拼圖你知道的玩法還遠(yuǎn)不夠多！

一提到拼圖，大家一定會(huì)以為我會(huì)“種草”吧，可是我并不想大費(fèi)周章談關(guān)于拼圖品牌的那些事兒。因?yàn)槲也⒉皇窍矚g收藏拼圖，也不是某個(gè)品牌的擁躉，我注重的是它的工具實(shí)用性；我并不反對(duì)買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)，也確實(shí)跟風(fēng)買(mǎi)了不少，只不過(guò)我認(rèn)為家長(zhǎng)更多的功夫不僅僅應(yīng)該用在克服下單前猶豫選擇的躊躇和反復(fù)比價(jià)的焦慮，而應(yīng)用在下單后的深思熟慮物盡其用。不只是拼圖，其它的物品也如此，要盡量去實(shí)現(xiàn)它的真正價(jià)值，而不是只盯著它的價(jià)格。 扯遠(yuǎn)了。。

其實(shí)槿兒真正意義上的第一個(gè)拼圖是從25月齡才開(kāi)始，到現(xiàn)在30月齡，最多能拼50塊，這并不是說(shuō)她多么地厲害，我看重的是她現(xiàn)在幾乎每天都在拼，進(jìn)步還算迅速，熱情始終不減，所以我選擇了拼圖作為她的長(zhǎng)期訓(xùn)練項(xiàng)目之一。 之所以稱之為“訓(xùn)練”，意味著這將是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，并不是心血來(lái)潮的偶爾玩弄，而是日復(fù)一日的不斷揣摩。

為什么選擇拼圖游戲？

首先，因?yàn)殚葍翰慌懦?，?duì)拼圖產(chǎn)生了一定的興趣。

其次，拼圖規(guī)則簡(jiǎn)單， 不像其它游戲那樣需要每次講解規(guī)則，實(shí)時(shí)互動(dòng)。拼圖是2歲多的孩子可以專注地獨(dú)自駕馭的少數(shù)游戲之一。從盒子倒出來(lái)，一片片地平鋪開(kāi)來(lái)，到最后一塊拼完，整個(gè)過(guò)程她都可以獨(dú)立面對(duì)，遇到挫折也可以獨(dú)自承受?？上攵?，完成之后的成就感不是簡(jiǎn)單的一句表?yè)P(yáng)“你真棒”所能比擬的。

再次，拼圖是一個(gè)很好的邏輯訓(xùn)練游戲，從第一片的選擇開(kāi)始，就要求她去選擇假設(shè)判斷，每塊拼圖的放置都是一個(gè)邏輯思維的小過(guò)程。我觀察到，在10-30分鐘時(shí)間里，她真的是自己在思考做嘗試，她拼圖過(guò)程中緊縮眉頭的認(rèn)真，屢試不成的焦急和最后一片塵埃落定后的喜悅神情，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的腦海里，讓我倍受感動(dòng)。在這個(gè)喧鬧的世界中，她能通過(guò)在拼圖中保持內(nèi)心的那份寧?kù)o，實(shí)在是難能可貴。

最后，拼圖是一個(gè)可以訓(xùn)練敏銳觀察力的游戲。拼圖游戲如果想要完成，當(dāng)然需要對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行敏銳地觀察判定；隨著拼圖的塊數(shù)越多，難度越大，需要更加縝密的思維，久而久之她會(huì)形成一種”細(xì)節(jié)決定成敗“的思維模式。這應(yīng)該是成功的人必不可少的素質(zhì)之一。

不過(guò)，拼圖只是一個(gè)工具，并不是目的，我并不是要求她有多么精湛的技藝去參加拼圖大賽。堅(jiān)持不懈地進(jìn)行拼圖訓(xùn)練，就是讓她通過(guò)拼圖過(guò)程中保持住自己的韌性，在游戲的不斷晉級(jí)中體會(huì)到堅(jiān)持的力量。

啰嗦了好多，以下言歸正傳，說(shuō)說(shuō)關(guān)于孩子拼圖，我們除了買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)，還能做什么。

拼圖前

我也是新手媽媽，摸著石頭過(guò)河，其實(shí)在槿兒2歲之前我也沒(méi)有明確的計(jì)劃和目標(biāo)要訓(xùn)練槿兒拼圖，槿兒之所以能夠?qū)ζ磮D產(chǎn)生興趣，并不斷進(jìn)步，回頭看看，我想應(yīng)該是在正式拼圖之前，我跟她共同做了很多相關(guān)的游戲，夯實(shí)了拼圖游戲的能力基礎(chǔ)。希望能總結(jié)出來(lái)經(jīng)驗(yàn)跟更多的媽媽分享，歡迎質(zhì)疑，我們共同討論。

所謂臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功，拼圖之前的功夫如果做足，她就會(huì)很快上手，獲得十足的成就感，從而產(chǎn)生推動(dòng)她不斷晉級(jí)的動(dòng)力。據(jù)我現(xiàn)在的觀察，除了專注力之外，她應(yīng)用于拼圖的能力主要是以下四個(gè)方面：顏色分類(lèi)，形狀識(shí)別，關(guān)注細(xì)節(jié)及手眼協(xié)調(diào)（其實(shí)前三個(gè)方面都屬于觀察力的范疇，最后一個(gè)是精細(xì)運(yùn)動(dòng)的范疇）。這四個(gè)方面都有很多游戲可以玩，每個(gè)方面我將舉幾個(gè)例子跟媽媽們分享，拋磚引玉，希望媽媽們腦洞大開(kāi)，創(chuàng)造更多屬于自己孩子的小游戲度過(guò)美妙的親子時(shí)光：

 顏色分類(lèi)

顏色分類(lèi)是拼圖游戲的必要技能，從1歲左右就可以開(kāi)始灌輸顏色不同的概念，除了專業(yè)的教具，生活中很多物品都可以用來(lái)做此類(lèi)游戲：

各種物品顏色分類(lèi)

樂(lè)高顏色分類(lèi)

虹積木的用法之一

形狀識(shí)別

形狀識(shí)別當(dāng)然也是與拼圖息息相關(guān)的技能，每一個(gè)拼圖的開(kāi)始都需要對(duì)好形狀才能拼插進(jìn)去，有些拼圖甚至可以完全利用形狀識(shí)別拼接完整。

簡(jiǎn)單圖形

稍微復(fù)雜一些的圖形識(shí)別

除了圖形識(shí)別之外 要用膠棒粘貼 練習(xí)手眼協(xié)調(diào)

觀察細(xì)節(jié)

其實(shí)也是形狀識(shí)別的細(xì)節(jié)

比如觀察動(dòng)物的尾巴 或者腿之類(lèi)的專題

正反面的細(xì)節(jié)對(duì)比

以上觀察力方面能力的鍛煉，除了游戲之外，讀一些相關(guān)的圖書(shū)也會(huì)有幫助，槿兒從小就對(duì)繪本中的細(xì)節(jié)很感興趣，比如11個(gè)月的時(shí)候就可以專注地尋找每一頁(yè)的小瓢蟲(chóng)藏在哪；2歲之后更是對(duì)一些專門(mén)的細(xì)節(jié)訓(xùn)練書(shū)籍愛(ài)不釋手，比如《圖畫(huà)捉迷藏》系列《你好地球》系列《大街上發(fā)生了什么》系列。

此外，平時(shí)行車(chē)途中我也會(huì)跟她玩一些沒(méi)有道具的觀察力游戲，比如此時(shí)看到了什么或者回憶剛才看到了什么：剛才看到的屋子有幾個(gè)門(mén)，幾個(gè)窗戶；剛才看到的那輛車(chē)上裝的什么；剛才路過(guò)的人穿什么顏色衣服等等。

手眼協(xié)調(diào)

精細(xì)動(dòng)作能力的鍛煉其實(shí)很簡(jiǎn)單。就是在她嘗試的時(shí)候不要阻攔她，給她準(zhǔn)備好環(huán)境，讓她自己獨(dú)立完成一些力所能及的事情。她要抓飯，那就讓她抓，不要嫌臟；她要自己洗手就給她打開(kāi)水龍頭，不要嫌涼；她要自己穿鞋脫鞋，那就教給她怎么穿，不要嫌麻煩；她要撥橘子，就讓她撥了一個(gè)又一個(gè)，不要嫌浪費(fèi)（沒(méi)錯(cuò)，這些都是槿兒干過(guò)的事情）。。。她愿意做的事情當(dāng)然會(huì)學(xué)的很快。

還有一些游戲可以殺時(shí)間的同時(shí)鍛煉手眼協(xié)調(diào)的能力：

舀豆子，灌米入漏斗等

穿珠子，或把吸管剪短穿入鞋帶等

無(wú)孔不入，也可以用毛根等

拼圖訓(xùn)練

1.找準(zhǔn)契機(jī)

槿兒之前是個(gè)粘人的小妞，幾乎每時(shí)每刻都要有人陪著，就算是自己玩，也需要有人陪在一旁看著。2歲真是一個(gè)分水嶺，過(guò)了2歲生日，突然感覺(jué)一下子變獨(dú)立了，可以自顧自地玩耍很久，當(dāng)嘗試提供，發(fā)現(xiàn)她對(duì)拼圖不排斥時(shí)，就開(kāi)始拼圖游戲，并且每天都主動(dòng)拿出拼圖要拼一會(huì)。因?yàn)橹暗挠螒虻於耸盅蹍f(xié)調(diào)的基礎(chǔ)，所以她拼起來(lái)不費(fèi)力，自然有了支持她繼續(xù)拼下去的自信心。開(kāi)展 所以槿兒拼圖訓(xùn)練開(kāi)始的契機(jī)就是：1.具備上篇提過(guò)的四項(xiàng)基礎(chǔ)拼圖能力  2.可以獨(dú)立玩耍至少半小時(shí)。

在這之前可以提供一些簡(jiǎn)單有趣的自制拼圖或者木制手抓板拼圖進(jìn)行熱身：

自制動(dòng)物拼圖

2.提供拼圖工具

a.了解孩子

提供什么樣的拼圖，建議還是以孩子的興趣為參照，投其所好。尤其是剛?cè)腴T(mén)階段和晉級(jí)階段，對(duì)于她熟悉的人和物，她有了一定的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)她完成拼圖有很大的幫助。比如槿兒，她對(duì)于小動(dòng)物有種油然而生的憐憫心，有小動(dòng)物出現(xiàn)就得問(wèn)媽媽在哪，就很著急地要把它們送回家團(tuán)聚，曾經(jīng)看《小雞球球找媽媽》都看到潸然淚下，更別提什么《湯姆走丟了》悲傷的不能自已。。所以我選擇了kumon step1的動(dòng)物版作為入門(mén)拼圖，畫(huà)面干凈畫(huà)風(fēng)可愛(ài)。只要拿出來(lái)，不用說(shuō)話，她就會(huì)快速地拼好送他們回家。這一個(gè)拼圖足足拼了有一個(gè)月，每天都把小動(dòng)物們拼好放進(jìn)盒子里，意味著送它們回家。之后的幾個(gè)拼圖我都選擇了動(dòng)物，完全是因?yàn)樗龑?duì)于媽媽寶寶的依戀情結(jié)，媽媽和寶寶在一起，它就會(huì)覺(jué)得很踏實(shí)，所以她就盡力地去讓他們團(tuán)聚。

地板拼圖

再者就是她非常喜歡《小豬佩琦》，從開(kāi)始看動(dòng)畫(huà)片，就一直翻來(lái)覆去看這個(gè)豬四口之家的日常，嘗試給看別的都被拒絕。正因?yàn)樗龑?duì)佩琦的熟悉，所以最近的一次晉級(jí)（50塊），我選擇了佩琦圖案。現(xiàn)在她對(duì)于看圖還很抵觸，不喜歡看圖去拼，所以完全是盲拼的節(jié)奏，簡(jiǎn)單的拿來(lái)就靠推理可以獨(dú)立完成，難一些的帶著她拼幾次，她就記住了大概的模樣，再根據(jù)自己的推理判斷嘗試完成。所以用她熟悉的佩琪來(lái)做工具，不用費(fèi)力指導(dǎo)她就可以自己研究。拼過(guò)一段時(shí)間后，再提供其他種類(lèi)的相近塊數(shù)的拼圖，她就會(huì)有十足的自信繼續(xù)完成。

b.了解拼圖

市面上有價(jià)格不同，質(zhì)量殘次不齊的各種拼圖。槿兒玩過(guò)國(guó)際品牌的，也玩過(guò)超市3塊一張的，隨帶玩具贈(zèng)送的也來(lái)者不拒。市面上的拼圖大部分都是無(wú)害的，買(mǎi)回來(lái)檢查沒(méi)有毛刺會(huì)扎到小手再通風(fēng)晾過(guò)之后就可以待用。即使再好的品牌也可能有味道，可能是膠水或是木材本身的味道。槿兒玩過(guò)的拼圖，我認(rèn)為除了按照片數(shù)和品牌分類(lèi)之外還有以下幾種分類(lèi)方式：

按照提示線索的不同：

以形狀作為主要提示線索；

形狀相似，以圖形的完整性為主要線索（大部分塊數(shù)多的應(yīng)該都是此類(lèi)）；

形狀相似，以數(shù)學(xué)等科學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)等邏輯作為提示。

以數(shù)字對(duì)應(yīng)排列作為提示

以草莓生長(zhǎng)過(guò)程為線索

按照松緊程度：有的咬合緊，拼完可以拿起；有的咬合松，只能放著看。

按照拼圖塊的大小：地板拼圖和普通拼圖。

按照材料：大部分是木質(zhì)的和紙質(zhì)的，最近又發(fā)現(xiàn)了塑料的華容道形式（有木有勾起童年的回憶）。

按照形狀：平面和立體，立體的比如：

立體拼圖

當(dāng)然分類(lèi)還有很多種，比如按照層數(shù)分等等，不一而足。既然是訓(xùn)練，就不僅僅是從塊數(shù)少到塊數(shù)多的挑戰(zhàn)，而是全面能力的提升。所以了解這些種類(lèi)不是為了侃侃而談，而是為了心里有數(shù)運(yùn)用自如，在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中就要達(dá)到一種平衡，除了根據(jù)認(rèn)知能力選擇難度適合的拼圖之外，還有一些張弛有度的選擇方法：

比如塊數(shù)少的比較好拼，可以讓她有成就感，用于她有些疲憊懈怠的時(shí)候；塊數(shù)多的比較難拼，就可以用在她氣勢(shì)高昂準(zhǔn)備晉級(jí)的時(shí)候；她對(duì)形狀的觀察有欠缺，那就多拼一些形狀提示的進(jìn)行熟悉；有關(guān)數(shù)字的認(rèn)知她現(xiàn)在還不能一一對(duì)應(yīng)，那就用它來(lái)訓(xùn)練看圖索驥；塑料的小巧玲瓏可以帶到行車(chē)途中打發(fā)時(shí)間；便宜的拼兩次就容易翹角撕毀且不易保存，那就拿膠棒讓她粘起來(lái)置于家中明顯的位置，她會(huì)洋洋得意地向人介紹“這是我的小作品”，別提有多自豪了！

3.傳授方法

訓(xùn)練伊始，最重要的就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣：從拿出拼圖開(kāi)始，就要獨(dú)立地把它們翻到正面平鋪開(kāi)來(lái)，一直到拼完之后的收拾歸位，都是需要教給她并且督促她進(jìn)行練習(xí)的。拼圖最基礎(chǔ)的方法不過(guò)就是選一塊試，試了不行就換，也就是選擇、假設(shè)和判斷的不斷循環(huán)；那么最開(kāi)始用塊數(shù)少的拼圖訓(xùn)練，比如kumon step1的小動(dòng)物她拼了有一個(gè)月，方法就是拿起來(lái)一片試，不行轉(zhuǎn)，再不行就換。久而久之形成了腦回路，練習(xí)一段時(shí)間后，她就可以不用每一塊都真的去試，而是在腦海中進(jìn)行迅速預(yù)判，從而快速地拼好；后來(lái)她自己也發(fā)現(xiàn)了利用圖像相關(guān)聯(lián)的技巧：比如拼好的有一半小蝴蝶，那就去找另外一半；牛媽媽旁邊是牛寶寶，就要把它們放在一起等著拼；小白鴿的上面是時(shí)鐘，那就把時(shí)鐘放在附近。。我就把這個(gè)技巧反復(fù)地重申，讓她明白可以想到的關(guān)聯(lián)越多，拼的越順利；再后來(lái)就有一些技巧要告訴她，讓她在練習(xí)中不斷地加深理解直到熟練使用：有一條直邊的就是邊框，有一個(gè)直角的就是四角，顏色相近的放在一起觀察等等。。隨著拼圖難度的增加應(yīng)該還有一些技巧等待我和她去共同發(fā)現(xiàn)。

4.鼓勵(lì)堅(jiān)持

堅(jiān)持的最原始動(dòng)力還是要讓她從中體會(huì)到樂(lè)趣，切忌以你強(qiáng)她弱的優(yōu)勢(shì)去逼迫她拼，除非你想讓她從此恨拼圖。除了上文提到的提供拼圖投其所好之外，可以使用一些小心機(jī)去吸引她：

心機(jī)1:多次重復(fù)同一個(gè)拼圖，尤其第一套

槿兒能獨(dú)自拼step1之后，我并沒(méi)有著急給她提供新的拼圖，而是每天都會(huì)拿出來(lái)這個(gè)讓她練習(xí)（就算送動(dòng)物寶寶回家。你懂的）。經(jīng)過(guò)大概一個(gè)月的練習(xí)，她已經(jīng)很熟練了，不看正面。只看背面都能在2，3分鐘內(nèi)拼好全部。然后我才拿出新拼圖提高一點(diǎn)難度 ，那個(gè)時(shí)候她的自信已經(jīng)有一定積累了，經(jīng)過(guò)一些指導(dǎo)，很快就能獨(dú)自完成。

心機(jī)2:故意拼錯(cuò) 讓她接手

有時(shí)候她不愿意拼，我就拿出來(lái)自己故意拼錯(cuò)；要不就讓她的“競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手”蒙奇奇來(lái)拼錯(cuò)。她就會(huì)很著急地跑來(lái)幫忙，很快拼好，要證明自己比蒙奇奇有實(shí)力！

心機(jī)3:故意置之不理

有時(shí)候明確地知道她會(huì)拼，但是她就是想依賴求助，我就會(huì)裝做干別的沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)（但要真的手頭干著比較緊迫的事情，讓她認(rèn)為我不可能過(guò)去幫她）她就會(huì)邊叫媽媽邊自己嘗試，直到順利拼完。

心機(jī)4:跟她同時(shí)拼 但是拼更高難度的

我試過(guò)把拼圖直接丟給她，然后做飯離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，但是她丟在一邊去玩別的沒(méi)有繼續(xù)；還試過(guò)同時(shí)在拼她之前拼過(guò)的，她總是會(huì)熱心地跑來(lái)指導(dǎo)我。。。后來(lái)我拿出之前她沒(méi)見(jiàn)過(guò)的高難度要跟她比賽，她一看自己力不可及，就很認(rèn)真地投入到狀態(tài)中，30塊的地板拼圖用時(shí)10分鐘完成，她自己都高興地蹦蹦跳。（我也是很努力地在拼，要讓她感覺(jué)到自己的嚴(yán)肅，她才會(huì)真的投入進(jìn)去，我甚至都沒(méi)敢偷看她，怕被她識(shí)破，好緊張。。。）

這些小心機(jī)都是開(kāi)始拼圖的時(shí)候使用的，而且是否湊效因人而異，槿兒是個(gè)好勝心強(qiáng)的女漢子，所以對(duì)她管用，希望媽媽們找到可以吸引孩子繼續(xù)的方法。但是我不建議使用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)槠磮D訓(xùn)練是長(zhǎng)期的過(guò)程，隨著年齡的增大，她的需求也會(huì)增大，到時(shí)候你是不斷滿足新需求還是不滿足就放棄呢，將又是一個(gè)不好解決的難題。前一段很火的陳美齡采訪視頻里曾經(jīng)提及他對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)是一件好玩的事情，比如讓他給媽媽涂指甲油。。。。可以由此發(fā)散思維。

隨著她的技術(shù)越來(lái)越嫻熟，越來(lái)越自信，現(xiàn)在這些小心機(jī)都已經(jīng)用不上了，只要用“拼圖高手”的競(jìng)爭(zhēng)模式就把她搞定。她自己心中始終繃著“拼圖高手”這根弦，隨時(shí)準(zhǔn)備找對(duì)手拿出拼圖比賽，有時(shí)候拿出兩個(gè)之后還不讓對(duì)手拼，都要她自己完成，正中下懷哈！她對(duì)于“拼圖高手”的榮譽(yù)十分在乎，有時(shí)候家庭三人比賽她自己壓力很大，有時(shí)候都緊張到哭，有時(shí)候也想放棄，但也不愿意丟掉這個(gè)榮譽(yù)。這種壓力是來(lái)源于她要求進(jìn)步的潛意識(shí)??，是一種競(jìng)爭(zhēng)本能的釋放，并不是來(lái)源于外界的壓迫，所以我認(rèn)為對(duì)她的成長(zhǎng)是積極的，是有促進(jìn)作用的。一直在給她灌輸“拼圖高手”不是長(zhǎng)久不變的稱號(hào)，是每次比拼決定的，而且拼圖高手并不是拼好拼塊就可以。。。她自己拼的時(shí)候都會(huì)念叨著“拼圖高手不僅是拼的又快又好，最重要要努力不斷地練習(xí)拼”。

其實(shí)有時(shí)候急躁的不是孩子而是我們的內(nèi)心，我把拼圖看作是一項(xiàng)我自己跟她共同體驗(yàn)匠人的契而不舍水滴石穿精神的親子游戲。我想就算是上了幼兒園，應(yīng)該很少有老師會(huì)注重培養(yǎng)這種精神，因?yàn)樗麄冎皇呛⒆由钪卸虝旱倪^(guò)客，所以只有我們家長(zhǎng)以身作則，潛移默化。

育兒路上其實(shí)有好多的不確定，不一定每次我們都做出正確的選擇，只能盡力而為，在選擇的路上勇往直前，然后及時(shí)的自省和總結(jié)?，F(xiàn)實(shí)造就一個(gè)人，這樣的她遇到了我這樣的媽媽，成就了她現(xiàn)在的模樣， 而我今后的行為也將決定她將來(lái)的模樣。關(guān)鍵并不是看我有多少的想法，而是看有多少能夠真的付諸實(shí)踐，與媽媽們共勉。

來(lái)源：媽媽笈