和孩子一起成長

“最好的媽媽，是永遠不停下成長的腳步。在孩子成長的同時，自己變得更平和寬容，更柔韌勇敢?！蔽乙恢眻孕胚@個道理。

在孩子升入一年級時，作為媽媽的我在最初的一個月患上了入學(xué)焦慮癥。學(xué)前教育階段沒有學(xué)習(xí)識字、不喜歡閱讀、寫字很慢，這一連串問題接踵而來，讓我措手不及。那個階段我一直在反思，幼兒園階段的散養(yǎng)模式是錯誤的？對于這樣一個零基礎(chǔ)的孩子，該如何適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活？如何培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)習(xí)慣？而孩子又很喜歡小學(xué)生活，每天開開心心上學(xué)，開開心心放學(xué)，這讓我很欣慰。

經(jīng)歷了這一個月的觀察、磨合和反思，我清楚地認識到孩子學(xué)習(xí)中存在的問題，也清楚地看到自己自身的欠缺，意識到自己缺少對家庭教育的學(xué)習(xí)和實踐。為此我決定踐行這一理念“給孩子最好的教育，就是言傳身教”。

一年級期間，我買了一些關(guān)于培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的書籍，在網(wǎng)上查找相關(guān)文章。我要求孩子放學(xué)后立刻做家庭作業(yè)，然后再自主安排學(xué)習(xí)時間。晚飯過后，我陪伴他一起學(xué)習(xí)，并要求自己在他學(xué)習(xí)的時候，自己放下手機。但是孩子在學(xué)習(xí)的時候還是有許多不好的習(xí)慣，會因為粗心經(jīng)常會做錯題，寫錯字；做作業(yè)時一會出來喝水，一會去洗手間等等。

這些都讓我控制不了自己的情緒，對他發(fā)脾氣，大吼大叫?？墒敲棵窟@樣我又很后悔，反思什么樣的方法才能讓孩子更容易接受，才能讓他改掉這些不好的習(xí)慣。后來經(jīng)朋友介紹我看了《不吼不叫》這本書，但是真正遇到實踐，我還是會大發(fā)雷霆，大吼大叫。于是自己又開始后悔開始反思，總是這么循環(huán)著。

直到二年級開始，我和孩子一起學(xué)習(xí)毛筆字。經(jīng)過幾個月的練習(xí)，我和孩子的毛筆字進步很大，更讓我欣慰的是我的耐心有了明顯提升，可以靜下來心來認真地做事。在之后的輔導(dǎo)作業(yè)中，我會靜下心來，和他一起分析錯題，分析為什么會做錯，粗心的背后又是什么真正的原因，又怎樣去改正。在這樣平和的氣氛中我和孩子一起分析問題和解決問題，達到了我們的共識?，F(xiàn)在盡管他還是會粗心大意，但是我還是會繼續(xù)和他一起分析，一起改正，效果也在慢慢地體現(xiàn)。關(guān)于做作業(yè)時的不好習(xí)慣，他也會在做作業(yè)前處理好。現(xiàn)在放學(xué)回到家孩子會一個人安安靜靜地在書房寫作業(yè)，他甚至在門口貼出字條“正在作業(yè)，6點自出”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在逐漸養(yǎng)成。

關(guān)于閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，得益于班級組織的漂流書活動，參與的小朋友每兩周交換閱讀的書籍，這些書籍都是精心挑選出的優(yōu)秀童書。這個活動讓孩子接觸到更多更好的書籍作品，對孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成起到了很好的啟蒙作用，也培養(yǎng)孩子相互比拼，你追我趕的學(xué)習(xí)精神。同時在一年級上學(xué)期我們給孩子辦理了一張圖書館的借閱證。每周末帶他到圖書館的閱覽室看書，用圖書館濃厚的閱讀和學(xué)習(xí)氛圍去感染和影響他，和眾多孩子一起閱讀，在內(nèi)心培養(yǎng)他閱讀的習(xí)慣。

在空余的時間里，我也經(jīng)常帶他去書店，一方面去選書，另一方面是看書。書店的書籍種類多，更新快，新書也多，這樣可以增加他閱讀的興趣，也可以感受到書店的閱讀氛圍，潛移默化地讓他意識到閱讀不僅僅是在家里、學(xué)校，而且意識到怎樣去閱讀，閱讀什么書。通過這些努力，我欣喜地看到，有時他會主動將自己閱讀書的內(nèi)容和家長討論；課外的知識也在擴大；在飯后休息的時間里，睡覺前的一點時間里，他都會主動去看一會書，他顯然變成了一個愛閱讀的小男孩！

學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，接下來就是如何培養(yǎng)時間觀念。

二年級期間，我按照《兒童時間管理訓(xùn)練手冊》一書的要求，和他一起制定了每天的時間計劃表。第一階段是做一張圓餅圖，將一天24小時畫在圓餅圖上，并分配好每個時間的任務(wù)。第二階段是詳細時間計劃集星表，按照每天每個時間段的任務(wù)，如果按時并有質(zhì)量得完成則可以得五角星，累積一定數(shù)量的五角星可以兌換禮物。所有計劃安排的前提是優(yōu)先做家庭作業(yè)，讓他清楚地明白放學(xué)回來家庭作業(yè)是第一位。經(jīng)過這樣兩個階段的訓(xùn)練，孩子做事效率有明顯提升，時間管理意識也逐漸增強。

現(xiàn)在孩子已經(jīng)進入三年級的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和難度也在增多增大。語文課要求寫作，數(shù)學(xué)課有應(yīng)用題，也增加了英語課的作業(yè)，我也深刻體會到“三年級是個坎”這句話的道理。相比較而言，寫作是最困難的。閱讀是寫作的導(dǎo)師，我曾堅信如果我們一直堅持良好的閱讀習(xí)慣，那么孩子的寫作應(yīng)當不成問題。但當孩子真正開始寫作時，出現(xiàn)的問題讓我始料未及。拿到作文題目無從下手，反復(fù)模仿；日記寫成50字的流水賬；一篇文章同一句型反復(fù)使用；與其他同學(xué)之間差距逐漸拉大。我忽然意識到自己堅持的觀念是偏頗的，還是要從根本上想辦法提高孩子的寫作水平。

寫作是思維的表達，其本質(zhì)還是思維的方式，而好的思維和思維方式的養(yǎng)成，離不開長期的閱讀量和充足的知識貯備。首先還是要堅持有質(zhì)量的閱讀，學(xué)會分析文章的好壞，學(xué)習(xí)語言的表達，把文中精美的句子、詞語摘抄下來，形成自己的寫作素材。這樣不僅提高閱讀分析水平，而且寫作的資源也豐富起來。其次堅持多寫，閱讀和寫作是相輔相成的，之前我們只重視閱讀而忽視了寫作。閱讀完成后，和孩子一起分析文章，分享各自的感受，并將這樣的感受和體會用簡單的語句描寫出來，形成讀后感。

這樣就可以有效避免拿到題目無從下手的窘境。最后要堅持多改。改是為了發(fā)現(xiàn)自己的問題，也是發(fā)現(xiàn)自己的過程。一篇文章的構(gòu)成是詞、句、段落；句子又有各種不同句型，句子之間的承接又要用到修辭；段落之間還要有邏輯關(guān)系等等，這些環(huán)節(jié)在修改文章的同時，幫助孩子理清楚，和他一起分析在哪個環(huán)節(jié)存在問題，并在今后的寫作中加以改進。我相信經(jīng)過多讀、多寫、多改這三個方面的練習(xí)，孩子的寫作水平相比較以前會有明顯的提升，但還會出現(xiàn)許多問題需要我們進一步解決。

 回顧這近三年的教育學(xué)習(xí)實踐，我深刻體會到現(xiàn)代教育中家庭教育的重要性，對我們家長也提出了更高的要求?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。不斷學(xué)習(xí)，不斷超越自己，不僅是對孩子的要求，也是我們家長孜孜不倦的追求！