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gcs2004
2008
發(fā)布于 2022-01-27 · 圖片2 
肯定好，小學(xué)階段就是培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的最好階段。有很多成功人士名人名流科學(xué)大家文學(xué)大師的經(jīng)驗(yàn)都證明了記筆記是個(gè)好習(xí)慣，因此就要孩子們養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。但是因?yàn)樾W(xué)階段的內(nèi)容簡(jiǎn)單，有些智商高的孩子一聽(tīng)就會(huì)，就覺(jué)得沒(méi)必要記，而另外一些發(fā)育略晚的孩子反而覺(jué)得聽(tīng)不懂，不知道該記什么。這個(gè)也正常。正因?yàn)槿绱?，才要?qiáng)制記筆記。一種是為了養(yǎng)成習(xí)慣，一種為了幫助理解內(nèi)容。
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15歲
想法
有老師能領(lǐng)著做筆記，何等幸福 我在雞娃群中，曾聽(tīng)一些人“抱怨”自己語(yǔ)文老師留作業(yè)太細(xì)，很多課文分析，解讀都要在書(shū)中做批注，但我想說(shuō)，這樣的老師可遇不可求。
批注是邵鑫老師在他課程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，會(huì)批注說(shuō)明會(huì)思考，這項(xiàng)本領(lǐng)不是與生俱來(lái)的，而是慢慢練的，只有小學(xué)才有這樣的時(shí)間給孩子來(lái)磨，所以珍惜好老師，能讓孩子利用作業(yè)這項(xiàng)任務(wù)，鍛煉能力。
7 9 8
10歲
想法
我娃一年級(jí)，我已經(jīng)感覺(jué)需要有些讀書(shū)感受的輸出了，可以是口頭。
三年級(jí)往上就可以寫一些讀后感，文章小批注，為未來(lái)寫作和積累做準(zhǔn)備了。
要知道，家庭雞娃這也是很難的，寫是最難上手和堅(jiān)持的事情，如果能有人要求，娃有壓力，你在加以指導(dǎo)，何樂(lè)而不為呢！
8歲
16歲
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做筆記不是壞事，就怕老師自己都不知道如何記筆記，那就一起瞎記了呀。
從各個(gè)小學(xué)的時(shí)候，語(yǔ)文老師都會(huì)建議孩子讀書(shū)做筆記，上課記筆記……問(wèn)題是，孩子并不知道該如何記筆記，結(jié)果就是要么只會(huì)抄好詞好句，要么抄一片板書(shū)……
上初中以后，班主任曾經(jīng)分享過(guò)班上一位“學(xué)霸”的筆記，看過(guò)以后我只能說(shuō)這肯定不適合我家孩子。“學(xué)霸”的筆記通篇不分段，一口氣抄了大段原文，還有老師課上的板書(shū)，還有查閱的詞語(yǔ)解釋……老師能耐著性子看完，怪不容易的。
優(yōu)秀的記筆記方式有很多，“方格筆記”，“閃念筆記”……...
13歲
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好與不好，得看老師怎么要求。我認(rèn)為小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)始，要學(xué)習(xí)做筆記，但筆記也是非常私人的東西，筆記為學(xué)習(xí)服務(wù)，每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況不同，記錄的內(nèi)容、方式也就不一樣，只要自己用著方便就行。有時(shí)候我們英語(yǔ)老師會(huì)發(fā)一些很漂亮的筆記讓孩子們做參考，我就很不喜歡，對(duì)于我們這種寫字慢、無(wú)繪畫(huà)功底的娃兒，做這樣的筆記會(huì)耗費(fèi)大量時(shí)間精力，本末倒置，好在目前課內(nèi)英語(yǔ)對(duì)娃兒來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，不記筆記老師也不管。數(shù)學(xué)、科學(xué)老師沒(méi)有硬性要求，娃兒就按自己的想法記筆記，我認(rèn)為這樣就夠了
16歲
想法
老師有這樣的要求是一件好事，我們?cè)谧杂勺x書(shū)的時(shí)候，很少會(huì)這樣做，老師要求做筆記、做批注，正好是一種精讀，引發(fā)孩子更深的思考??，媽媽千萬(wàn)不要流露出不屑一顧的態(tài)度，這樣無(wú)形之中會(huì)傳遞給孩子一種認(rèn)知：這項(xiàng)作業(yè)可以糊弄完成，那就太得不償失了！
14歲
想法
當(dāng)然要做咯 其實(shí)做筆記也是有學(xué)問(wèn)的，要講究方式方法，小朋友不被要求或者學(xué)習(xí)的話，就很難提高上課的聽(tīng)課效率和下課后的復(fù)習(xí)效果。
而且，我們俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭，所以記筆記我是非常贊同的。
題外話，就是工作中也會(huì)常常遇到記點(diǎn)筆記的時(shí)候，所以從小學(xué)習(xí)養(yǎng)成習(xí)慣，會(huì)很有益的
14歲
想法
大約四年級(jí)的娃讀書(shū)是可以做批注了，因?yàn)檎Z(yǔ)文園地里也有教這種運(yùn)用。
常聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)孩子閱讀量很大，收獲很小，也常出現(xiàn)孩子讀了書(shū)，讓說(shuō)細(xì)節(jié)說(shuō)不出來(lái)，其實(shí)這種閱讀有量沒(méi)有質(zhì)。所謂不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，可以適當(dāng)讓孩子做批注式閱讀，然后慢慢過(guò)渡到讀后感。
10歲
想法
做筆記有方法 記筆記可以讓你的思考更具象。
記筆記不是做搬運(yùn)工。不是把老師的板書(shū)一字不落抄在自己筆記本上，也不是把書(shū)里的好詞好句照搬照抄出來(lái)。記筆記是將你的想法外顯化，將你所讀到的東西，聽(tīng)到的東西，理解的東西用筆記的形式固定下來(lái)。寫筆記的過(guò)程也是知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程。我們不可能依靠搬運(yùn)就將板書(shū)、好詞好句好段變?yōu)樽约旱臇|西，只有通過(guò)理解，思考，加工，與已有知識(shí)進(jìn)行聯(lián)結(jié)重組，轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，這樣才會(huì)真正掌握它們。
可以用一頁(yè)紙筆記法，或者空雨傘法或者康奈爾筆記法。無(wú)論是哪一種方法，根本原則是，筆記...
15歲
想法
說(shuō)明你們老師很有遠(yuǎn)見(jiàn)，很有為將來(lái)做規(guī)劃培養(yǎng)孩子們的記筆記習(xí)慣，相當(dāng)相當(dāng)不錯(cuò)。
高年級(jí)，特別是到了初中，很多知識(shí)點(diǎn)，或者匯總總結(jié)，都是老師寫黑板上的或者說(shuō)出來(lái)的，孩子一旦養(yǎng)成記筆記習(xí)慣，勢(shì)必事提醒一下去記筆記要好很多半功倍，比已經(jīng)是大孩子，還沒(méi)有人總提醒你需要記下來(lái)，最后總復(fù)習(xí)久不記得重點(diǎn)了。
14歲
想法
我覺(jué)得好呀。
我們老師從來(lái)不讓孩子記筆記，她講課的時(shí)候孩子拿筆都不行，全都用腦子記。上了一學(xué)期，書(shū)上空空如也。問(wèn)題是孩子并不能把一節(jié)課的東西全部記住，總有遺漏，就會(huì)成為知識(shí)點(diǎn)的盲區(qū)。
我并不認(rèn)同這種方法，勾畫(huà)和做筆記寫感想說(shuō)明在思考。同樣，做一份簡(jiǎn)潔且重點(diǎn)突出的筆記需要訓(xùn)練。
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