孩子晚入學(xué)，沒那么可怕！

孩子能提前上學(xué)也就意味著，起跑線可以比別人家的孩子提前一點(diǎn)；晚上學(xué)一年，就意味著比別人家的孩子在起跑線上，落后了一年。

入學(xué)、升學(xué)季將至，近日教育部辦公廳印發(fā)的文件中提到“就讀小學(xué)一年級兒童的截止出生年月由省級教育行政部門根據(jù)法律規(guī)定和實(shí)際情況統(tǒng)籌確定”，引發(fā)廣泛關(guān)注。事實(shí)上，這并不是什么新提法。教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人回復(fù)新京報記者稱，這是依法重申現(xiàn)行制度和做法，教育部不會統(tǒng)一規(guī)定具體入學(xué)年齡截止日期。只不過這是教育部辦公廳在義務(wù)教育招生入學(xué)工作通知中首次提及入學(xué)年齡。

盡管，教育部只是重申現(xiàn)行制度和做法，不過，對很多不了解情況的公眾來說，卻像發(fā)現(xiàn)了新大陸。因?yàn)?，按照?guī)定，地方上實(shí)際上有權(quán)力更改小學(xué)入學(xué)日期限制。這也不可避免，引起社會對這個問題關(guān)注。

對未來可能改變小學(xué)入學(xué)年齡要求，家長擁護(hù)，而學(xué)校老師多有保留。老師的意見，主要是認(rèn)為這個年齡段的小孩，相差幾個月，學(xué)習(xí)能力、自理能力都有明顯不同，班上下半年出生孩子增多，老師的管理難度就會加大。

坦率地說，這種意見，也值得商榷。因?yàn)槠浞从沉藢W(xué)校管理中的教師本位觀念。但是，改變小學(xué)入學(xué)年齡要求，很多家長叫好的同時，爭議也紛至沓來。比如隔年出生，孩子生日在1月份的很多家長也有意見，我們孩子也就晚出生幾天，為什么上學(xué)就要晚一年？

看來眾口難調(diào)，按這個思路，這個截止時間不管卡在哪一天，都會惹起爭議。問題還是在于，很多家長總感覺孩子晚一年上學(xué)，似乎要吃多大虧似的。

這其實(shí)是很多家長的競爭焦慮在孩子身上的心理投射。

很多家長之所以在孩子上學(xué)年齡的問題上糾結(jié)，也很好理解。一個很主要的原因就是，不想讓孩子輸在起跑線上。雖然，輿論批評了很多年，但是，“不能輸在起跑線上”的心理似乎并沒有被拋棄，而且，還有愈演愈烈的趨勢。這些年來，為了滿足家長們的這種心理需求，一些幼兒園居然也辦起了“總裁班”，學(xué)前教育義務(wù)教育化更是成了普遍的亂象。甚至，很多城市還流行起了主打“嬰幼銜接”階段的早教班。

起跑線的競爭愈演愈烈，“起點(diǎn)”也一再提前。

因此，孩子能提前上學(xué)也就意味著，起跑線可以比別人家的孩子提前一點(diǎn)；晚上學(xué)一年，就意味著比別人家的孩子在起跑線上，落后了一年。

另外，為這一現(xiàn)象推波助瀾的還有我們社會的“神童”崇拜文化。在職場上，同樣是應(yīng)屆畢業(yè)生，年齡小的似乎更受歡迎；而在公務(wù)員序列中，年齡更小的似乎也有更多的提拔機(jī)會，古代若干年少成名的“神童”更是屢屢被傳頌。

其實(shí)，這一切都不過是家長的執(zhí)念和妄想，甚至還有一些在孩子身上急于變現(xiàn)的功利心態(tài)。在很多家長的序列當(dāng)中，把孩子培養(yǎng)成才成為第一價值選擇，而不是讓孩子擁有一個幸福的人生。

很多家長往往看到了別人的成功，而忽視了孩子的稟賦和感受。在“不要輸在起跑線”的心理下，家庭悲劇不知發(fā)生了多少，不知有多少孩子過早失去了快樂的童年。家長們與其糾結(jié)上學(xué)年齡，不如心態(tài)放松。如果真的是愛孩子，讓孩子多享受一下無憂無慮的快樂時光，也沒什么不好。

人生是一場漫長的馬拉松，有的人少年成名，有的人大器晚成。無論一個人將來是否有成就，童年期的快樂時光都是其未來一生幸福的基石。這個比什么都重要。

為了我們的孩子更勇敢、更強(qiáng)壯、更具備抗壓能力，如果可能，讓孩子晚一年入學(xué)吧。沒有誰會嘲笑他比人家大半歲，大家只會嘲笑誰比較弱。不要相信商家叫囂的“不要讓孩子輸在起跑線上”，如果真有起跑線在那里，晚一年上學(xué)的男孩兒，有更多力量、更多智慧，他只會跑得更好，贏得更有把握。

1.男孩兒相對來講都比較愛動，并且聽講不專心、缺少耐心，晚一年入學(xué)，這些不足都會有很大改觀。

2.會玩的孩子更有創(chuàng)意，會玩的孩子更有發(fā)展空間。讓孩子多在幼兒園多玩一年，可以讓孩子少些束縛，更加無憂無慮。

3.孩子一旦開始上學(xué)就要一鼓作氣堅(jiān)持到大學(xué)畢業(yè)，是人生的長跑，孩子做的準(zhǔn)備越充分，人生勝算把握越大。

4.孩子的兒童期越長，得到的正面滋養(yǎng)就越多，將來孩子在人生道路上發(fā)揮各種潛能的幾率就越大。

來源：教育那些事兒