Patricia英語(yǔ)啟蒙及后續(xù)學(xué)習(xí)

Patricia是2014年9月中旬的寶寶，她開(kāi)口說(shuō)話比較晚。兩歲之前只會(huì)爸爸媽媽爺爺奶奶和哇哇，這個(gè)哇哇就是叫姥姥。 
 

除此以外，她什么都不會(huì)說(shuō)，實(shí)際上能夠開(kāi)口說(shuō)出不連貫的句子的時(shí)候是26個(gè)月，那個(gè)時(shí)候她說(shuō)出的第一句話是:媽媽 班 回。

就從這個(gè)時(shí)候開(kāi)始，我給她進(jìn)行了英語(yǔ)的啟蒙，所以我一直都強(qiáng)調(diào)，小寶寶啟蒙英語(yǔ)，效果最好。

因?yàn)檫@是孩子開(kāi)口學(xué)說(shuō)話的階段，是孩子可以接受另外一種語(yǔ)言最好的時(shí)候。

所以我在她剛一開(kāi)口說(shuō)話就給她進(jìn)行了英語(yǔ)的啟蒙，啟蒙的方式，主要有以下這些:

1.自己做的單詞卡片(后期還有培生分級(jí)贈(zèng)的卡，還有其他機(jī)構(gòu)贈(zèng)的卡)，用 Excel表格，一張A4紙的表格分成4個(gè)框，一個(gè)框是簡(jiǎn)筆畫(huà)的圖片，另外一個(gè)框就是漢語(yǔ)和單詞，一張紙打印完之后剪開(kāi)，對(duì)折，再塑封上，就是兩個(gè)單詞卡片。但實(shí)際上，除了圖片用上了，后邊的那個(gè)漢字和單詞我就沒(méi)用上過(guò)。這個(gè)認(rèn)字后期我就用繪本去做了。

2.我當(dāng)時(shí)的想法就是漢語(yǔ)怎么學(xué)，英語(yǔ)就怎么學(xué)。漢語(yǔ)怎么開(kāi)始，英語(yǔ)就怎么開(kāi)始。漢語(yǔ)什么環(huán)境，英語(yǔ)就給她創(chuàng)造什么樣的環(huán)境。盡量用相似的環(huán)境去讓她當(dāng)成母語(yǔ)，而事實(shí)上也確實(shí)是基本上達(dá)到了這個(gè)效果。

3.這個(gè)時(shí)候最重要的是什么呢？就是不要翻譯，當(dāng)時(shí)我堅(jiān)持做到了這一點(diǎn)，不翻譯。因?yàn)槭裁床唤o孩子翻譯呢？

大家都知道，孩子學(xué)會(huì)漢語(yǔ)的這個(gè)過(guò)程，并沒(méi)有需要另外一種語(yǔ)言去給孩子翻譯。孩子也可以從一開(kāi)始聽(tīng)不懂大人說(shuō)什么，到慢慢通過(guò)大人長(zhǎng)期的動(dòng)作行為、表情、說(shuō)話的方式和語(yǔ)境去理解這句話到底是什么意思。

比如你說(shuō)寶貝吃飯了啊，時(shí)間長(zhǎng)了以后孩子就知道:噢，這叫吃飯。然后就學(xué)會(huì)了說(shuō)話這叫吃飯。英語(yǔ)也是一個(gè)道理。所以說(shuō)不要去對(duì)應(yīng)的一一翻譯。直接說(shuō)就可以了。

自己能說(shuō)的就說(shuō)，不能說(shuō)的，晚上去查查，然后第2天想辦法去跟孩子多說(shuō)一些。(當(dāng)時(shí)我一直在堅(jiān)持做這一項(xiàng)工作，每天晚上10－12點(diǎn)去學(xué)習(xí)，然后第2天去盡量跟孩子多說(shuō)一些。)

再次強(qiáng)調(diào)，一定不要翻譯!(這點(diǎn)對(duì)孩子形成英文思維非常重要!)舉個(gè)例子，一個(gè)蘋(píng)果，她知道爸爸跟爺爺奶奶說(shuō)這是蘋(píng)果，跟姥姥或者跟媽媽說(shuō)這叫apple。

對(duì)于孩子來(lái)講，她并不會(huì)去區(qū)分什么叫漢語(yǔ)，什么叫英語(yǔ)。而只是在她的認(rèn)知當(dāng)中，這個(gè)東西有兩種名字:既可以叫它蘋(píng)果，又可以叫它apple，說(shuō)蘋(píng)果爺爺奶奶爸爸懂啊，說(shuō)apple姥姥或者媽媽懂啊。

對(duì)于她來(lái)講是沒(méi)有咱們當(dāng)時(shí)學(xué)英語(yǔ)的那種翻譯的過(guò)程的。咱們學(xué)習(xí)時(shí)，看著一個(gè)東西，這漢語(yǔ)叫蘋(píng)果，蘋(píng)果對(duì)應(yīng)的英文是apple。

這就是為什么咱們說(shuō)英語(yǔ)達(dá)不到脫口而出的程度的原因，因?yàn)槲覀冞_(dá)不到英文思維，咱們多了一個(gè)中間翻譯的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是需要你去一一進(jìn)行對(duì)應(yīng)的，甚至你要去想到語(yǔ)法，然后再一一去對(duì)應(yīng)的，這個(gè)思考翻譯的過(guò)程無(wú)形中阻礙了我們脫口而出。

而孩子，是不需要這個(gè)過(guò)程的(當(dāng)然只限于很小就啟蒙的孩子，不適合中文思維已經(jīng)完全形成，漢語(yǔ)已近很強(qiáng)勢(shì)的孩子們。)

所以，在最開(kāi)始的啟蒙階段，我始終堅(jiān)持了這一條，那就是不翻譯。每一個(gè)單詞，只用事物去對(duì)應(yīng)；用動(dòng)畫(huà)片去讓孩子適應(yīng)家庭生活的這種語(yǔ)境，去彌補(bǔ)和創(chuàng)造家庭生活的英語(yǔ)語(yǔ)境。

當(dāng)時(shí)我用的最多的動(dòng)畫(huà)片就是小豬佩奇，因?yàn)檫@個(gè)就是孩子在家庭生活當(dāng)中遇到的一些事情。和孩子在學(xué)說(shuō)話、學(xué)漢語(yǔ)，這個(gè)階段的情景幾乎是類似的，所以我采用用動(dòng)畫(huà)片去給她模擬家庭生活方式，來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。然后學(xué)說(shuō)漢語(yǔ)，就是正常的，自然的在家里的環(huán)境的這種輸入。兩者互不沖突。

4.做粘貼小游戲，這個(gè)粘貼小游戲是兩歲多的孩子，甚至是三四歲的孩子都是非常喜歡的一個(gè)游戲。尤其家有小寶的媽媽們，建議可以嘗試一下。

一本粘貼書(shū)其實(shí)并沒(méi)有多少，大概有4張粘貼紙，每張粘貼紙對(duì)應(yīng)這本書(shū)的大概8~10頁(yè)左右，每一天只做一張粘貼紙，也就是說(shuō)對(duì)應(yīng)這一本書(shū)的8~10頁(yè)。而這8~10頁(yè)，因?yàn)槭墙o小寶寶看的，所以它的東西是非常有限的，它的顏色也是有限的。因此，提前一天晚上的10:00~12:00，我就會(huì)去準(zhǔn)備這些，涉及到了哪些單詞、顏色、我提問(wèn)什么？怎么引導(dǎo)孩子進(jìn)行回答?每一個(gè)短句、每一個(gè)粘貼上的物品、顏色等等，我都要在前一天晚上用百度去查出來(lái)，然后自己先練習(xí)，去糾正自己的發(fā)音，第2天再跟孩子一起做這個(gè)粘貼游戲。

在粘的時(shí)候把這些準(zhǔn)備好的給她講出來(lái)，如果說(shuō)我發(fā)音糾正的自我感覺(jué)還好，那么我就自己說(shuō)；如果說(shuō)我覺(jué)得糾正的不夠好，第二天就用百度去跟她說(shuō)(英音美音任選，很標(biāo)準(zhǔn))，輸入好需要的句子，第2天一進(jìn)這個(gè)百度頁(yè)面的時(shí)候，你點(diǎn)搜索，是會(huì)有搜索記錄的，很方便。

舉個(gè)例子，比如說(shuō)粘一頁(yè)粘貼紙，那么最開(kāi)始可能會(huì)問(wèn)孩子。 What color is it? 孩子最開(kāi)初的回答可能就是很簡(jiǎn)單的一個(gè)單詞，或者你先教孩子回答red 、yellow這種，慢慢的把回答變成 it's red，從易到難。

以后慢慢的問(wèn)題可能就是what's this?孩子的回答也會(huì)從很簡(jiǎn)單的flower，慢慢的變成two flowers，再往后會(huì)變成 two red flowers, 再到 This is a flower.變成句子了，然后再往后可能變成There are three red flowers，一點(diǎn)點(diǎn)慢慢拓展，從一個(gè)詞到短語(yǔ)，再到長(zhǎng)句子，就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步。

每天做一點(diǎn)，每天做一點(diǎn)，然后一點(diǎn)一點(diǎn)的讓孩子的回答慢慢加長(zhǎng)。這個(gè)過(guò)程會(huì)持續(xù)很久，不是說(shuō)幾天就能達(dá)到的，可能持續(xù)幾個(gè)月，孩子才能達(dá)到這種從單詞到句子的輸出。但是這需要你每天都去提前做好準(zhǔn)備工作，堅(jiān)持不斷的做。

到一定程度的時(shí)候，我們就可以慢慢的把數(shù)學(xué)也加進(jìn)來(lái)。比如說(shuō):How many XXX?那么孩子可能就會(huì)查數(shù)one two three 這種，到再后期的時(shí)候，就可以講，one plus two equals ...把這個(gè)數(shù)學(xué)算式加進(jìn)來(lái)，然后孩子可能就會(huì)慢慢數(shù)一數(shù)，告訴你答案three這樣的。這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的例子。

5.再有一種方式呢，就是日常的簡(jiǎn)單口語(yǔ)對(duì)話，這種日常的簡(jiǎn)單口語(yǔ)對(duì)話，是一種滲透式的，它也是需要你提前一天晚上10:00~12:00這個(gè)時(shí)間要去想好，明天要跟寶寶聊什么，怎么聊，需要引入什么單詞等等。

比如說(shuō)明天想要跟寶寶干什么。大概會(huì)涉及到一個(gè)什么樣的對(duì)話，先簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)一下，明天可能會(huì)發(fā)生的這個(gè)對(duì)話的狀況，然后把自己不會(huì)的，用百度去搜索出來(lái)，中譯英這種，然后自己練習(xí)，糾正發(fā)音，第2天可以嘗試著去跟孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流。

能夠說(shuō)整句的說(shuō)整句。實(shí)在不能說(shuō)整句的，咱一個(gè)單詞能解決也可以。比如我最開(kāi)始的時(shí)候就是英語(yǔ)非常差，我想問(wèn)孩子:你準(zhǔn)備好了嗎？Are you ready?但是當(dāng)時(shí)我是不知道應(yīng)該怎么提問(wèn)的，不知道用are you，can you還是do you我的語(yǔ)法就是差到這種程度，所以我就簡(jiǎn)化到什么樣呢，Ready?就一個(gè)單詞就解決問(wèn)題了，通過(guò)語(yǔ)調(diào)就解決這個(gè)問(wèn)題了。

總之就是在前期最開(kāi)始啟蒙的時(shí)候，我是一直在跟著學(xué)，跟著復(fù)習(xí)的，過(guò)程也挺枯燥的，但最重要的就是堅(jiān)持。

6.前邊提過(guò)的看動(dòng)畫(huà)片。

每天的上午和下午都要看，大概各5~10分鐘左右，然后根據(jù)孩子年齡的增長(zhǎng)，會(huì)慢慢把動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間延長(zhǎng)。

上下午各15分鐘，到各20分鐘，然后到半個(gè)小時(shí)，最后各40分鐘這樣，一點(diǎn)一點(diǎn)增加起來(lái)。(考慮孩子的用眼強(qiáng)度等因素)

7.利用一切碎片時(shí)間去進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力，也就是所謂的磨耳朵。

我們當(dāng)時(shí)聽(tīng)的這些東西比較瑣碎，因?yàn)槟菚r(shí)并沒(méi)有像現(xiàn)在這樣的資源和環(huán)境，我對(duì)于孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)路線也沒(méi)有那么清晰明了的規(guī)劃，所以只能有什么就用什么了。

比如我用過(guò)一套特別特別老的教材，清華出的一套 Honeybird，當(dāng)時(shí)是免費(fèi)領(lǐng)的，我就用它在車上放。還放一些簡(jiǎn)單的，SSS兒歌，一些簡(jiǎn)單的小對(duì)話，或者是小豬佩奇的MP3等等。但凡我能找到的，只要是孩子在車上，無(wú)論去哪里，一定都是放的全英文。包括在她睡前，也是清一色英文，聽(tīng)睡著為止。最開(kāi)始的啟蒙階段大概就這樣。

8.Patricia32個(gè)月(啟蒙了有半年左右吧)，單詞掌握了一定的量，一兩百個(gè)吧，不是太多，會(huì)一些簡(jiǎn)單的對(duì)話和句子，比如說(shuō)顏色呀，天氣啊，年齡這些，我覺(jué)得我教不了啦，就把她送去了，所謂的蹦跳機(jī)構(gòu)(線下機(jī)構(gòu))。

在他32個(gè)月到38個(gè)月的這半年吧，每周只有一節(jié)課，每節(jié)課只有一個(gè)小時(shí)，其中假期大概有50天是沒(méi)有課的。(但其實(shí)這半年，現(xiàn)在想來(lái)我是耽誤孩子了，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我沒(méi)有更好的選擇，也并不了解我應(yīng)該給孩子選擇一個(gè)什么樣的機(jī)構(gòu)，只是送出去的早而已)

這個(gè)每周一節(jié)課，屬于一個(gè)預(yù)熱班(孩子太小不讓進(jìn)正規(guī)班)，也算學(xué)到了一些東西，但是每周一節(jié)課這個(gè)量就是非常非常少的，好在我們?cè)诩乙廊粓?jiān)持，堅(jiān)持看動(dòng)畫(huà)啊，堅(jiān)持粘粘貼，堅(jiān)持小游戲，堅(jiān)持碎片時(shí)間聽(tīng)故事等等，保證了至少每天4小時(shí)的量，所以最終耽誤的還不算太狠。

9.在Patricia三歲半(42個(gè)月)的時(shí)候，就是2018年的3月份，雖然在那個(gè)機(jī)構(gòu)已經(jīng)每周兩節(jié)課了(三歲開(kāi)始正式開(kāi)班的)，但是這個(gè)進(jìn)度非常非常的慢，完全不符合我把英文當(dāng)作母語(yǔ)的這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，還沒(méi)有辦法退費(fèi)。

無(wú)奈之下，我把我們這兒線下所有的比較知名的機(jī)構(gòu):企鵝，山姆大叔，愛(ài)貝，三橋，托馬斯，思邁爾等等，挨家逐個(gè)試了一遍。(有的深度體驗(yàn)課，甚至報(bào)了10節(jié)的都有，就為了全面比較，同時(shí)還帶她參加各種有外教的活動(dòng)，接觸不同的老師，適應(yīng)交流)

從教材體系到師資力量到外教的配置到中教老師的發(fā)音到教學(xué)體系等等，我都進(jìn)行了一一的對(duì)比。最后我選擇了另外一家本土的小機(jī)構(gòu)，不是連鎖，另一家也沒(méi)退費(fèi)，就變成了每周四節(jié)課。

在另外這家機(jī)構(gòu)，上的也是小班課，但是教材是用的美國(guó)原版的教材Bebop，跟著大她兩歲的孩子一起學(xué)。

后期我們又遇到了一些問(wèn)題，當(dāng)時(shí)人家已經(jīng)面臨到馬上就要上學(xué)，大家都開(kāi)始拿筆要學(xué)寫(xiě)單詞短語(yǔ)了，但我姑娘當(dāng)時(shí)還小，連描都描不明白，更別說(shuō)寫(xiě)了，這個(gè)班級(jí)也就越來(lái)越不適合她了。

別人會(huì)她不會(huì)，別人寫(xiě)，她寫(xiě)不完，長(zhǎng)期這樣下去，孩子會(huì)漸漸失去優(yōu)越感。她之所以英語(yǔ)那么好，是因?yàn)樗恢庇幸环N成就感在的。而在寫(xiě)的這方面，她不能寫(xiě)，就會(huì)導(dǎo)致她在這上面會(huì)有一個(gè)挫敗感，進(jìn)而可能影響她對(duì)于英語(yǔ)的熱情。

為了保持她對(duì)英語(yǔ)的興趣，不讓她繼續(xù)有這種挫敗感，在8月(2018年)份我給她報(bào)了一個(gè)CICE一級(jí)考試，她優(yōu)秀通過(guò)，比同班很多孩子成績(jī)都好。我用這個(gè)告訴她，寶貝，咱們?cè)撋嗔?，然后?月份的時(shí)候，我套路她，跟她商量給她加了兩個(gè)1對(duì)1的外教課。

為什么要加兩個(gè)呢？因?yàn)楫?dāng)時(shí)孩子比較小，特別喜歡和依賴小班課的這個(gè)外教老師，她不想離開(kāi)這個(gè)老師(但這個(gè)老師一對(duì)一并不是專業(yè)的)。

為了讓她能上另外一個(gè)專業(yè)的1對(duì)1的外教(專業(yè)的這個(gè)外教原來(lái)是雅思的考官)，我就跟Patricia商量，小班課也不退費(fèi)了，并且還跟這個(gè)小班課的老師上一個(gè)1對(duì)1，但是，還要跟另外這個(gè)專業(yè)老師也上一節(jié)1對(duì)1，然后她就同意了。就這樣，她就同時(shí)跟著兩個(gè)老師去上1對(duì)1的課，每個(gè)老師每周都是一節(jié)，每節(jié)課一個(gè)小時(shí)。(我每節(jié)課都要陪上，手機(jī)錄音，記筆記，回家像聽(tīng)聽(tīng)力一樣，記錄每一句話，總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，重點(diǎn)語(yǔ)法等等，有時(shí)要花5.6個(gè)小時(shí)才能整理好，打印出來(lái)，幫她在家里復(fù)習(xí))

這樣學(xué)了一陣，后期就把她依賴的那個(gè)老師的一對(duì)一給停掉了，她跟這個(gè)專業(yè)的老師也慢慢開(kāi)始建立感情了，也喜歡上這個(gè)老師了，這個(gè)一對(duì)一一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。

10.19年的9月份我給Patricia報(bào)了21世紀(jì)杯比賽，從初賽到復(fù)賽到半決賽，我們一路都是這個(gè)賽區(qū)的第一。但等到全國(guó)總決賽的時(shí)候，2020年的10月份要去廣州比賽，我在黑龍江，距離遙遠(yuǎn)，又有疫情，考慮她當(dāng)時(shí)的身體，我們最終棄賽了，這個(gè)真是挺可惜的，我到現(xiàn)在都很后悔，如果當(dāng)時(shí)我們?nèi)チ说脑?，孩子成?jī)可能也會(huì)挺不錯(cuò)的。

11.在比賽前，19年的4月份到6月份的時(shí)候我們已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)神奇的樹(shù)屋了，從聽(tīng)說(shuō)慢慢向讀去過(guò)渡了。最開(kāi)始上1對(duì)1的時(shí)候，她才4歲，雖然能夠達(dá)到跟國(guó)外同齡孩子同等程度，能夠進(jìn)行無(wú)障礙的溝通交流，能夠聽(tīng)懂老師用英語(yǔ)去解釋英語(yǔ)，有一定的英文思維，但是她還小，認(rèn)詞有限，不會(huì)自己看書(shū)。

老師覺(jué)得她聽(tīng)說(shuō)的詞匯量已經(jīng)足夠了，就決定要讓她學(xué)習(xí)自己看書(shū)。選擇從神奇樹(shù)屋開(kāi)始，是因?yàn)槲覀冊(cè)诤⒆訉W(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，她特別喜歡恐龍，而神奇的樹(shù)屋的第1本，恰巧就是講恐龍的，所以老師決定從這本書(shū)開(kāi)始引導(dǎo)她。(從興趣入手真的很重要)

本來(lái)我們一開(kāi)始的打算，是只講這一本書(shū)，結(jié)果大概6、7節(jié)課，學(xué)完這一本書(shū)之后，就發(fā)現(xiàn)她居然對(duì)這套書(shū)特別感興趣，然后老師說(shuō)，那我們就試著接著往下講吧，雖然老師覺(jué)得這套書(shū)對(duì)于Patricia的年紀(jì)來(lái)說(shuō)，可能有點(diǎn)難，但是她既然感興趣，那我們就試著講一講。(回家會(huì)有跟讀作業(yè)，基本是書(shū)的8頁(yè)左右，或者一周兩次作業(yè)，一次一個(gè)章節(jié))

就這樣又講了第2本，一共4本過(guò)后，我就發(fā)現(xiàn)孩子可以自己閱讀了，她開(kāi)始慢慢的能讀一些簡(jiǎn)單的分級(jí)讀物了。

12.插播一點(diǎn)，在我給她試課換機(jī)構(gòu)的這個(gè)期間，我在其中的一家機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)了RAZ，覺(jué)得這套書(shū)特別的棒。當(dāng)時(shí)沒(méi)有那么好的渠道去了解孩子們都應(yīng)該學(xué)什么用什么，發(fā)現(xiàn)這套書(shū)之后，我如獲至寶，在18年的11月份左右，給她買了AA-F。點(diǎn)讀一些，進(jìn)展并不快。

19年的10月份左右，她就已經(jīng)可以開(kāi)始自主閱讀初章書(shū)了，神奇樹(shù)屋后期只學(xué)了大概十幾本左右，剩下全部是她自己讀完的。RAZ也開(kāi)始突飛猛進(jìn)，不需要點(diǎn)讀和陪讀了。慢慢開(kāi)始添加樹(shù)屋百科，各種各樣英文的故事書(shū)，就自己讀起來(lái)了。(認(rèn)單詞和興趣在讀書(shū)過(guò)程中起了很重要的作用)

當(dāng)時(shí)我加了好多團(tuán)或者是群，只要他們介紹了書(shū)，繪本，分級(jí)讀物什么的，我就會(huì)挑選Patricia感興趣的，給她買回來(lái)。

這個(gè)時(shí)候她已經(jīng)5歲了，開(kāi)始大量的上原版閱讀。(她那時(shí)能看原版初級(jí)章節(jié)書(shū)，漢語(yǔ)還處在一個(gè)字不認(rèn)的階段，不會(huì)拼音、不認(rèn)漢字，什么都不會(huì))我投入的重心不一樣，造成了她的極度偏科。

那個(gè)小班課基本上這時(shí)候就沒(méi)費(fèi)了，我也沒(méi)再續(xù)課，專注的只上1對(duì)1了。

小班課，我之前跟老師談了一下，因?yàn)楹⒆有。?qǐng)老師上課不要要求她寫(xiě)，就算別人都做完了，也不要額外的表?yè)P(yáng)或者批評(píng)她，帶著她就可以，回家之后，我會(huì)陪她慢慢寫(xiě)完。

就這樣，Patricia也練會(huì)了一些簡(jiǎn)單的單詞和簡(jiǎn)單的句子，會(huì)寫(xiě)的極其有限吧，類似cat ，dog這種或者是This is a cat，這樣特別簡(jiǎn)單的東西。

(1對(duì)1的課，在20年12月?lián)Q成了RE課，到現(xiàn)在F冊(cè)學(xué)完了，第1冊(cè)也基本上快接近結(jié)束了，21年7月加了great writing)

13.接著11條說(shuō)，20年的11月份，外教建議我們可以提早上新概念，但是因?yàn)檫@個(gè)中教老師他特別的忙，孩子也比較小，所以我們這個(gè)新概念就沒(méi)有那么認(rèn)真上，比較拖拖拉拉，到目前為止，一年多了，一共才上了23節(jié)課，但是孩子還是能理解的。

14.從20年的7月份開(kāi)始，因?yàn)橐咔椋矣X(jué)得孩子英語(yǔ)的輸入語(yǔ)境比較少，而孩子又正處在一個(gè)語(yǔ)言爆發(fā)期的階段，所以，為了彌補(bǔ)輸入這一塊，我給她報(bào)了51talk，開(kāi)始不停的刷課，一年上了500多節(jié)課，課時(shí)刷的非常的快(其中21年的一二月份兩個(gè)月，上了170節(jié)課，高頻率的上課保證了孩子每天的英語(yǔ)輸入量，也給孩子總體用英文講了一遍語(yǔ)法，并拓展了詞匯的廣度和深度。)

21年的7月份，考慮到上學(xué)以后她可能會(huì)要寫(xiě)作文，所以要從聽(tīng)說(shuō)讀向?qū)戦_(kāi)始過(guò)度了(包括孩子學(xué)漢語(yǔ)也是這個(gè)順序，先聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)，慢慢到自己開(kāi)口會(huì)說(shuō)話，然后識(shí)字，自己看書(shū)，再到寫(xiě)字，寫(xiě)作文也是這么個(gè)過(guò)程。)我想讓她英語(yǔ)也同時(shí)能達(dá)到漢語(yǔ)的這個(gè)過(guò)程，就在1對(duì)1的課上又加了10分鐘到15分鐘的great writing。

15.從她26個(gè)月到20年1月份左右，她的英語(yǔ)每天都是至少4小時(shí)。(會(huì)盡可能的利用碎片時(shí)間:去線下輔導(dǎo)班的路上，在車上的時(shí)間，睡前，玩玩具的時(shí)間，都會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)音；并保證每天看動(dòng)畫(huà)片的量)

16.因?yàn)樗眢w原因，始終也沒(méi)上過(guò)幼兒園，一直到20年9月份，她上學(xué)的前一年，才去了幼兒園。

在去幼兒園之前，就是6~8月份，因?yàn)橐咔?，我和我老公需要上班，然后怕把病毒帶回?lái)，我們這邊當(dāng)時(shí)是嚴(yán)重的疫情區(qū)，所以就把她和姥姥關(guān)在一起了，倆人89天沒(méi)出門(mén)。姥姥在家給Patricia講了拼音，帶她寫(xiě)了簡(jiǎn)單的生字，這算是給她打了一個(gè)基礎(chǔ)，9月份上幼兒園，老師又給鞏固了一下拼音，并加上了古詩(shī)，和數(shù)學(xué)運(yùn)算，終于在學(xué)前，把她瘸腿的科目給補(bǔ)上了。(我還另外報(bào)了一個(gè)數(shù)學(xué)班，她學(xué)完了四位數(shù)加減，還開(kāi)發(fā)了新的愛(ài)好，魔方)

她另外學(xué)的兩門(mén)語(yǔ)言:

西語(yǔ)可以寫(xiě)出一點(diǎn)小的短文，

法語(yǔ)依然在啟蒙階段摸爬滾打。

這就是Patricia整體學(xué)語(yǔ)言的一個(gè)過(guò)程，我當(dāng)時(shí)真的付出了很多很多的時(shí)間，每天晚上兩個(gè)小時(shí)，去給她準(zhǔn)備第2天要學(xué)的東西，堅(jiān)持了將近三年，每天晚上如此，熬的心力交瘁的感覺(jué)!

再一點(diǎn)就是堅(jiān)持，一定要堅(jiān)持!她每天至少4小時(shí)英語(yǔ)，當(dāng)時(shí)真的是從未間斷過(guò)，才達(dá)到現(xiàn)在的這么一個(gè)效果。

而且最主要的是，并沒(méi)有錯(cuò)過(guò)她的語(yǔ)言黃金時(shí)段，事半功倍的這么個(gè)時(shí)段。

所以家有小寶的媽媽們，可以試一試，但是對(duì)于大孩子，究竟英語(yǔ)應(yīng)該怎么進(jìn)步？應(yīng)該怎么一步步來(lái)，這個(gè)我確實(shí)是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有發(fā)言權(quán)的。