2014
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公眾號(hào)：Moly悅讀時(shí)光
我們努力地活著，愿生活不負(fù)努力
這篇文章寫(xiě)在年前，還沒(méi)有完成，本來(lái)是一如既往在歲末春初，在我們忙于在迎來(lái)過(guò)往中盤(pán)點(diǎn)一下自己這一年的收獲。工作匯報(bào)中的豪情壯志也好，內(nèi)心的溫存點(diǎn)滴也好，都是我們?cè)谶@繽紛世界努力生活之后的感懷。
然而萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情讓我們停下腳步，陷入對(duì)求救吶喊的悲愴、對(duì)種種不解的憤怒、對(duì)勇士奉獻(xiàn)感動(dòng)以及每一天呼出心底的牽掛、擔(dān)憂與期盼，種種復(fù)雜情緒交織在一起像一個(gè)巨大的網(wǎng)，網(wǎng)住了我們局于室內(nèi)的簡(jiǎn)單生活，讓人透不過(guò)氣。
而在這張無(wú)硝煙的戰(zhàn)斗中的我們突然停下了腳步，也終于有了充足的時(shí)間去思量社會(huì)、反思生活，重新揣摩教育。
無(wú)論如何，我都要把這篇文章完成，用最簡(jiǎn)潔最平實(shí)的語(yǔ)言回憶一下小朋友向獨(dú)立閱讀過(guò)渡這段伴學(xué)之旅，聊以回憶，文會(huì)友人。何況，小朋友很快就要步入6歲的新旅程了。
茉莉5歲這一年，學(xué)習(xí)上最大的收獲就是中文與英文同步跨入“獨(dú)立閱讀章節(jié)書(shū)”的階段，英文閱讀全面進(jìn)入初章書(shū)，目前在讀《Magic Tree House》第8本《Midnight on the Moon》，中文閱讀也進(jìn)入獨(dú)立閱讀中篇讀物階段，最近在讀羅爾德·達(dá)爾的《了不起的狐貍爸爸》，過(guò)渡地比較愉悅比較歡欣。
小家伙愛(ài)書(shū)，喜歡讀書(shū)，不挑科目，來(lái)者不拒。她旁若無(wú)人沉浸在閱讀世界中的那種幸福感，會(huì)常常感染到我們，為之動(dòng)容。
一、英語(yǔ)篇
（啟蒙歷程及2018年學(xué)習(xí)總結(jié)）
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2019年過(guò)去了，小朋友迎來(lái)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的加速期，體會(huì)到了量變積累之后的飛躍。
01
堅(jiān)持主題式學(xué)習(xí)
我們的圍繞清華幼兒英語(yǔ)的主題式學(xué)習(xí)一直沒(méi)有停下腳步，目前到3BU8，雖然進(jìn)度慢下來(lái)了，玩游戲的時(shí)間也少了，但是一直有圍繞主題進(jìn)行拓展應(yīng)用，我依然會(huì)抽時(shí)間“備課”，只不過(guò)從以“親子游戲”為主要載體逐步過(guò)渡到以“表演”、”閱讀“、“討論”或是“脫口秀”的多種方式。
用“5W1H引導(dǎo)結(jié)構(gòu)”講述萬(wàn)圣節(jié)
從《清華幼兒英語(yǔ)》的2BU3到3BU8，完成了農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、時(shí)間、貨幣、聲音、雷電、天氣、海洋動(dòng)物、兩棲動(dòng)物、昆蟲(chóng)生命周期等自然科學(xué)領(lǐng)域以及茶藝、萬(wàn)圣節(jié)、交通規(guī)則、英國(guó)王室等等社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的拓展學(xué)習(xí)。每一個(gè)主題單元，我們會(huì)圍繞主題找相關(guān)的視頻來(lái)看，音頻來(lái)聽(tīng)，書(shū)籍來(lái)讀，我也會(huì)幫助她梳理語(yǔ)言然后讓自己以“講述”的方式來(lái)加深對(duì)主題的理解，一同探索神奇多彩的大千世界。
（啟蒙教案、打卡記錄以及部分資源都分享在“Moly悅讀時(shí)光”公號(hào)里）
這些主題式學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴像氣泡一樣充盈在生活中，讓我們?cè)谏钪袩o(wú)時(shí)無(wú)刻不聯(lián)想到曾經(jīng)在游戲和實(shí)驗(yàn)中的過(guò)往，也為后面閱讀神奇樹(shù)屋這樣有大量自然、社會(huì)科學(xué)知識(shí)背景沉淀的章節(jié)書(shū)時(shí)，搭出了密集的攀登小臺(tái)階。
經(jīng)過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，孩子自主學(xué)習(xí)的能力迅速提升，進(jìn)入了用“語(yǔ)言工具”學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的階段，對(duì)各類(lèi)科學(xué)知識(shí)興趣濃厚。最近瘋狂的迷戀《神奇校車(chē)》，喜歡做各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
她告訴我：
The smell is made of molecule.
Teeth help people and animals chew food, which helps with digestion. And teeth also help us speak clearly.
Some animals like frogs and snakes hibernate because they would die from the cold.
Dinosaurs and birds may look very different, but their bones show they are closely rlated.
……
視頻：經(jīng)典的二氧化碳?xì)怏w生成實(shí)驗(yàn)
02
聽(tīng)力與閱讀水平持續(xù)提升
茉莉在大班伊始，順利進(jìn)入章節(jié)書(shū)的閱讀階段。目前在讀《神奇樹(shù)屋》第8本《Midnight on the Moon》。
2019年，茉莉一路讀完了海尼曼、牛津樹(shù)1-9，牛津傳統(tǒng)故事、好奇猴系列、Frog&Toad系列、小毛怪系列以及科一科二的一部分。在姜老師指定的分級(jí)、繪本讀的差不多之后，我選了兩套橋梁書(shū)為她做爬樹(shù)前的鋪墊。一套是《Mercy Watson》、一套是《Nate the Great》，這兩套她都很喜歡。
上章節(jié)開(kāi)始，人肉讀書(shū)機(jī)就基本解放了。但是我會(huì)先過(guò)一遍書(shū)，把陌生詞匯的英語(yǔ)示意查好，陪她一起聽(tīng)音頻。最初，我覺(jué)得特別晦澀的部分我會(huì)把音頻暫停下來(lái)做以解釋?zhuān)擒岳蚪?jīng)常都很著急的希望后面發(fā)生了什么，很不耐煩我的叨叨。后來(lái)我就索性通篇和她一起聽(tīng)完，然后找一些點(diǎn)去解釋?zhuān)ビ懻摚野l(fā)現(xiàn)她在通篇理解上是沒(méi)有問(wèn)題的，甚至Nate中有些很繞的細(xì)節(jié)，一些“話里有話”的點(diǎn)都能get得到。所以我現(xiàn)在非常深刻的體會(huì)到姜秋云老師說(shuō)的：
前期一定要把“語(yǔ)感培養(yǎng)”和理解能力提升放在重要的位置，通過(guò)之前口語(yǔ)應(yīng)用+分解閱讀搭臺(tái)階積累出來(lái)的良好語(yǔ)感顯得尤為重要。
這兩套之后，2019年10月我們就開(kāi)始試讀神奇樹(shù)屋。
分享一下我們精讀章節(jié)書(shū)的方法，以《神奇樹(shù)屋》為例，姑且稱為 老母親的精讀課。
視頻：閱讀《神奇樹(shù)屋》
A. 直接聽(tīng)讀
第一遍直接聽(tīng)讀，對(duì)照著書(shū)認(rèn)真聽(tīng)，遇到不認(rèn)識(shí)的猜一猜，或者我簡(jiǎn)單解釋下。因?yàn)楣适掠幸馑迹约幢阌行┰~匯沒(méi)有理解，也不影響整體的感受?；镜谝淮位蛘叻謨纱文苈?tīng)完一本書(shū)，但是一些細(xì)節(jié)信息會(huì)漏掉。
B.知識(shí)拓展
接下來(lái)我找一些文化或者知識(shí)背景的資料，我們一起看《神樹(shù)百科》。神樹(shù)百科我買(mǎi)的中文版，文化背景很深，娃不是都能懂。我們挑一些講講，大概了解故事發(fā)生的背景文化。比如《Night of the Ninjas》忍者一本，百科會(huì)講日本的歷史，忍者出現(xiàn)在什么時(shí)代，為什么會(huì)有忍者出現(xiàn)。沒(méi)有歷史知識(shí)積淀這些很難理解，所以我們講了書(shū)里對(duì)忍者的特點(diǎn)的描述，忍者執(zhí)行什么樣的任務(wù)，有怎樣的神秘感，之后我們還拿著黑絲巾裹在頭上表演上一番。又比如《Mummies in the Morning》這一次穿越大冒險(xiǎn)里，一并了解了埃及的象形文字、金字塔、木乃伊、海市蜃樓，找了很多好玩的視頻動(dòng)畫(huà)來(lái)看，多多少少地撩撥開(kāi)古埃及文化的神秘面紗。
C.章節(jié)精讀
再接下來(lái)就是一個(gè)章節(jié)一個(gè)章節(jié)的聽(tīng)并互動(dòng)提問(wèn)，以英英釋義的方式解釋生詞。結(jié)合之前在神樹(shù)百科中的背景知識(shí)，對(duì)故事和人物理解的會(huì)更好。聽(tīng)完選一些章節(jié)由她自己來(lái)讀，時(shí)而錄上一段留個(gè)紀(jì)念。
D.隨意裸聽(tīng)
再解決生詞并保證全文理解之后，就是裸聽(tīng)了，次數(shù)頻次就相對(duì)隨意，不當(dāng)任務(wù)，當(dāng)故事聽(tīng)。除了聽(tīng)Nate，梅西，神樹(shù)這樣相對(duì)精讀過(guò)的書(shū)，還聽(tīng)JBJ，《The Box Children》 但只是純聽(tīng)沒(méi)有去讀。畢竟精力有限，很難所有套系的書(shū)都按照一樣的標(biāo)準(zhǔn)完成?！渡衿鏄?shù)屋》無(wú)論從語(yǔ)言的質(zhì)量還是文化背景的深遠(yuǎn)又或是故事結(jié)構(gòu)的連貫性來(lái)說(shuō)，都值得精讀。
E.精讀測(cè)試
最后就是精讀測(cè)試。做Star/AR 系統(tǒng)的quiz。AR（Accelerated Reader)英文閱讀水平測(cè)試系統(tǒng)由美國(guó)著名大數(shù)據(jù)在線教育軟件公司Renaissance研發(fā)，包括了STAR Reading 和AR reader 360兩個(gè)部分。
Star Reading Assessment是測(cè)試學(xué)生的閱讀水平的考試；AR Quiz是一個(gè)題庫(kù)，包含了18萬(wàn)多套針對(duì)分級(jí)讀物和章節(jié)書(shū)的閱讀理解題。測(cè)試會(huì)顯示每個(gè)孩子的閱讀年級(jí)值、最近發(fā)展區(qū)等。Star閱讀測(cè)試是一個(gè)自適應(yīng)性測(cè)試，做對(duì)一道題，電腦就會(huì)推出更難的下一題，做錯(cuò)一道題，下一題則自動(dòng)降低難度。測(cè)試結(jié)束，電腦自動(dòng)生成一個(gè)報(bào)告，匯報(bào)學(xué)生的GE（Grade Equivalent），茉莉在1月初做了一次Star測(cè)試，測(cè)出了GE 3.9。至于為什么這么高，蓋兆泉老師在她的書(shū)中解釋過(guò)，GE指權(quán)當(dāng)參考吧。
視頻：AR測(cè)試 神奇樹(shù)屋系列《Sunset of the Sabertooth》
AR閱讀測(cè)試Quiz是真心好，AR Quiz有兩種，一種是對(duì)故事情節(jié)理解程度的考量，一種是對(duì)詞匯理解的考量。題目出的非常棒，可以更好的掌握孩子對(duì)情節(jié)和重點(diǎn)詞匯的理解掌握情況，同時(shí)提升快速閱讀能力，想來(lái)以后考KP都是很好的鋪墊。這是目前這套系統(tǒng)對(duì)我們幫助最大的地方，也算是給每一個(gè)本書(shū)的“完成”一份書(shū)面的小小儀式感，小朋友很有成就感。目前茉莉讀神樹(shù)以及Nate等其他系列AR的閱讀測(cè)試正確率都在90%-100%，測(cè)試不但提升了對(duì)信息快速捕捉能力，還復(fù)驗(yàn)了對(duì)詞匯對(duì)故事情節(jié)的理解，更增強(qiáng)了孩子的興趣和信心。每每做完一個(gè)測(cè)試，她就會(huì)很忐忑的等待考評(píng)結(jié)果，然后會(huì)為100%歡呼雀躍，等待屏幕上那個(gè)閱讀向日葵向上生長(zhǎng)。
F. 摘抄好句
神樹(shù)用語(yǔ)很美，文法結(jié)構(gòu)前后呼應(yīng)，有很多擬人化的生動(dòng)寫(xiě)法。我自己抄寫(xiě)了很多“好詞好句”，發(fā)自內(nèi)心的喜歡。希望以后可以用在作文里，這樣引用英文小說(shuō)里面的好詞好句，可比我們當(dāng)年拿著英文作文句型200句背高級(jí)多了。
除了這樣聽(tīng)讀或者朗讀的書(shū)，茉莉瘋狂的迷漫畫(huà)書(shū)，《Dog Man》不知道翻了多少遍了，自己還跟著畫(huà)漫畫(huà)。比起刻意練習(xí)的計(jì)算、書(shū)寫(xiě)、朗讀等環(huán)節(jié)，她最喜歡的就是我們都不要理她，讓她躲在自己的豆包沙發(fā)里讀自己喜歡的漫畫(huà)書(shū)。在其他媽媽的推薦下我還收了學(xué)樂(lè)大樹(shù)Branches系列的《Monkey Me》、《Haggies》、《Lotus》系列，都是帶漫畫(huà)的橋梁書(shū)，適合自主閱讀。
《Monkey Me》中一個(gè)小男孩因?yàn)樵诓┪镳^里面的奇遇，誤食被激光改變基因的香蕉。后果是每次他興奮時(shí)，就變成一只猴子。他和他的雙胞胎姐姐一路遇到很多故事，也惹麻煩，但是各種機(jī)緣巧合最后都做成了好事，幫助了別人。這種故事一聽(tīng)就很適合孩子的奇思妙想，自然讀的上癮。
這些書(shū)她都是自己閱讀并完成AR測(cè)試，我都沒(méi)有陪，讓她自己享受自由的悅讀時(shí)光吧。
《Captain UnderPants》
03
復(fù)述方面，還在“粉豬”
復(fù)述的第一個(gè)階段
如果說(shuō)起看英文動(dòng)畫(huà)，茉莉真的是看過(guò)無(wú)數(shù)多的動(dòng)畫(huà)片了，但是我大都沒(méi)有管她，只負(fù)責(zé)把好的動(dòng)畫(huà)放在移動(dòng)硬盤(pán)，看什么她自己選，一段時(shí)間鐘情一部是人之常情。本來(lái)就是比較輕松的事情，保持一點(diǎn)動(dòng)畫(huà)屬性本有的色彩吧。從小時(shí)候反復(fù)刷的兒歌動(dòng)畫(huà)《Super Simple Song》《Pinkfong》《Little Baby Bum 》在到大一點(diǎn)喜歡的《Barbapapa》,《 Mickey's Great Clubhouse House 》,《PAW Patrol》《Curious George》還有最近癡迷的《My Little Pony》《Magic School Bus》
但是《Peppa Pig》不同，這一部200多集的動(dòng)畫(huà)片里，有多少經(jīng)典地道的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。那些小朋友們的語(yǔ)音語(yǔ)態(tài)，對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)感好處不言而喻。所以這一部我們是當(dāng)做語(yǔ)言教學(xué)片來(lái)使用的。
2019年6月時(shí)，粉豬已經(jīng)聽(tīng)的足夠多了，至于聽(tīng)了多少遍，我也真的說(shuō)不清楚。我開(kāi)始刻意按計(jì)劃要求復(fù)述，按照姜老師對(duì)復(fù)述指導(dǎo)的方式：
重點(diǎn)精聽(tīng)+表演對(duì)詞+上句接下句+全文重現(xiàn)
基本就是這樣一個(gè)進(jìn)階的過(guò)程，堅(jiān)持了一段時(shí)間，一周復(fù)述一集。驚詫于小朋友神奇的腦回路，羨慕“布羅卡斯區(qū)”，她幾乎可以一字不落的復(fù)制語(yǔ)言。對(duì)成年人來(lái)說(shuō)，只能講述，很難復(fù)制。
視頻：原文復(fù)述階段 2019.05
http://onetake.dafork.com/static/photos/9zgezl4.html
復(fù)述的第二個(gè)階段
目前我不太要求她去做全文復(fù)述的形式，因?yàn)槲覀兌贾?，按照姜老師講的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中“四個(gè)圈”的說(shuō)法：
視頻：粉豬中語(yǔ)言隨意自由遷移與應(yīng)用
我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言終極目標(biāo)是追求“靈活運(yùn)用”，而會(huì)說(shuō)（能夠輸出）與會(huì)靈活應(yīng)用之間還是有距離的。所以現(xiàn)在我們進(jìn)入復(fù)述的第二個(gè)階段。我會(huì)用提問(wèn)的方式，幫助她用自己的語(yǔ)言描述故事情節(jié),也時(shí)而用5W1H來(lái)提問(wèn)。
Characters/Setting/Plot
(Beginning, Middle, End)
The title is…
The Characters are…
The Setting is…
In the Beginning… /In the middle…/In the end…
而劇中特別好的詞語(yǔ)短句，我會(huì)和她重復(fù)劇中地道的說(shuō)法，同時(shí)拿出來(lái)讓她來(lái)做造句練習(xí)。
她自己用紙板假裝為不同的角色Moly A, Moly B, Moly C，自己安排不同角色搶答，很有意思。我感覺(jué)造句練習(xí)和引導(dǎo)陳述，更有助于這些高質(zhì)量語(yǔ)言的吸收和內(nèi)化。當(dāng)然原文復(fù)述是孩子特有的能力，也是積累高質(zhì)量語(yǔ)言，提升語(yǔ)感前期非常重要的過(guò)程。 語(yǔ)言學(xué)習(xí)就像砌墻，根基要牢固。我們每一步的努力都是再抹泥壘磚，不放棄不急躁，一塊接著一塊的壘，墻就越來(lái)越高了。
視頻：很隨意的造句練習(xí)，希望把粉豬里面高質(zhì)量的句型結(jié)構(gòu)應(yīng)用內(nèi)化
04
寫(xiě)作方面，剛剛起步
茉莉剛剛完成標(biāo)準(zhǔn)字母書(shū)寫(xiě)的練習(xí)，現(xiàn)在在高頻詞書(shū)寫(xiě)積累階段。目前在做Sight Words 220練習(xí)冊(cè)，掌握的高頻詞每周聽(tīng)寫(xiě)兩次。同時(shí)做哈考特綜合活頁(yè)練習(xí)冊(cè)，每天撕下幾頁(yè)單頁(yè)，循序漸進(jìn)。已經(jīng)刷完G1綜合中的Reading全部和Spelling一大半。哈考特最好的是在所有需要拼寫(xiě)的部分都有三線格，非常適合練習(xí)書(shū)寫(xiě)入門(mén)的小朋友，在閱讀中練習(xí)書(shū)寫(xiě)更有趣味。
另外我們跟著網(wǎng)課重新回爐系統(tǒng)學(xué)習(xí)自然拼讀，目前到輔音組合。小朋友學(xué)習(xí)一起上課的其他小姐姐一邊聽(tīng)課一邊拼寫(xiě)做筆記，“猴子學(xué)樣“學(xué)的可愛(ài)。希望系統(tǒng)的自然拼讀學(xué)習(xí)會(huì)極大程度助力寫(xiě)作。接下來(lái)計(jì)劃堅(jiān)持聽(tīng)寫(xiě)單詞，造句練習(xí)以及抄寫(xiě)一些好的句子和短文。
今后，我們的閱讀會(huì)繼續(xù)分“精讀”、“泛讀（聽(tīng)）”以及“窄讀”的不同方式來(lái)進(jìn)行，一部分精聽(tīng)精讀，一部分只聽(tīng)不讀，一部分只讀不聽(tīng)，以及那些被娃翻過(guò)無(wú)數(shù)次的書(shū)，聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的故事，姑且歸入“窄讀”吧。
就是所謂“狹窄的輸入”（NARROW INPUT ）指因?yàn)楹⒆优d趣使然，所以對(duì)有限題材進(jìn)行大數(shù)量重復(fù)輸入然后逐漸的擴(kuò)大范圍
（acquirers obtain a great deal of input in a narrow range of subjects and gradually expand）
也就是所謂“同主題”和“反復(fù)”輸入。它的優(yōu)點(diǎn)是可以很大限度利用同主題和反復(fù)所形成的背景知識(shí)、內(nèi)容的熟知以及基本詞匯重疊（overlap ）等優(yōu)勢(shì)，從而使得輸入很大限度的“可理解化”， 這樣可以使得語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)步更快 。
(Staying"narrow"allows the acquirer to take advantage of background knowledge built up through the input. )
有了語(yǔ)言學(xué)習(xí)領(lǐng)域科學(xué)的理論支撐，娃在掉入某個(gè)坑里出不來(lái)時(shí)，是不是不用著急，人家正進(jìn)行“窄聽(tīng)、窄讀”呢！
家長(zhǎng)在孩子啟蒙初期盡心盡力，一路陪伴孩子進(jìn)入獨(dú)立閱讀期，后面可以去更好地發(fā)揮“資源提供者”和“路線規(guī)劃師”的角色。
蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)用“有吸收力的心靈”來(lái)形容兒童強(qiáng)大的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)能力。孩子是由大人牽手進(jìn)入閱讀的世界的，而其實(shí)是那有吸收力的心靈在引領(lǐng)我們激發(fā)更多無(wú)限可能，感受歡愉的二次童年。
2
漢語(yǔ)篇
01
親子閱讀從未間斷
我們家的親子閱讀從茉莉幾個(gè)月就開(kāi)始了，期間從未間斷。從小到大讀過(guò)的經(jīng)典單本繪本已經(jīng)數(shù)不勝數(shù)《猜猜我又多愛(ài)你》、《安的種子》、《三只杯》、《獾的禮物》、《奶奶的紅披風(fēng)》、《外婆變成了老娃娃》……；還有很多經(jīng)典的套系：《小豬威比》系列、《小小聰明豆》系列、間瀨直方的《開(kāi)車(chē)出發(fā)》系列、《博恩熊》系列故事、《青蛙弗洛格》系列、《花格子大象艾瑪》系列、》《小烏龜富蘭克林》系列、葛瑞米·貝斯的叢林系列、《美猴王》系列、《法布爾昆蟲(chóng)記》、《漢生中國(guó)童話》等故事類(lèi)繪本、《你好·數(shù)學(xué)》、《走進(jìn)奇妙的數(shù)學(xué)世界》等數(shù)學(xué)類(lèi)繪本以及《你好·科學(xué)》、樂(lè)樂(lè)趣揭秘系列、《我們的身體》、《我們的太空》系列等科普繪本。
一段時(shí)間我們只把近期讀的書(shū)擺在孩子觸手可得的書(shū)架上，其他都放在書(shū)柜里，避免過(guò)多選擇影響專(zhuān)注。在閱讀中交流感受，常常角色代入，做情景表演。我還做閱讀筆記，每每覺(jué)得受到觸動(dòng)就把這些美好的時(shí)光記錄下來(lái)。
我們?cè)谟H子閱讀中雕刻時(shí)光，讓雋永的愛(ài)在我們的懷抱與書(shū)中流動(dòng)。時(shí)而哈哈爆笑，也曾一同落淚，默契十足，心意相連。孩子在父母的懷里沐浴愛(ài)的暖陽(yáng)，幸福的味道彌散在空中，為我們構(gòu)筑親密的情感聯(lián)結(jié)，讓孩子以書(shū)為友，用書(shū)香滋養(yǎng)童年。
02
《清華幼兒英語(yǔ)》展現(xiàn)漢語(yǔ)之美
清華幼兒漢語(yǔ)從韻律感極強(qiáng)的童謠唱讀導(dǎo)入，延伸方塊字學(xué)習(xí)、傾聽(tīng)與表達(dá)（口頭作文）、 謎語(yǔ)游戲以及經(jīng)典的漢語(yǔ)文化啟蒙幾個(gè)學(xué)習(xí)板塊。漢語(yǔ)文化啟蒙部分選編了適合孩子年齡階段的豐富內(nèi)容，從詩(shī)詞歌賦，謎語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、繞口令、酒令、相聲、書(shū)畫(huà)、方言、戲曲等等，并在配樂(lè)時(shí)，有意識(shí)地加入了古箏、古琴、琵琶等中國(guó)音樂(lè)的元素，配樂(lè)很美。最終要的是非常有趣，郎朗上口。我陪伴茉莉?qū)W習(xí)這套教材的過(guò)程中，不知不覺(jué)的就成為了它的鐵粉。這么低調(diào)的一套漢語(yǔ)學(xué)習(xí)素材值得被更多的家庭知曉。
2019. 03《清華幼兒漢語(yǔ)》之《一園蔬菜成了精》
我們從第一冊(cè)學(xué)到了第六冊(cè)，每個(gè)單元的學(xué)習(xí)順序基本：
看兒歌動(dòng)畫(huà)--反復(fù)聽(tīng)兒歌--認(rèn)讀兒歌--猜謎語(yǔ)--學(xué)習(xí)方塊字---看圖表達(dá)---聽(tīng)漢語(yǔ)文化啟蒙故事--拓展誦讀詩(shī)詞等內(nèi)容等。
兩年的時(shí)間里，我們斷斷續(xù)續(xù)的把《清華幼兒漢語(yǔ)》六冊(cè)教材學(xué)習(xí)完，對(duì)孩子漢語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)、對(duì)漢語(yǔ)傳統(tǒng)文化的興趣提升以及識(shí)字量的積累都起了很大的作用。我推薦很多2歲左右寶寶的家長(zhǎng)朋友關(guān)注清漢的前兩套《丫丫學(xué)語(yǔ)》，每個(gè)兒歌都可以延伸出一個(gè)漢語(yǔ)游戲，在游戲中培養(yǎng)語(yǔ)感，完成誦讀，反饋都特別好。
清漢，值得遇見(jiàn)。
03
漢語(yǔ)指讀與漢語(yǔ)分級(jí)讀物
漢語(yǔ)是表義文字，表意文字是一種用象征性書(shū)寫(xiě)符號(hào)記錄信息的文字體系，不直接或不單純表示語(yǔ)音。表意文字是一種圖形符號(hào)只代表語(yǔ)素，而不代表音節(jié)的文字系統(tǒng)。在形體上逐漸由圖形變?yōu)橛晒P畫(huà)構(gòu)成的方塊形符號(hào)，所以漢字一般也叫“方塊字”。漢字世界文字中是獨(dú)一無(wú)二的，具有最獨(dú)特的魅力。而包括英語(yǔ)在內(nèi)的世界絕大部分語(yǔ)言都是表音文字，是以語(yǔ)音來(lái)表注的文字系統(tǒng)，其口語(yǔ)達(dá)成一定的吻合。漢字被公認(rèn)為世界上最難學(xué)的語(yǔ)言之一，但最幸運(yùn)的是：漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)呀！
雖說(shuō)兩套文字系統(tǒng)特點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)進(jìn)階方法有差異，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)方法在很多層面上是相同的。我們?cè)谒臍q半開(kāi)始借鑒英文中識(shí)字的進(jìn)階方法，也注重在閱讀中的指讀，幫孩子建立語(yǔ)音、表義與文字視覺(jué)符號(hào)的認(rèn)知，注重孩子的“讀寫(xiě)萌發(fā)”。
小時(shí)候讀過(guò)的《小熊寶寶》、《小豬威比》《愛(ài)冒險(xiǎn)的朵拉》等等文字量很少、重復(fù)率很高的書(shū)都在爸爸媽媽的陪伴下重新拿出來(lái)自己指讀一遍，除了滿滿回憶和些許新鮮感，更多的是“自己可以讀書(shū)”的成就感。
相信很多帶娃英語(yǔ)啟蒙刷分級(jí)的老母親都有和我一樣的想法，就是漢語(yǔ)怎么沒(méi)有這么強(qiáng)大的分級(jí)閱讀體系，比如像海尼曼、牛津樹(shù)這樣經(jīng)典的分級(jí)讀物，幫助孩子在分級(jí)讀物的閱讀過(guò)程中完成識(shí)字以及閱讀能力的提升。對(duì)此真的覺(jué)得很遺憾。特別希望能有適合孩子們社會(huì)情感發(fā)展程度、常識(shí)認(rèn)知水平以及與語(yǔ)言知識(shí)和閱讀技能相匹配的漢語(yǔ)分級(jí)閱讀系統(tǒng)。反觀北美對(duì)閱讀的認(rèn)知學(xué)理論研究之深入，以及童書(shū)品類(lèi)之繁多，實(shí)在讓我們難望項(xiàng)背。
這期間我也研究了很多漢語(yǔ)分級(jí)，主要有以下幾套：
這套書(shū)大家對(duì)它褒貶不一，我們沒(méi)有系統(tǒng)的跟著這套書(shū)認(rèn)字，原因是茉莉不是很有興趣。但是也沒(méi)有浪費(fèi)，后來(lái)識(shí)字量上來(lái)了用這套書(shū)做了一遍查缺補(bǔ)漏的過(guò)程，另外字后面的卡片被我剪下來(lái)在學(xué)拼音的時(shí)候做游戲的拼音卡，也算物盡其用。
這套書(shū)非常喜歡，中班暑假的時(shí)候再學(xué)拼音的同時(shí)讀了這套書(shū)，共八冊(cè)，針對(duì)3歲以上兒童閱讀，宣稱“摒棄了現(xiàn)有拼音＋漢字字塊式的識(shí)字模式，將閱讀與識(shí)字巧妙結(jié)合”。雖然畫(huà)風(fēng)一般，但是感覺(jué)分級(jí)的專(zhuān)業(yè)度還是不錯(cuò)的，每本書(shū)附有字表，方便孩子指讀及認(rèn)讀。
這套書(shū)適合迪士尼粉。但是作為漢語(yǔ)閱讀分級(jí)，我們覺(jué)得有個(gè)比較大的問(wèn)題就是所有主人公的名字都是英文翻譯過(guò)來(lái)的，這就避免不了一些生僻詞，而且多半有些拗口，所以茉莉剛開(kāi)始對(duì)這套書(shū)的好感度一般。當(dāng)然進(jìn)入自主閱讀以后，回來(lái)翻這些書(shū)都看的津津有味了。我只是覺(jué)得作為漢語(yǔ)分級(jí)讀物，還不夠理想。
這套書(shū)是北大出版，故事由英國(guó)兒童文學(xué)作家原創(chuàng)，國(guó)內(nèi)北京京西學(xué)校老師翻譯，感覺(jué)無(wú)論是畫(huà)風(fēng)還是故事內(nèi)核，以及語(yǔ)言表達(dá)方式都比較適合以漢語(yǔ)為二語(yǔ)的初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者。
這些只是自己的一點(diǎn)心得體會(huì)，總之很期待適合母語(yǔ)孩子更強(qiáng)大的漢語(yǔ)分級(jí)閱讀體系面世。
04
見(jiàn)字即讀，生活中的漢字游戲
漢字之美，世人所見(jiàn)。
我們從小到大也玩過(guò)很多漢字游戲，四五快讀和清漢中都帶有字卡，被我們剪下來(lái)玩。
“釣魚(yú)游戲”：用方塊字卡別上曲別針，用一個(gè)帶磁力的”釣魚(yú)棒“釣漢字”；
“找朋友游戲”：把很多詞卡放在地上大家配對(duì)組詞找朋友
“吹字卡游戲”：把一沓字卡放在桌子上，大家比賽吹氣，看誰(shuí)能吹翻的多，吹翻之后的字必須要認(rèn)識(shí)才能積分。
“編故事游戲：把一沓字卡（自己寫(xiě)）扣住，每個(gè)人任意抽取5張，比如有時(shí)間類(lèi)，地點(diǎn)類(lèi)，人物類(lèi)，每人要用抽取的5張字卡編故事，異想天開(kāi)天馬行空都沒(méi)有關(guān)系，有時(shí)候會(huì)笑作一團(tuán)。
生活中的漢字
我們?nèi)コ袝?huì)讀貨架的物品，比如讀上一輪“咸菜系”，蘸、腌、醬、椒這些平日里不那么常見(jiàn)的字就可以認(rèn)上一遍。我們?nèi)ゲ蛷d還很喜歡看菜譜，里面不但有各種食材、原料、作料、國(guó)別，還有各種烹飪方法，比如焗、燉、燜、佐、一邊讀一邊流口水。生活中漢字無(wú)處不在，只要留心，隨時(shí)隨地都可以和擁抱最美的方塊字。
05
自學(xué)拼音助力閱讀
我在自己的學(xué)習(xí)社群里一直組織小學(xué)75首必背古詩(shī)的打卡活動(dòng)，每周一首，已經(jīng)進(jìn)行了39周，大家一起研究詩(shī)人的生平、歷史背景、詞句釋義，傾聽(tīng)大師解析，一起抱團(tuán)堅(jiān)持。話說(shuō)古詩(shī)背誦的過(guò)程也是絕佳的認(rèn)字途徑。但是如果從這個(gè)角度來(lái)思量古詩(shī)，就少了風(fēng)雅，姑且先不說(shuō)這層。
說(shuō)回古詩(shī)打卡活動(dòng)：我忙的時(shí)候，茉莉的姥姥會(huì)為孩子讀古詩(shī)，兩個(gè)人一起背誦?？墒怯行┕旁?shī)里面的字，姥姥也拿不準(zhǔn)，就自己在那拼起來(lái)。茉莉的感受是：咦，原來(lái)拼音這么神奇，不認(rèn)識(shí)的字都可以讀出來(lái)，就問(wèn)姥姥，她能不能學(xué)拼音。
我本來(lái)是想大班畢業(yè)的暑假簡(jiǎn)單接觸不至于上小學(xué)跟不上受挫就可以，結(jié)果沒(méi)想到孩子主動(dòng)要求學(xué)習(xí)拼音的意愿這么強(qiáng)烈。于是，中班結(jié)束的暑假，我們的拼音學(xué)習(xí)就提上日程了。我準(zhǔn)備了一套書(shū)，一套拼音卡，一個(gè)付費(fèi)的APP，暑假的時(shí)間在姥姥的陪伴下，拼音基本就學(xué)會(huì)了。雖然寫(xiě)還不熟練，但是拼與讀已經(jīng)基本無(wú)礙了，順帶的結(jié)果從拼音讀物慢慢過(guò)渡到了自主閱讀之路。
所以我一直很認(rèn)同的一個(gè)觀點(diǎn)是：無(wú)論學(xué)什么只要是孩子有興趣，找到適合孩子年齡心理認(rèn)知特點(diǎn)的方法，引導(dǎo)小腦瓜自己去思考和觀察，而不是強(qiáng)行灌輸，就不用特別固化年齡的設(shè)定。每個(gè)孩子天性不同，早與晚都是相對(duì)的概念。
一套書(shū)
我們選的是《魔法拼音國(guó)》。
這套書(shū)將聲母、韻母、音調(diào)擬人化，所有的拼音都住在一個(gè)魔法拼音國(guó)。那里有兩座城市，聲母城和韻母市，還有一個(gè)聲調(diào)村。所有的拼音都有自己的心情、個(gè)性和不同的神奇魔法，相遇就發(fā)生有趣的故事。這套書(shū)以非常有趣生動(dòng)的方式幫助小朋友建立最初對(duì)拼音的認(rèn)知，非常適合作為拼音學(xué)習(xí)的入門(mén)讀物。
一套拼音卡
我們選的是《智象拼音卡》，拼音卡相對(duì)系統(tǒng)的幫助孩子掌握了拼音規(guī)則，對(duì)應(yīng)的APP也有助于鞏固復(fù)習(xí)。而且卡片的形式隨走隨帶，便于利用碎片時(shí)間。
一個(gè)APP
“2kids學(xué)拼音”，這個(gè)是付費(fèi)的APP，45元學(xué)完一套拼音課。畫(huà)面簡(jiǎn)潔色彩明快，題目科學(xué)精巧，不會(huì)有眼花繚亂的感覺(jué)。趕上了好的時(shí)代，豐富的學(xué)習(xí)資源讓孩子們的學(xué)習(xí)變得更有趣更高效。每天玩上20多分鐘，對(duì)拼音學(xué)習(xí)助力很大。
在大人的幫助下，經(jīng)過(guò)了暑假的拼音學(xué)習(xí)，大班開(kāi)學(xué)的時(shí)候基本可以完成漢字注音的拼讀。于是我給她買(mǎi)了第一套拼音讀物《米小圈上學(xué)記》，從此進(jìn)入了漢語(yǔ)章節(jié)書(shū)的閱讀旅程。
06
巧設(shè)規(guī)則，呵護(hù)偏好，養(yǎng)成獨(dú)立閱讀習(xí)慣
說(shuō)起《米小圈上學(xué)記》，我真的要濃墨重彩上一筆。很多人會(huì)覺(jué)得《米小圈》里面竟是些成績(jī)不好，很多毛病的熊孩子，多半算作口水書(shū)。但是我們家的自主閱讀之路真的就是從認(rèn)識(shí)米小圈開(kāi)始的。接著上面說(shuō)，因?yàn)橛卸嗄暧H子閱讀對(duì)語(yǔ)感培養(yǎng)的基礎(chǔ)以及一些常用字的積累，加之大班前的暑假自學(xué)了拼音，收到《米小圈上學(xué)記》一年級(jí)帶她讀了2個(gè)故事之后，發(fā)現(xiàn)她基本可以自己讀下來(lái)了，遇到不會(huì)的就用拼音拼一下，剛好鞏固拼音的學(xué)習(xí)。
接著就是《米小圈成語(yǔ)》、《米小圈急轉(zhuǎn)彎》，因?yàn)槭桥d趣驅(qū)動(dòng)，整個(gè)過(guò)程都特別輕松，比如讀“急轉(zhuǎn)彎”的時(shí)候，她會(huì)給我們輪著出題，有時(shí)候一口氣出上一整本，大人答不上來(lái)的題目，她就得意洋洋的。后來(lái)索性就入了全套，一口氣把二年級(jí)、三年級(jí)都讀完了，目前在讀四年級(jí)的故事。這幾套讀完茉莉的識(shí)字量和閱讀速度提升了一大截，更重要的是對(duì)自主閱讀不在排斥，愿意自己讀書(shū)，無(wú)論是朗讀還是默讀，都欣然接受，甚至對(duì)漫畫(huà)書(shū)開(kāi)始癡狂，只要一會(huì)她在房間里不做聲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)她貓?jiān)谝粋€(gè)角落，手里捧著的不是《米小圈》就是《Dog Man》。
開(kāi)卷有益——我的感受是在親子閱讀向獨(dú)立閱讀開(kāi)始過(guò)渡的過(guò)程中，孩子一下子要獨(dú)立處理大篇文字符號(hào)，畏難情緒肯定會(huì)有的。這時(shí)候真的要極大保護(hù)孩子興趣，照顧閱讀偏好，不要太過(guò)在意短期的閱讀是否偏科，閱讀深度幾何等等問(wèn)題。找些對(duì)孩子胃口的書(shū)，比如有的孩子癡迷太空，有的癡迷恐龍，像我們就癡迷漫畫(huà)。
因?yàn)榘V迷，興趣使然，所以很多過(guò)程就變得自然而然。再說(shuō)回米小圈的內(nèi)容，雖然幾個(gè)熊孩子是盡顯本色，但是并沒(méi)有不正的三觀。反而熊孩子只要zuo的時(shí)候，都沒(méi)什么“好下場(chǎng)”。孩子哈哈大笑中，自然感受的到其中的真道理。同時(shí)，以輕松的方式去學(xué)成語(yǔ)、諺語(yǔ)，接觸一些文字游戲不是挺好嗎，四年級(jí)系列，北貓先生還在故事里獻(xiàn)身說(shuō)法，講夢(mèng)想與堅(jiān)持，教孩子們學(xué)修辭、寫(xiě)作文。
視頻：閱讀《米小圈》四年級(jí)
米小圈的同時(shí)，我們還讀了一些帶拼音的科普讀物，比如美國(guó)國(guó)家地理《我的第一本》系列，還有就是不帶注音的好玩故事《我的小姐姐克拉拉》以及兒時(shí)親子閱讀中最喜歡的《卡梅拉》系列，最近開(kāi)始讀注音版羅爾德·達(dá)爾的系列故事。有時(shí)候，我們會(huì)設(shè)定一些規(guī)則，比如奇數(shù)章我讀，偶數(shù)章她來(lái)讀，手里抱著小玩偶模仿玩偶的聲音來(lái)讀書(shū)，讀完給小玩偶蓋章小紅花、或者一人讀一頁(yè)（章）等等。一些巧妙的規(guī)則讓我們的閱讀變得更有活力，更有趣味。當(dāng)閱讀成為習(xí)慣，習(xí)慣成為自然，孩子就進(jìn)入了更廣闊更自由的自主閱讀世界。
3
感言篇
很多媽媽也經(jīng)常和我交流一些帶娃的方法，有幾點(diǎn)我感觸挺深的。
01
將游戲力帶入學(xué)習(xí)與生活中
勞倫斯·科恩博士的《游戲力》一書(shū)我很喜歡：“游戲力不是簡(jiǎn)單地做游戲，而是指“基于玩耍式游戲的養(yǎng)育方式”。游戲是孩子交朋友、體驗(yàn)生活及探索學(xué)習(xí)的主要途徑。游戲是孩子的主要溝通方式和語(yǔ)言。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，可能不會(huì)用語(yǔ)言精確地描述自己的內(nèi)心感受，但是他們會(huì)通過(guò)游戲表現(xiàn)出來(lái)。孩子通過(guò)游戲獲得掌控感，擁有更好的情緒康復(fù)力，孩子表達(dá)自己和釋放情緒的一種途徑。”
而對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，當(dāng)我們把“說(shuō)教思維”轉(zhuǎn)化為“游戲思維”時(shí)，也會(huì)擁有更加親密的親子關(guān)系。
無(wú)論是英語(yǔ)啟蒙中的繽紛多彩親子游戲還是閱讀中自己設(shè)立的有趣規(guī)則，其實(shí)父母陪伴的學(xué)習(xí)處處都可以把 “游戲力”的思維方式帶入進(jìn)來(lái)。我們會(huì)給數(shù)學(xué)運(yùn)算中的各種運(yùn)算技巧比如“湊十法”、“平十法”、加減逆算取上很可愛(ài)的名字“小尾巴計(jì)算法”、“小犄角計(jì)算法”、“大王計(jì)算法””，讓數(shù)學(xué)口算變得生動(dòng)起來(lái)；會(huì)在她遇到困難沮喪的時(shí)候假象自己成為動(dòng)畫(huà)里的人物瞬間破涕為笑；會(huì)在閱讀中配上各種聲音動(dòng)效，模擬各種夸張?jiān)溨C的動(dòng)作；在Talk Show中代入各種“仙女”、“魔法師”、“老師”的角色，任憑想象力飛舞。
02
巧用各種激勵(lì)方式
支撐孩子堅(jiān)持某一項(xiàng)學(xué)習(xí)最持久的動(dòng)力是什么？是成就感。但是階段性體會(huì)到“成就感”之前，一定會(huì)和懶惰，沮喪，挫敗等各種情緒小怪獸打打架。我們?cè)?jīng)有一段用攢金幣的方式，把“串珠”當(dāng)做金幣，練習(xí)尤克里里、練字、口算、背誦唐詩(shī)、寫(xiě)練習(xí)冊(cè)這些不是那么輕松的任務(wù)，都用計(jì)算成相應(yīng)“金額”的“金幣”，完成了就放入“金幣”罐，從來(lái)累積攢著換周末看迪士尼動(dòng)畫(huà)大電影的機(jī)會(huì)。有一段時(shí)間這個(gè)方法特別有效果，到后來(lái)，當(dāng)這些項(xiàng)目成為她心中很自然必須要做的事情，找到了其中的樂(lè)趣與成就感，激勵(lì)也就不那么重要了。
03
好的習(xí)慣，受益一生
有一次看詹青云的一段訪談，記得她說(shuō)她說(shuō)起自己的自律，她習(xí)慣為自己每一天設(shè)定計(jì)劃立項(xiàng)然后打勾，已經(jīng)成為骨子里的一種習(xí)慣。 自律是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，但是自律和枯燥刻板、嚴(yán)肅焦慮并不一定是有交集的。我們讓所有的學(xué)習(xí)過(guò)程盡可能輕松而有趣，但不是放任自流；我們可以動(dòng)用各種小心思，和孩子一起制定各種學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助孩子養(yǎng)成為制定好的計(jì)劃日程打勾的習(xí)慣，讓日程計(jì)劃愉快而順利完成。當(dāng)任務(wù)變成了習(xí)慣，堅(jiān)持就成為了自然。一個(gè)人要善于做時(shí)間的管理者。
陪伴孩子閱讀與學(xué)習(xí)，其實(shí)是父母與孩子互相參與對(duì)方生命的一種獨(dú)特入口，以書(shū)籍和知識(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子的天賦優(yōu)勢(shì)，疏解孩子的情緒，去了解彼此的性情，去包容對(duì)方，建立更加親密的情感聯(lián)結(jié)，也見(jiàn)證一個(gè)別樣的自己。
04
不停探尋教育的意義
《與爸爸一起讀書(shū)》作者理查德·喬根森說(shuō)： “閱讀是我熱愛(ài)的事情，是我覺(jué)得重要的事情。我作為一個(gè)讀者而獲得的體驗(yàn)是任何其他方式無(wú)法獲得的。所以，我希望我的孩子也體驗(yàn)到這種魅力，并一代一代傳承下去。”
讓孩子開(kāi)始擁有這個(gè)看似沉默安靜，實(shí)則生動(dòng)豐盈的朋友——書(shū)籍。跟著文字開(kāi)啟豐富多彩的旅程，打開(kāi)一扇瞭望世界的窗，汲取更多成長(zhǎng)的力量之源。孩子會(huì)在閱讀與學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，積累經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊視野，探索意義，飛揚(yáng)想象，積極表達(dá)，主動(dòng)思考。那些講述勇氣、堅(jiān)強(qiáng)、善良、獨(dú)立的故事和現(xiàn)實(shí)生活一同為孩子構(gòu)筑價(jià)值觀，孩子在感受到世界善意的同時(shí)，也看到不完美的種種。
希望Ta們可以在書(shū)籍中如饑似渴汲取成長(zhǎng)的能量，與廣袤遼闊的世界擁舞，去走進(jìn)更多高貴的靈魂。飽有對(duì)世界的好奇，還原最真實(shí)的交流，呵護(hù)對(duì)自我認(rèn)知的思考習(xí)慣，多用定量的、正面的、成長(zhǎng)性的思維來(lái)更好地與自己和這個(gè)世界相處； 無(wú)論現(xiàn)實(shí)幾何，仍然笑對(duì)生活。
當(dāng)我們被困于各類(lèi)競(jìng)技領(lǐng)域的探究，會(huì)眼花繚亂......
“科學(xué)”是對(duì)抗焦慮的良藥，邏輯是解開(kāi)內(nèi)心迷局的利器。縱然未來(lái)變幻，為人父母也不必如履薄冰，以終身學(xué)習(xí)者的姿態(tài)，保持“反思，辨析，質(zhì)疑，通識(shí)”的習(xí)慣，永遠(yuǎn)不要忘放棄對(duì)“教育的意義”之追問(wèn)。
而父母和孩子共同雕刻的 “悅讀時(shí)光”，必將成為T(mén)a們一生鐫刻的銘記，溫潤(rùn)著山河歲月。
我們努力生活，惟盼生活不負(fù)努力。
愿河清海晏，國(guó)泰民安。
公眾號(hào)：Moly悅讀時(shí)光
2014
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關(guān)注小花生公眾號(hào)
