?如何引導在線課堂討論發(fā)言

?如何引導在線課堂討論發(fā)言

       在線網課在家長望眼欲穿的熱切期盼下姍姍而至，然而孩子的課堂討論又很快讓人在旁邊跳腳。

      老師發(fā)出預告，“明天早上8：50請準時登陸，觀看《在戰(zhàn)疫中成長》，并以文字，語音或者照片參與課堂討論?！?/p>

      一大早，襯衣領子裹在里面的娃，睡眼惺忪地萎在椅子當中，迷迷糊糊“觀看”了十分鐘。

     一堆問題清單中，匆忙選了兩個。

     1）今天“防疫”故事里，哪一個片段讓你印象深刻？為什么，請語音上傳你的觀點？

      2）說說以后你想成為什么樣的人？語音上傳。

      隊友開了錄音界面，殷切地對了娃：“說吧，哪段印象深刻？”

      娃茫然地看著空氣，“*&……？

      隊友耐心地提醒：“你想想，什么印象最深？你想成為什么樣的人？不就兩個主題嘛？”

      娃眨巴兩下眼睛，抬頭更加茫然地看著隊友熱切的臉。

       隊友開始有點著急：“說啊，看了這么半天，一點想法都沒有啊，說幾句啊！”

       娃嘴巴動了兩下，眼睛垂下來望著桌子上的鼠標。

       隊友開始跳腳：“一句都說不出來啊？你白長個大腦瓜子??！”

        此次即將開始八點檔家庭倫理大戲。你看你同學都發(fā)言了。。。就說個一句兩句嗎，這很難嗎？。。。你腦子里都在想什么？.。。吃飯的時候挺機靈。。。

       我趕緊進屋撲火：“我們以前復述故事的時候還記得嗎，要找人物，時間，地點，發(fā)生了什么問題和解決方法。你剛才看的視頻里面人物是誰，在哪里？遇到什么問題？怎么解決的？”

       娃點點頭，終于能聽懂問題了，“醫(yī)生，還有病人，湖北，武漢，就是現(xiàn)在，病毒讓很多人生病。醫(yī)生在奮斗?！?/p>

        繼續(xù)追問：“那么你有沒有印象深刻的部分呢？印象深刻的意思就是，你看完了，腦海里還會出現(xiàn)的和故事里相關的內容。”

         娃毫不猶豫地回答，“主席說，時間不等人，歷史不等人。”

         我大吃一驚，“哦，為什么時間不等人呢？我們不是在討論病毒嗎，為什么他在討論時間？”

        娃一副你是傻子嗎的神情看著我，“因為如果醫(yī)生們很慢，那病人不就死了嗎？”

        我撇一眼隊友，“你的理解很深刻啊，那主席的話讓你想到什么呢？你是小學生，時間不等人會讓你想到什么呢？”

        娃遲疑了一秒，“我要抓緊時間，提前完成作業(yè)，不浪費時間?！?/p>

         我趕緊上趕著夸，“你看，這不就說出來了嗎？印象最深刻的和你產生的想法。正是因為讓你產生了和自己生活相關的聯(lián)想，所以才觸動你，讓你印象深刻?！?/p>

          娃整理了句子，錄了下來，“我印象最深刻的是結尾時候，主席說，時間不等人，歷史不等人。我是小學生，也要抓緊時間，才能提前完成作業(yè)，不浪費時間。”

          繼續(xù)抓緊時間，“你長大了想做什么？肯定每個人都有很多想法。你可能想當宇航員，可能想開飛機，也可能想賣炸薯條。但是，我們這里是討論看了視頻產生的想法，所以這里你要想一想，和視頻有關的，會讓你產生的關于職業(yè)的想法。你能說出來視頻是關于什么的嗎？”

        娃很流利地回答，“醫(yī)生奮斗，幫助病人。”

        鼓勵，“非常好，可以再完整一些嗎，地點是哪里？怎么樣幫助病人？”

         娃立刻補充，“醫(yī)生在湖北武漢奮斗，幫助病人恢復身體健康，并且，還能防止病毒蔓延。”

         繼續(xù)夸，“啊，你提到了兩點，醫(yī)生的奮斗不單單是幫助病人每一個人的身體，而且他們的工作還幫助病毒去感染社會上更多的人。那他們這樣的行為，讓你對你自己將來的工作有什么想法呢？他們是通過自己的技能去幫助人，你可以用什么技能去幫助人呢？”

         娃毫不猶豫地說，“我想做工程師，造醫(yī)院大樓，也能幫助病人。”

         五分鐘之內，第二個討論發(fā)言也出來了，“視頻里面，醫(yī)生們奮斗在湖北武漢，幫助病人身體恢復健康，還能防止病毒傳染給其他人。我希望自己將來做一名工程師，造更多醫(yī)院大樓，幫助生病的人。”

       課堂討論也是組織自己的觀點和尋找課堂材料線索的過程，雖然看起來很短小，但是整個思考過程和寫作文其實是一樣的，并沒有看起來那么簡單。只是讓孩子說兩句，因為這個要求太籠統(tǒng)，并不能幫助到他們。