找到自己與書籍連接的那根線

《白云公主太貪玩》是越南作者李蔻（Khoa Le）的“化解小叛逆系列繪本”中的一冊，講述充滿好奇心的白云公主想了解地球的生活是什么樣的，卻不料自己在漸漸接近美景的過程中變成了雨的故事。

這套繪本立足幼兒的叛逆心理，用講述童話故事的方式給孩子提供一個看待和理解自己的角度，可以充當(dāng)孩子和情緒之間的緩沖帶，帶領(lǐng)小讀者在閱讀的過程中體會同理心，認(rèn)識自我。

第一眼看到這本書就覺得很好看，畫面很美，作者把自然現(xiàn)象擬人化，用孩子能夠理解的方式表達(dá)出來，同時還把自己想要傳達(dá)的道理隱含在故事中。但是我覺得繪本故事雖然簡單，但是背后的道理比較深，孩子未必看得懂，需要大人從旁協(xié)助閱讀。 

比如云彩為什么會在接近地球的過程中化成雨，孩子再小也可能會問出這個問題，但是書中沒有給出答案，這種跳躍性思維的斷層區(qū)，就需要大人用孩子可以理解的方式講給他聽。 
 

再比如，這本書的定位是“正確引導(dǎo)孩子的好奇心，懂得距離產(chǎn)生美”，那么孩子在生活中的各種好奇心是否都需要引導(dǎo)和注意？我認(rèn)為也未必。

擁有好奇心是孩子的天性，過度阻止和扼殺對他也是一種損失和傷害，但是如何區(qū)分哪些情況下需要合理收放好奇心，也是大人需要發(fā)揮智慧帶來孩子體驗、給孩子解釋的。 

《繪本是最好的教科書》中說：“在幼兒園小學(xué)階段，兒童還沒有抽象思維能力，對‘道理’沒有感知力，也沒有能力自己總結(jié)出‘道理’，閱讀可以幫助他們拓展生活閱歷，欣賞故事中角色的行為，模仿故事人物，獲得正面的人生體驗。到了青少年期，他們才會在大量閱讀和社會交往的基礎(chǔ)上，慢慢悟出一些‘人生道理’。在此之前，都是觀察式學(xué)習(xí)、體驗式學(xué)習(xí)，不能直接學(xué)習(xí)‘道理’?！?nbsp;

用這個觀點來看《白云公主太貪玩》這本書，能看到書本的定位和寓意是好的，希望用白云公主的角色和故事讓孩子產(chǎn)生親和力，看到應(yīng)該如何去使用好奇心。但是因為故事的情節(jié)比較單薄，內(nèi)涵比較抽象，反而沒有具體的行為可供模仿。 

 

因為對小孩子來說，他的關(guān)注力全部在自己的生活四周，與其告訴他大道理一樣的不要碰這個呀不要做那個呀，不如把實際生活的案例呈現(xiàn)給他看，讓他通過觀察其他的小朋友是怎么做的來選擇自己的行為表現(xiàn)。

從這個方面來說，松居直提出的繪本六要素（時、地、人、事、為何、如何）確實是好繪本的基礎(chǔ)。這本書在這個方面稍微有所欠缺。 

但是選繪本這件事本身就是很私人的體驗，因為不同的孩子看同樣的繪本會有不同的感受和收獲，所以對我來說感受一般的繪本，其他孩子未必也有同樣的感受。 

這本圖畫書的優(yōu)勢在于畫面唯美、色彩鮮艷、故事情節(jié)簡單，把天空中常見的事物（白云）用擬人的手法表現(xiàn)，可以激發(fā)孩子的想象力；而將孩子與白云公主描繪在同一本書里，也能引起孩子的同理心，學(xué)習(xí)在危險的情況下及時收放好奇心。 
 

《與最合適的繪本相遇》中曲奇說，“講繪本這件事沒有專家”，“閱讀本身的樂趣，就是不同的人在閱讀同一本書的時候，會有不同的感悟，正是因為這些感悟才讓讀者有機(jī)會參與二次創(chuàng)作（P74）”，同樣選擇繪本時也沒有專家，適合孩子的，孩子喜歡的，對他來說就是好的。

給大家看看這本書的圖畫，真的很美呀，人物的表情描繪地也很細(xì)膩。 

 

書看的多了有一種感覺，就是選書就像選衣服，也有不同的側(cè)重點。有的偏重于內(nèi)容，比如心理學(xué)，有的偏重于道理，比如如何讀繪本，有的偏重于感受，比如大熊遇到小老鼠系列，有的就偏重于觀賞，比如這本書。能發(fā)現(xiàn)每本書對于自己的意義，也就找到了自身與書本連接的線吧。