同意轉至小花生。5歲英語啟蒙，目前7歲半，英語章節(jié)書，日語，法語，西班牙語在橋梁和初章。因為她不會用這些，所以我代替轉發(fā)，如果想要進交流群，可以加我V：linanran0207，一起進群交流

     我們啟蒙晚，5歲從零基礎開始，一年實現(xiàn)獨立閱讀章節(jié)書，兩年過KET，完成哈利波特。很多家長驚嘆“你們家娃太強了”！我卻想說：這只是一個踏踏實實努力的故事。

      今天不講故事，答應了群主抽時間把曦仔用過的書整理成書單，也順便把家里這亂得一筆的書房整理整理。有繪本，有分級讀物，有fiction，有non-fiction，每一類書都附上了我個人的適用感受，在大家選擇剁手前我還想提醒一下：  

 1. 入坑一去不復返，剁手需謹慎。當你發(fā)現(xiàn)你堅持換來小朋友明顯的進步，你可能會停不下你囤書的雙手。

2. 語言學習的書單不看年齡，還是要看孩子能力。比如我們當時5歲，按理說分級是最好的選擇， 但因為英語零啟蒙，所以最初也是從廖彩杏第一階段開始。有的小朋友如果語言能力強些，選擇超齡繪本也是可以的

【推薦給0-3歲的小朋友】

  玩具書和觸摸書少不了   

《Maisy》玩具書是很多小朋友的最愛，也不知為什么，Maisy的形象簡直深得小朋友的心，這套經典風靡全球60多個國家，總銷量超過5000萬冊，小老鼠簡直就是小朋友心目中的偶像，永遠帶著微笑，喜愛分享與幫忙解決問題。

廖彩杏書單Child's Play兒歌洞洞書第一輯（套裝9冊）
      這是曦仔特別喜歡的一套書，因為色彩鮮艷，還有洞洞，哈哈哈，在讀的過程中一直出于探索的狀態(tài)，配上旋律活潑的音頻，朗朗上口的經典兒歌，特別適合初次接觸英文繪本的小朋友。

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      不光孩子喜歡，也是家長的最愛。Brown bear, Brown Bear, What do You See? 曾是無數(shù)萌童會唱的第一首英文歌。每頁完全重復的句式和替換的核心詞讓孩子在朗朗上口的韻律中掌握了動物園各種動物的名稱、顏色、動作、發(fā)聲，甚至學會了句子。

Picture Book for Character Development（套裝12冊） 

      我記得我們在看完廖彩杏第一階段后被推薦買的這套書，當時希望這套書可以幫助曦仔養(yǎng)成良好的生活習慣，拿到手仔細看了才發(fā)現(xiàn)，畫面設計太棒了，趣味性完全不輸故事繪本，曦仔興趣來的時候，可以坐在書房地毯上一口氣翻完8本，這也算是不錯的閱讀習慣了吧。

Mandy Archer. Busy的翻翻書

     請前排就坐。這套書沒有故事情節(jié)，讓成年人完全摸不著頭腦，但偏偏里面的詞匯很豐富，畫面正中小朋友的笑點，我把它歸類到了可以反復看的類型，曦仔閱讀它的周期比較長，1年后還能翻出來重溫，但看到的吸收到的內容則有了質的變化。

廖單全套

下面是廖彩杏系列的第一周讀本內容，以英國流傳時間很久的民間童謠為主，到底有多久？屈指一數(shù)，數(shù)百年吧?？偟膩碚f內容比較典雅，游戲歌曲、謎語、催眠曲、字母歌、數(shù)數(shù)歌、繞口令、動物歌等等。在英國，它的地位相當于《詠鵝》在中國的地位。

吳單全套

吳敏蘭的書單強調親子共讀，在我們剛開始啟蒙的階段，雖然已經5歲，但是親子共讀依然是一件很有意義的事情。那個時候點讀書還不流行，而我也一個英語渣，就在半夜找資源，做點讀包，安裝。

除了上面的那些繪本，我其實重點想說的是下面的分級讀本。有家長不懂什么是分級，因為國內的閱讀素材沒有分級這么一說，今天我就簡單的說下分級。如果我們把美國幼兒園要大班孩子們看的最最簡單的書作為起點，把美國大學本科的學術閱讀材料作為終點，整個難度區(qū)間切割成一千多份，每一份都要有姓名，也就是藍思指數(shù)。這樣，家長和學校就可以根據小朋友的藍思指數(shù)合理選擇閱讀素材。除了藍思指數(shù)，還有像AR這樣的體系也可以用來衡量小朋友的閱讀級別（篇幅有限，以后有機會再和大家詳細嘮嘮這些分級標準）。

牛氣轟天的牛津閱讀樹

我們國內孩子用的最多的就是1-9級，也就是Reading Tree，讀過9級的小朋友可以向10-12級閱讀——TreeTops，即樹頂部分。牛津的優(yōu)勢在于故事性強，圍繞Biff一家發(fā)展故事情節(jié)，小朋友閱讀牛津樹就像在看一部連續(xù)劇，看完上一集會其他下一集的劇情發(fā)展。如果要說牛津樹，我可以說上一萬字，今天篇幅有限，還是分享一下我家還有的部分牛津樹內容，家長可以通過下面的內容頁大概知道難度（包括單詞、句型等）。

海尼曼分級讀物 

我們群里問起分級讀本，被拿來比較最多的就是牛津樹和海尼曼。如果在孩子閱讀過程中需要兩套分級讀本作為主線（一套是牛津，一套是RAZ），海尼曼會是我的輔助補充選擇，因為它的分級跨度大（畢竟內容有限），就是說從一級過度到下一級，內容難度偏大。但它但優(yōu)勢在于：它是有名的開口神器。此話怎講，簡單說就是內容上特別容易引導孩子開口讀，簡單的重復句型很多。所以，閱讀中它絕對是稱職的輔助材料。

RAZ分級體系

我們家正在讀的一套龐大的分級內容，可能是目前為止最全的一套分級體系。

為什么選擇RAZ？ 

（1）體系性強，分級嚴謹、有明確的區(qū)分度； 

（2）內容豐富，題材廣泛：覆蓋人文、地理、歷史、認知、童話等方方面面（經典的獅子和老鼠，三只小豬，小紅帽，都能在這套書里找到），在高級別里還能看到各種傳說、小說。不夸張的說，相當于一套從易到難的兒童百科全書。孩子閱讀的時候，常常覺得是打開了新世界的大門，讀完整套RAZ后，孩子提升的不僅僅是英語能力，還包括各方面知識文化的積累，開拓了視頻，避免了閱讀上的偏科，更為學習其它學科打下了基礎。 

（3）每本書的文本，采用一個句式多次重復出現(xiàn)的風格，閱讀時既能熟悉句式，又能了解一個“單詞族”。同時，因為文本數(shù)量多，接觸單詞和句式在數(shù)量上也會多。這就是用RAZ刷詞匯的由來。 

（4）難度循序漸進，螺旋式上升。   

     我們在分級閱讀中就是以牛津樹和RAZ作為主線，輔助以海尼曼、廖彩杏書單、國家地理、蒼蠅小子、蘭登、樹屋等內容，逐漸提升閱讀能力的。  

    寫了那么多，其實只寫出了我們書房的十分之一內容，我的購買方向比較雜，有益的書我都在給孩子買，有的書他可能會反復看，有的書他可能到目前為止還沒翻出來看過，無妨，我一直認為不同時期，隨著孩子接觸的環(huán)境和接收的信息的改變，他的閱讀需求也會隨之改變，無論他的選擇是什么，總會有一些合適的書在等著他。不管是英語也好，還是其他語言，閱讀是我們家一直堅持的路，有了方法，所有語言都通用