我們初期啟蒙的時(shí)候想法很好，帶著孩子一段時(shí)間等她能獨(dú)立閱讀（或者聽讀、跟讀的時(shí)候）就可以慢慢放手，后來發(fā)現(xiàn)這個(gè)太理想化，孩子的自覺性根本達(dá)不到我想要的效果。試過讓她自己跟讀一個(gè)小時(shí)，我做其他事，結(jié)果是那一個(gè)小時(shí)完全白費(fèi)了。她看似在跟讀，實(shí)際效果非常差，不得不返工重來，造成更多的時(shí)間和精力被浪費(fèi)掉。
對(duì)于我們這種沒有經(jīng)過前期大量磨耳朵工程直接用分級(jí)繪本的大童來說，想她自學(xué)有點(diǎn)不現(xiàn)實(shí)（當(dāng)然，忽略那些天生內(nèi)驅(qū)力強(qiáng)大，一律好的，僅個(gè)案）還是需要有大人的帶領(lǐng)，才能事半功倍，所付出的也比較多一些。
目前我家的情況是，英語閱讀時(shí)間必須全程跟進(jìn)，網(wǎng)課需要在一旁監(jiān)督（否則就搞小動(dòng)作或者走神）地面班的外教課因?yàn)槭?對(duì)2，所以精神倒是能集中，我們也可以完全放手。
依我家的個(gè)例來說，前期陪伴幾乎是全程的才能將時(shí)間和精力的價(jià)值最大化。我們才啟蒙兩三個(gè)月時(shí)間，孩子從零到現(xiàn)在算起來也進(jìn)步飛快。因?yàn)樾愿駜?nèi)斂，在學(xué)校不太愛舉手發(fā)言，但現(xiàn)在的英語課非?；钴S，據(jù)她說老師表揚(yáng)目前是班級(jí)最好的。在同一班級(jí)和同齡人中領(lǐng)先，使得她充分體驗(yàn)到那種關(guān)注與榮耀，學(xué)習(xí)的積極性慢慢在提高，不過因?yàn)橛⒄Z對(duì)她來說還是比較陌生，仍然有畏難和懶惰性，需要家長放更多的精力進(jìn)來。
總的來說，大人的一步步放手是可行的，但如果想效益最大化肯定還是全程跟蹤最好
2011
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