KET到CAE回顧之PET書單

Moly悅讀時(shí)光

2014

2025-8-9 07:13 原創(chuàng) · 圖片8

今天繼續(xù)回顧PET階段的書單。首先，還是準(zhǔn)備了幾個(gè)Q&A，看看這里面有沒(méi)有你想知道的？

01. 應(yīng)對(duì)劍橋PET考試，需要達(dá)到什么閱讀標(biāo)準(zhǔn)？

02. 相比KET，PET階段對(duì)英語(yǔ)能力要求有哪些提升？

03. 書單形成有哪些考量？

04. 書單分享

05. 書單中的資源哪里找？

01 應(yīng)對(duì)PET考試，需要達(dá)到什么閱讀標(biāo)準(zhǔn)？

劍橋PET（Preliminary English Test）對(duì)標(biāo)歐洲共同語(yǔ)言參考標(biāo)準(zhǔn) CEFR的B1級(jí)別。

B1級(jí)別對(duì)應(yīng)的閱讀藍(lán)思值 Lexile 是805L 到1090L

帶娃參加過(guò)考試的家長(zhǎng)都有體會(huì)，劍橋考試出題靈活，重在考核考生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，考試結(jié)果基本能反映出孩子的真實(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)與水平。

要注意這里藍(lán)思值上限是指孩子站穩(wěn)這個(gè)閱讀水平，可以理解為理論上考試能夠有機(jī)會(huì)取得“卓越”的成績(jī)。如果可以觸達(dá)閱讀藍(lán)思值下限，就是意味著剛剛進(jìn)入PET要求的舒適閱讀區(qū)間，也就是對(duì)應(yīng)“通過(guò)”。

這個(gè)區(qū)間值本身也代表著能力的顯著差距，至于要不要考，什么學(xué)習(xí)水平考，孩子多大考，屬于家庭的個(gè)性化選擇，沒(méi)有必要站在自己的立場(chǎng)評(píng)判他人的決定，堅(jiān)守自己舒服的學(xué)習(xí)路徑就可以啦！

02 相比KET，PET階段對(duì)英語(yǔ)能力要求有哪些提升？

為了更直觀表現(xiàn)，我做了一張圖，大家可以參考，一目了然。▼

03 書單形成有哪些考量？

上篇KET書單中，我已經(jīng)說(shuō)明了書單形成的幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：

第一，參考了藍(lán)思值閱讀指數(shù)。

第二，考慮到了書籍特點(diǎn)并與語(yǔ)言學(xué)習(xí)提升的具體目標(biāo)去側(cè)重匹配。

第三，借鑒前輩、同伴的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

今天書單里的書，有些其實(shí)是茉莉考完P(guān)ET才聽/讀的，但是因?yàn)槲覀兛嫉谋容^早，兩級(jí)中間間隔時(shí)間有限，沒(méi)辦法安排同期那么多讀物。我參考閱讀藍(lán)思指數(shù)以及書籍的認(rèn)知要求，做了時(shí)間上的細(xì)微的調(diào)整。

書單主要推薦最經(jīng)典的系列書目，做了精簡(jiǎn)，一些單本就不列入其中了。

孩子聽書往往需要一些時(shí)間來(lái)消化作者的語(yǔ)言風(fēng)格并熟悉人物特征，系列圖書量足夠大，孩子可以沉浸式聽或讀，家長(zhǎng)也能省去頻繁試書的時(shí)間和精力；而那種深度“入坑”會(huì)讓孩子在閱讀或者聽書時(shí)擁有非常愉悅的體驗(yàn)，神經(jīng)元活躍，對(duì)語(yǔ)言的吸收效果也更好。

家長(zhǎng)經(jīng)常能感受到孩子在一段沉浸式聽/讀體驗(yàn)之后的明顯進(jìn)步，也是這個(gè)道理。

當(dāng)然還是要說(shuō)：不要過(guò)于迷信別人的書單，所有孩子的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)都是非常個(gè)性化的，參考并借鑒其中精華即可，每個(gè)孩子都應(yīng)該有屬于自己的“書單”。

至于如何判斷精華，如何判斷某前輩的進(jìn)階路線是否值得借鑒，主要關(guān)注底層邏輯。符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)科學(xué)理論的，符合孩子成長(zhǎng)一般規(guī)律的，嘗試后能讓孩子整體學(xué)習(xí)狀態(tài)變好且親子關(guān)系不被破壞的，方值得參考。

04. 書單分享