?? 太理想了…現(xiàn)實骨感啊

任何教育理論都不能脫離特定的適用場景。
完全躺平、完全自由，也不是父母愿意給，所有的孩子就都愿意接的。有些孩子愿意自己卷自己，卷的心甘情愿、安安心心、踏踏實實。
有的孩子自知缺乏自控力，主動請求父母監(jiān)督自己，幫自己保管手機，在父母的協(xié)助下保持良好的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)。
也有一度沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的高中學(xué)子（我家娃曾經(jīng)的數(shù)學(xué)網(wǎng)課老師），他自知無法靠意志力隔絕網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，高三開始搬到學(xué)校里住，完全脫離了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，最終考上了清華。
也有一起學(xué)習(xí)的姐妹，她的孩子是雙向情感障礙的高中女孩，一邊因為疾病沉迷網(wǎng)絡(luò)，一邊又放不下學(xué)習(xí)要求母親替自己保管好手機，然而不管母親給她手機還是不給她手機，她都會把痛苦的情緒發(fā)泄到母親身上，經(jīng)常毆打母親，嚴(yán)重的一次把母親打得頭破血流……
也有群里的姐妹求助（見圖）孩子因為內(nèi)化了外界的高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，即使父母通過學(xué)習(xí)改變了自己，只求擁有一個健康快樂的孩子，但孩子的認(rèn)知已經(jīng)很難改變，會把父母的正常的寬慰依然像過去那樣當(dāng)成父母對自己的不滿，各種的自我傷害……
還有一個30多歲上外畢業(yè)的高材生，山東大男孩，在韓冰老師直播間勸告孩子生病了也依然放不下學(xué)習(xí)的焦慮的父母們，幾個月后，他的朋友來到韓老師直播間，帶來了他ZS后寫的遺言……
幸福的家庭每每相似，不幸的家庭各有各的不幸。
完全的躺平和自由，不適用于所有的家庭，但是，在韓冰老師直播間聽了許許多多孩子抑郁休學(xué)躺平的父母的求助或者分享以后，知道了很多孩子正是通過這樣完全的自由和父母的閉嘴遠(yuǎn)離，慢慢修復(fù)了內(nèi)心的創(chuàng)傷，和父母和解，走出了抑郁焦慮的陰霾。但是，不得不面對現(xiàn)實的是，雖然孩子重拾了生活的勇氣，但能夠成功復(fù)學(xué)的孩子比例很少。
創(chuàng)傷事件已經(jīng)過去，創(chuàng)傷體驗和感受卻深深留在了身體記憶力，只要到了那個場景里，身體的創(chuàng)傷感受就會被喚醒，痛苦的感覺又會鋪天蓋地地壓將下來……一朝被蛇咬，十年怕井繩。這就是復(fù)學(xué)難的原因吧。
對林巨的評價，網(wǎng)絡(luò)上是兩個極端的聲音，很難評判。
我覺得林巨的觀點，既不適合家庭教育，也不適合需要專業(yè)心理治療的群體，他的理論適合心理有一些障礙但不影響正常生活，有自我身心修復(fù)和療愈需求的人群。