從簡單中發(fā)掘不簡單——和孩子來一場腦洞大開的花式閱讀吧

認識小花生時間不長，但是收貨頗豐，很多家長都分享了優(yōu)質的繪本、圖書。教育確實是一場投資，有時我不禁反省，為什么買的書越來越多，越來越貴，而孩子的進步卻與我預期的相去甚遠。

孩子尚在肚中，我就給他念書，因為我和娃爹的職業(yè)關系，大都念弟子規(guī)，念湯頭歌，雖然嬰兒啥也不懂，但總比跟他胡說八道強。眼看馬兒就要3歲了，我買過的書便宜如平均每本2塊多的《小小孩系列》，最貴的是一套百來塊4本的觸摸書。今天我反思，可能我跟孩子從中獲益最多的就是2元一本的書，關鍵在于你是怎么閱讀的。

我們以《拔蘿卜》這個故事為例

這個故事真是簡單到沒朋友，內容不必贅述，來看看我和兒子是怎么開腦洞的吧。

反復讀了幾次，孩子對故事梗概已經了如指掌，但是依然纏著我讀這個故事，反反復復，直到現在，每晚睡前必讀。我自己也覺得煩了、累了，這樣重復有什么意思？，但是小朋友就是對它情有獨鐘。怎么辦？開……腦……洞?。?/p>

初級階段——讓孩子“填空”，目的：培養(yǎng)語言能力。

我讀故事，讀到某些地方就停下來，讓孩子“填空”，母子合作，最終講完整個故事。例如：我讀到：“老公公每天都給蘿卜……”就停下來，孩子接道：“澆水、施肥、除草、捉蟲”。

關鍵點：一定要讓孩子參與閱讀，而不是一味聽故事，這也是為今后孩子可以自己講故事做準備。

小貼士：故事本身很簡單，語言不夠豐富，家長盡管繪聲繪色的“添油加醋”，充實的故事，聲情并茂的講解，小孩才會被吸引，變得專注。

中級階段——讓孩子學會觀察，目的：細節(jié)培養(yǎng)。

給孩子讀故事，最忌完成任務性質的。我一般讀之前都會跟孩子說，你要好好聽哦，聽完媽媽可是要提問的，答對了，媽媽才會給你讀新故事或出去玩之類的。這樣“利誘”之下，孩子就更認真一點。

我提的問題簡單如：現在有幾個人在拔蘿卜?。空l在誰的前面，誰在誰的后面？蘿卜有沒有拔出來之類。老公公有沒有胡子，什么顏色的？

這個沒什么關鍵點和小貼士，我就說一點——意外押題成功。這個故事帶給我和孩子最直接的好處就是幼兒園面試時，20個小朋友圍坐一圈，老師就用的這個故事考孩子:他們在干什么，幾個人啊，誰在誰的前面，誰在誰的后面等。幸虧平時我們母子倆腦洞開的大，這些問題絕對的小菜一碟。當其他小朋友告訴老師，老師手里拿的是書時，我兒子立即糾正說:不對，是一本書，拔蘿卜的書。自然收獲老師和其他家長的側目，也讓我小得意了一下。

高級階段——任孩子“想象”，目的：培養(yǎng)聯(lián)想及想象能力。

再好的故事，反反復復也容易形成思維定式，這其實并不利于兒童潛能開發(fā)。還是《拔蘿卜》有一次，我和馬兒講故事的時候，他說了一個故事里沒有的動物——大象，我覺得挺有意思的，就逗他，為什么要找大象來幫忙？他說，大象鼻子長，力氣大，一拔就拔出來了。當下我覺得這孩子太棒了。

后來，每次讀這個故事，我都會給他設置一些難題，比如，蘿卜地里不僅有蟲，還有老鼠，應該怎么辦。比如，去喊小花狗的時候，小花狗正在打架，應該怎么辦。比如在說到喊小狗來幫忙時，馬兒不僅學狗叫，還會拽著我真的用力往外拔，然后自己腦補出爸爸媽媽爺爺奶奶都來幫忙拔蘿卜的畫面，我們就這樣一起編故事，有時編的很搞笑，比如原來故事里除了小貓，小狗，小老鼠，并沒有其他動物出現，我就增加了小青蛙，小老虎這些角色，讓孩子模仿叫聲，行為動作，這是鍛煉孩子應變能力。有時我們也“互換”，讓孩子給我出題。

關鍵點：不要限制孩子的想象，孩子三歲前語言表達能力弱，有時一句話，一個意思，他不能流利的表達，或詞不達意，家長千萬不要打斷他，替他說，一定要耐心的等他自己說，這是個過程，急不得。

小貼士：孩子容易收外界影響，如果他的聯(lián)想中出現違反常理的內容，比如打架，浪費等，家長要適時，技巧的糾正。

無極階段——角色扮演，目的：身臨其境，親子關系的培養(yǎng)。

角色扮演時，我讓孩子自己挑，比如他挑了老公公，我們就演澆水、施肥、除草、捉蟲，他演時，我總愛挑刺，“挑水你不累啊，累了是怎樣的？”，兒子就故意大聲喘氣；他演找人幫忙時，我說“你找我?guī)兔Γ瑧撓惹瞄T啊”，他假裝敲了門，我又告訴他請人幫忙要用“請”“謝謝”等詞語。最搞笑的是兒子跟我這樣演的多了，有時也會瞎演，各種橋段，演成小品的節(jié)奏，但是很有意思，我們甚至把《拔蘿卜》跟《小貓釣魚》進行糅合，劇情大概是：小花貓拔蘿卜時不專心，一會兒捉蝴蝶，一會兒捉蜻蜓，小花狗就教育他了，最后大家不僅拔出了蘿卜還釣到魚，最終煮了一頓蘿卜鯽魚湯，有意思吧。美中不足的是娃爸工作太忙，沒能參與我們的表演。試想，若能一家三口一起在游戲中學習這畫面該多好。

結語

諸如《拔蘿卜》這樣的故事還有很多，歷經多年，經久不衰，每一代人都從閱讀中得到不同的收獲。這些簡單到沒朋友的故事之所以能成為經典，除了其中蘊含的大道理外，也許還需要父母做個有心人，引導孩子閱讀故事，體會故事，延伸故事。就是不要讓閱讀僅僅只是閱讀。

所以腦洞開的大一點又有何妨呢