磨耳朵沒(méi)用？可能是你抓錯(cuò)了重點(diǎn)

在各種媽媽群里總是能聽(tīng)到說(shuō)牛聽(tīng)聽(tīng)之類的播放器沒(méi)用，每天自動(dòng)播放的只是給媽媽們一個(gè)心理安慰，對(duì)小孩沒(méi)有實(shí)際用處。

作為一個(gè)牛聽(tīng)聽(tīng)重度患者，我卻有不同的意見(jiàn)。

聽(tīng)-說(shuō)-讀-寫(xiě)，這是任何語(yǔ)言學(xué)習(xí)的四大階段，有足夠的聽(tīng)力輸入，才能進(jìn)階到說(shuō)，說(shuō)得多了慢慢才能和字形字義對(duì)應(yīng)起來(lái)，打好地基才有識(shí)字、閱讀，大量的閱讀基礎(chǔ)才能成就一個(gè)出色的寫(xiě)作者。每個(gè)階段都有每個(gè)階段的重點(diǎn)，跳躍式發(fā)展往往是地基不穩(wěn)的建筑，也許很高，卻不見(jiàn)得穩(wěn)。

對(duì)于低齡的寶寶們，親子共讀+大量磨耳朵音頻就是解決大量輸入的問(wèn)題，輸入的足夠多，不用擔(dān)心不輸出，節(jié)奏有快慢，卻不會(huì)缺席。
 

我家孩子還小他聽(tīng)進(jìn)去多少效果暫時(shí)未知，每次聽(tīng)到熟悉的會(huì)手舞足蹈，在這個(gè)階段我覺(jué)得就是個(gè)積極反饋。

家里并不會(huì)英語(yǔ)的三位老人學(xué)會(huì)了不少中文兒歌和英文兒歌旋律，我那英語(yǔ)基礎(chǔ)幾乎等于沒(méi)有的老公也學(xué)會(huì)了不少英文兒歌的句子，不少兒歌我也是聽(tīng)著學(xué)了大半再去找的歌詞。

所以直接一棒子打死沒(méi)有效果，并不客觀，也沒(méi)有益處。

我們需要關(guān)注的不是去爭(zhēng)執(zhí)這樣的物件有沒(méi)有意義，而是我都買(mǎi)了，怎么才能讓它更有價(jià)值。這也是這篇推文想要探索的問(wèn)題——磨耳朵怎么磨更好？

在這方面，我并不比各位媽媽們懂得多太多，在之前翻閱廖彩杏的《用有聲書(shū)輕松聽(tīng)出英語(yǔ)力》時(shí)看到書(shū)中的許多觀點(diǎn)覺(jué)得可行性也很高、效果似乎也不錯(cuò)，為什么不試試呢？

也借由這篇推文重新溫習(xí)了這本書(shū)，溫故知新，給大家也做一個(gè)簡(jiǎn)單推介。

????就是這本書(shū)啦????知名的廖彩杏書(shū)單也是摘自這本書(shū)哦～

#1st Clue：為什么要磨耳朵？——同樣內(nèi)容聽(tīng)7次以上才有聲音記憶

給低幼寶寶推薦的書(shū)，“重復(fù)性”和“朗朗上口”是很重要的標(biāo)準(zhǔn)。

重復(fù)性（repetition）在英語(yǔ)學(xué)習(xí)初期扮演極重要的角色，沒(méi)有什么比一再重復(fù)的話語(yǔ)，更容易達(dá)到學(xué)習(xí)效果的了。幼教專家曾指出，孩子在接觸新事物時(shí)，總是希望有機(jī)會(huì)不斷重復(fù)，好讓他對(duì)陌生內(nèi)容逐漸熟悉，直到完全掌握而感到安心。

這也是為什么孩子們總喜歡讀同一本書(shū)，讀到許多媽媽大呼“想吐”，這也是為什么寶寶們總是對(duì)新習(xí)得的技能反復(fù)操練、停不下來(lái)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)又何嘗不是這樣？大量的重復(fù)句通過(guò)作者穿插的有彈性變化的應(yīng)答，變得不再枯燥乏味，充滿韻律感和趣味性，成為了新一代“洗腦神曲”，自帶語(yǔ)音播放功能。

舉個(gè)栗子，the wheels on the bus，row row row your boat, five little ducks。是不是腦海里已經(jīng)開(kāi)始循環(huán)播放了……這就是重復(fù)的力量！

The Wheels on the Bus

Disney - Children's Favorites, Vol. 2

記得曾看過(guò)一篇研究指出：同樣的內(nèi)容，通常必須聽(tīng)7次以上，才會(huì)產(chǎn)生聲音記憶。持續(xù)不斷地聽(tīng)，是為了建立聲音記憶，達(dá)到直接聯(lián)想的目的。無(wú)論句子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單或復(fù)雜，只要有不斷重復(fù)的語(yǔ)言輸入，慢慢內(nèi)化，都可以在意識(shí)中達(dá)成“記憶”，最后達(dá)到無(wú)意識(shí)脫口而出的境界。尤其是在家里自由自在、無(wú)拘無(wú)束地聆聽(tīng)，更能為孩子留下“聽(tīng)英文有聲書(shū)很輕松、愉悅”的長(zhǎng)久記憶。

同樣內(nèi)容聽(tīng)7次以上才有聲音記憶，這也是磨耳朵輸入的理論基礎(chǔ)。大量的研究都告訴我們：孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)弱，與成長(zhǎng)階段時(shí)是否接收到咬字清晰且有內(nèi)容的語(yǔ)言輸入強(qiáng)相關(guān)。父母的學(xué)識(shí)程度，用詞的豐富程度，與孩子聊天內(nèi)容多寡，都會(huì)對(duì)孩子的語(yǔ)言能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

這也是為什么推薦爸爸們也參與到育兒過(guò)程中——父親的用詞往往更專業(yè)化、更復(fù)雜，對(duì)孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)會(huì)是一種有益補(bǔ)充。

這也是為什么不推薦使用“娃娃語(yǔ)”與孩子交流——大量疊詞的使用，并不利于孩子的語(yǔ)言發(fā)育和以后的閱讀、寫(xiě)作。多交流是父母?jìng)儜?yīng)該努力的第一步，而第二步目標(biāo)就是提供咬字清晰、用詞豐富、內(nèi)容高質(zhì)的高等級(jí)語(yǔ)言“肥料”。

#2nd Clue: 磨耳朵音頻輸入后應(yīng)該做什么？——?jiǎng)e忘了圖文合一，手舞足蹈

只要選擇的內(nèi)容在水準(zhǔn)之上，不要擔(dān)心孩子聽(tīng)不懂看不懂，相信他們的能力。因?yàn)楹玫睦L本都是圖文合一，只看圖就能“猜”個(gè)大概；好的兒歌可以調(diào)動(dòng)全身感官，手舞足蹈一起參與進(jìn)來(lái)。拍拍手，搖搖頭，肢體語(yǔ)言也能幫助孩子們理解簡(jiǎn)單的語(yǔ)句。
 

If You Are Happy And You Know It

Music For Little People Choir - Children's Favorites

一位才華洋溢的兒童繪本插畫(huà)家，為了充分傳達(dá)故事細(xì)節(jié)，不同畫(huà)面往往會(huì)采用不同構(gòu)圖角度，帶領(lǐng)孩子從四面八方觀察。從一頁(yè)頁(yè)精彩的插畫(huà)來(lái)揭開(kāi)故事主題的多層面貌，孩子更能明白情節(jié)的推演，掌握故事的動(dòng)線。

之前在和媽媽們交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有些媽媽會(huì)覺(jué)得“繪本畫(huà)面內(nèi)容太多，太雜亂，都不知道手指應(yīng)該只哪里，眼睛應(yīng)該看哪里”。其實(shí)這恰恰是優(yōu)秀繪本的一大特征——內(nèi)容豐富。

孩子們的閱讀并不是一下處理全部信息的，而是每看一次就增加一層土層，增加新的細(xì)節(jié)，這樣反復(fù)增加對(duì)書(shū)中細(xì)節(jié)的認(rèn)知和感受。所以作為帶讀人的父母，應(yīng)該充分利用孩子閱讀的特征，引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注更多的細(xì)節(jié)。

比如下圖就是《go away, mr. wolf》中的內(nèi)頁(yè)節(jié)選，可以看到開(kāi)門(mén)前和開(kāi)門(mén)后的大灰狼形象對(duì)比，細(xì)節(jié)之中見(jiàn)真章，大灰狼的壞心思在網(wǎng)兜和麻袋上體現(xiàn)得淋漓盡致，原來(lái)大灰狼不是來(lái)帶豬寶寶吃好吃的、出去玩的，而是來(lái)抓它們的。

再合上書(shū)，聽(tīng)有聲書(shū)資源的時(shí)候，不僅主線情節(jié)很鮮明，更多細(xì)微的聲音也呈現(xiàn)出來(lái)：敲門(mén)聲，豬寶寶們玩耍的不同場(chǎng)景切換的聲音，敲打盆器的聲音，開(kāi)門(mén)的聲音……通過(guò)不同聲音、不同音調(diào)和背景音樂(lè)的組合，讓聽(tīng)眾沉浸在書(shū)中。這是親子共讀很難達(dá)到的效果，可以表演可以唱跳，但專業(yè)的朗讀、精巧的配樂(lè)和原汁原味的輸入，這都是對(duì)親子共讀的有益補(bǔ)充。

上圖這樣的沉浸式展覽我相信很多潮媽們都去打過(guò)卡。就跟我們總是對(duì)沉浸式展覽、沉浸式話劇贊賞有加一樣，高質(zhì)量的磨耳朵音頻給孩子們也提供了這樣的機(jī)會(huì)，讓他們對(duì)書(shū)本的感受更加立體和深刻。

初讀，讀大概，主線情節(jié)。再讀的過(guò)程中，一點(diǎn)點(diǎn)增加細(xì)節(jié)，讓孩子們能有“常讀常新”的體驗(yàn)，更愿意去打開(kāi)書(shū)探索。而豐富的插畫(huà)情節(jié)，也給了孩子們透過(guò)不斷猜測(cè)獲得推理能力的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)卓越的閱讀能力，同樣依賴合乎邏輯的“語(yǔ)言推理能力”，也就是我們讀書(shū)時(shí)候老師們常說(shuō)的“結(jié)合上下文可知”。

當(dāng)孩子們大一些，也許會(huì)不斷追問(wèn)故事發(fā)展時(shí)，不妨化被動(dòng)為主動(dòng)，巧用孩子們與生俱來(lái)的好奇心，讓他們利用自己掌握的畫(huà)面線索、聲音線索和已有知識(shí)來(lái)給你“展示”他們版本的故事，以此鍛煉他們的邏輯推演能力。
 

例如，“5W1H”（who, what, when, where, why, how)就是很棒的開(kāi)頭句。以“角色，事件，時(shí)間，場(chǎng)景，動(dòng)機(jī)，手法”為出發(fā)點(diǎn)，誘導(dǎo)孩子動(dòng)動(dòng)腦，把散布在CD朗讀聲、重復(fù)語(yǔ)句和插畫(huà)里的線索連接、聯(lián)想，最后組織成合情合理的想法?！@會(huì)鼓勵(lì)孩子動(dòng)腦筋去想，大膽假設(shè)思考，從生活經(jīng)驗(yàn)中尋找可能的答案。

這也是為什么廖彩杏并不推薦我們購(gòu)買(mǎi)中英文對(duì)照的書(shū)，不推薦我們給孩子用中文解釋句意、詞意的原因。

依賴中文翻譯，等于沒(méi)有辦法獨(dú)立閱讀，而缺乏自我猜測(cè)、推理的閱讀習(xí)慣，英文能力其實(shí)是非常薄弱且受限的。

#3rd Clue: 磨耳朵應(yīng)該怎么磨？——把聽(tīng)音頻納入規(guī)律的家庭生活

音頻材料準(zhǔn)備好了，接下來(lái)就是“循序漸進(jìn)、持續(xù)播放”了。

每本書(shū)的播放次數(shù)、持續(xù)時(shí)間，要在把握原則的基礎(chǔ)上保持彈性。因?yàn)槊勘緯?shū)長(zhǎng)短不一，難度也千差萬(wàn)別，要求每本書(shū)讀7次10次的機(jī)械標(biāo)準(zhǔn)是不可取的。

那么究竟應(yīng)該以什么作為一本書(shū)讀透了可以繼續(xù)下一本的標(biāo)準(zhǔn)呢？

孩子開(kāi)始喃喃自語(yǔ)念，或是跟著CD念、哼、唱時(shí)，表示孩子已經(jīng)吸收了。

這是廖彩杏在書(shū)中給出的參考答案。雖然很多關(guān)注的媽媽們孩子還非常小，并不會(huì)說(shuō)話，包括我家的小家伙。但總有一天小寶寶們會(huì)說(shuō)話的，低幼階段輸入的書(shū)可以再翻出來(lái)，按這樣的標(biāo)準(zhǔn)重新學(xué)過(guò)，有前期的積累，相信這些書(shū)的輸出速度和心理接受度都會(huì)高很多。讓這個(gè)過(guò)程可以變成一個(gè)水到渠成的簡(jiǎn)單開(kāi)始點(diǎn)。

持續(xù)的音頻輸入，得空就播放的音頻聲，就是我們能做的第一步，讓孩子不抵觸這門(mén)外語(yǔ)最簡(jiǎn)單的一步——讓外語(yǔ)也成為生活中的一部分。

就連家里的張貼畫(huà)也可以和磨耳朵掛鉤起來(lái)。普通的張貼畫(huà)因?yàn)樗苌隙嗔艘恢籇IY蜘蛛（忽略我極差的畫(huà)工），可以讓我們邊唱itsy bitsy spider的兒歌邊演示。其實(shí)持續(xù)的音頻輸入，也就是這樣見(jiàn)縫插針地偷時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)。即使沒(méi)有大塊的時(shí)間，全職工作的爸爸媽媽們也可以利用一些零散時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)磨耳朵。

用餐時(shí)，關(guān)掉電視、關(guān)掉電腦、遠(yuǎn)離手機(jī)，打開(kāi)牛聽(tīng)聽(tīng)，一起享受親子時(shí)光。

送孩子上學(xué)的路上，出去用餐玩耍的路上，車(chē)載音樂(lè)也可以替換成有聲書(shū)的內(nèi)容和韻律童謠兒歌，不要白白浪費(fèi)這一點(diǎn)零散時(shí)間。

還有早上起床后上班前的時(shí)間，晚上睡覺(jué)前的時(shí)間，都是給孩子聽(tīng)、讀的黃金時(shí)刻，更是要牢牢把握。
 

……
 

做一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算，每天5分鐘，如果能夠堅(jiān)持365天，就是1825分鐘，就是30多小時(shí)，約等于30節(jié)早教課。早教課1小時(shí)，路上接送1小時(shí)，都能堅(jiān)持的話，為什么不能堅(jiān)持每天抽出至少五分鐘跟娃一起做任務(wù)呢？五分鐘，很短，但就是刷兩個(gè)抖音視頻就能做到的事情積累起來(lái)也能有了不起的效果，為什么不做呢？
 

把英文磨耳朵加入日常生活的安排，把親子共讀加入日常生活，用好一切可用資源，借助牛聽(tīng)聽(tīng)一類定時(shí)播放器的幫助，實(shí)現(xiàn)有質(zhì)量的英文輸入，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)將是一件受益無(wú)窮的事情。
 

#4th Clue: 磨耳朵應(yīng)該怎么堅(jiān)持？——不妨作秀，把學(xué)習(xí)儀式化

大家都知道堅(jiān)持磨耳朵是非常有益的，卻還是苦于無(wú)法堅(jiān)持，很多時(shí)候往往是因?yàn)槟骋淮螖嗔艘院笮睦沓霈F(xiàn)了一些抵觸情緒或是羞于面對(duì)。這種情況不光孩子有，你我一樣的大人也是常常遇見(jiàn)，比如常常沒(méi)能實(shí)現(xiàn)的20XX年計(jì)劃。

堅(jiān)持總是困難的，但那些年掙扎在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，倒是可以給我們一些幫助。

一來(lái)，找一個(gè)順手的軟件或形式記錄每天的學(xué)習(xí)

，聽(tīng)了幾本書(shū)？聽(tīng)了幾遍？總時(shí)長(zhǎng)多久？孩子出現(xiàn)了哪些反饋：喜歡與否，是否有輸出，是否會(huì)手舞足蹈等？

之前的我會(huì)紙質(zhì)本子記錄下每周的書(shū)目，但后來(lái)參考了朋友圈的大神媽媽們，也加入了小花生APP記錄的陣營(yíng)，好處是簡(jiǎn)單順手可回溯可分析?？梢苑窒斫o媽媽圈的同好們，也可以獨(dú)自記錄，充滿靈活性。

二來(lái)，到了孩子可以自己模仿輸出時(shí)，鼓勵(lì)孩子大聲讀、唱、表演，為他們錄視頻，為他們打Call。

一個(gè)自己的野生觀察，在3-6歲的大小孩群體中很多小孩的閱讀興趣是來(lái)自于“我可以把這本書(shū)念出來(lái)”“有人聽(tīng)我念書(shū)”的成就感。其實(shí)孩子們很需要鼓勵(lì)，很喜歡秀出自己，只要觀眾們捧場(chǎng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們自己讀書(shū)的興趣一點(diǎn)也不低～

以上就是本期的全部?jī)?nèi)容，希望這些來(lái)自廖彩杏書(shū)中的觀點(diǎn)，對(duì)你也能有所啟發(fā)，每個(gè)孩子都是特別的，不存在大一統(tǒng)的方法，最好的方法一定是適合自己孩子的方法，希望我們都能握有那把鑰匙。