只有泛讀怎么行，能力到位精讀跟上

最近里關(guān)于精讀的討論比較多，帶著娃折騰撲棱了一陣，也逐漸形成了一些自己的觀點，非常有幸與部分一線老師的觀點一致，本帖僅以記錄目前的觀點，以及感謝給我啟發(fā)的老師們，包括但不限于@游牧教室的閱讀課 @顧樂婷Carrie的教育筆記 ~
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↓以下均為個人觀點，僅供參考↓
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閱讀一定是開卷有益，但想持續(xù)有收獲，就要持續(xù)進階，有門檻有品位地選擇閱讀材料。
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閱讀的量和質(zhì)同樣重要，前者我們可以依靠泛讀和提速來實現(xiàn)大量閱讀，為精讀奠基；后者我們靠精讀訓練提高，助力泛讀提效。
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精讀與否，要求定多高，要充分考慮年齡發(fā)育和當下的語言能力。更多是發(fā)展到那個階段必然的要求，而不是大人單方面的熱情。比如泛讀整體理解到70%比較輕松，更長更復雜的文本處理能力進入瓶勁期，那么自然而然我們就會有精讀的需求，用精讀去進一步提高對文本的把握，以提高通過閱讀加深對話題認知的效果。
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材料選擇的遞進性，字詞句段篇，一點點提高要求。文章選材從簡單的、貼近生活的短篇和信息類說明文、簡單議論文，慢慢向更長篇、經(jīng)典名著、題材更宏大離生活更遙遠的主題讀物過渡。
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終極目標錨定有閱讀門檻的成人讀物，具有一定學術(shù)性的閱讀材料，不求速成，以5-10年為一個大周期進行能力培養(yǎng)，對標高等教育要求和職業(yè)應用要求。
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精讀關(guān)注的幾個方面：
文章的中心主旨，如何展開（結(jié)構(gòu)），每段的關(guān)鍵句，支撐材料選擇了哪些，與主題和材料彼此間的關(guān)系；
語言的理解：句子之間的前后關(guān)系（重視連接詞），句子內(nèi)部的關(guān)鍵詞（縮句找實詞），重要詞匯&抽象詞匯的理解和運用，常見語法規(guī)則在語境中體會感受。
文章類型的判斷，觀點/事實的分辨，文化背景知識的補充，根據(jù)思維發(fā)育水平還可以適當提出思辨性問題進行討論。
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總結(jié)整理，之前我對這個主題已經(jīng)知道了什么，這本書/篇文章告訴我了什么新增的東西，我對這個主題有什么問題，這本書/篇文章有沒有提到相關(guān)的信息，我還可以怎么解決自己的問題？
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一頓精讀猛如虎，但一定要告誡孩子不能盡信書。讓孩子在廣泛的案例中，理解不同人不同視角不同利益主體，對同一件事情的描述可能是千差萬別的，部分的真相就是謊言，不要偏聽偏信。
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我家小朋友精讀剛剛起步，寒假完成了re foundation學習，目前將教材中學到的技巧和相關(guān)語法點融化在每天time for kids朗讀精讀的練習中進行，詳見圖片分享。